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云南的歌会导学案答案篇一：云南的歌会导学案
《云南的歌会》
学习目标：1、掌握生字词，了解作者，朗读品味文章的语言，感受文章的意境和浓郁的乡土情
调。
2、掌握文章的结构，学习场面描写的方法，体会作者作品的风格。
3、感受云南少数民族的风土人情，感悟劳动人民对生活的热爱。
学习过程：
一、导入：云南是少数民族聚居的地区，因此，每逢集会或节日，人们总是喜欢聚在一起，
即兴唱歌，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息。今天，我们
就走进文章，感受那里的民风民俗。
一、预习检测：
1、给下列划线字注音。 酬和（ ） 熹微（ ）譬喻（ ） 忌讳（） 即物起兴（）凤哕（ ） 迤西（）
2、根据解释写词语。
（ ）：引用经典中的语句或故事。（ ）：忌怕而隐避。
（ ）：形容直往上升。（ ）：另外开展新的局面。
（ ）：快活的样子。 （ ） ：形容阳光不强(多指清晨的)。 （ ）：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
3、作者简介及文章背景。
沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。1918年自家乡小学毕业后，随当地
土著部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带，后正式参军，当过上土司书。1922年在五四思潮吸引下只身来到北京，升学围成，在郁达夫、徐志摩等人的鼓励下，于艰苦条件下自学写作。出版《月下小景》、《虎雏》、《石子船》、《八骏图》等二十多部小说集，成为当时新文学领域中多产作家之一。代表作中篇小说《边城》。
风景优美的云南，是一个多民族的地区，热情善良的人们、淳朴的民风，使云南更具有一
种别样的风情和韵味。每逢各种集会，更是人们尽情歌唱、一展风采的时机。作者的云南之行对此有很深的体会。
二、阅读课文，整体感知：
1、感知歌会：学生自由地朗读课文，思考：
作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？并说说理由。（用四字短语回答）
2、文中描绘了三个场合中唱歌的情景，这三个场合在描写手法上有何不同？
三、问题探究，分析人物刻画方法
1、在三种不同形式的歌会中，作者分别写了哪三种人？
2、在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么?
四、拓展比较，学习人物描写方法
在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么？同样是描写外貌，却能有不同的写法。请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）
本文小结：
文章通过对云南歌会场景的描写，表现了作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，表达了对美好生活、美好人生的赞美之情。
课下作业
1、依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
人生要学会选择。在心存忧惧的时候，你是自暴自弃、一蹶不振，还是______________、愈挫愈勇？在怒不可遏的时候，你是一触即跳、以牙还牙，还是______________、从容应对？在志得意满的时候，你是沾沾自喜、忘乎所以，还是______________、淡定超然？
A、冷静运筹 振作精神 谦虚谨慎 B、振作精神 冷静运筹 谦虚谨慎
C、谦虚谨慎 振作精神 冷静运筹 D、振作精神 谦虚谨慎 冷静运筹
2、下列语句的顺序排列正确的一项是（ ）（2分）
○1任何受过教育的人，都能发表自己的喜怒哀乐，表达自己的酸甜苦辣，展示自己的“名言警句”。
○2正因如此，这一传播手段迅速被社会各界广泛运用。
○3微博没有任何门槛，无需任何包装，只要想说，就可以通过微博说出来。
○4微博之所以如此受公众关注和追逐，是因为“沉默的大多数”在微博上找到了展示自己的舞台。
A、○3○1○2○4 B、○1○4○3○2 C、○4○3○1○2 D、○2○1○3○4
3、名著阅读。（3分）
他虽嫉恶如仇，却从无武松鸳鸯楼连杀十五人的血腥，也没有李逵两把板斧排头砍倒一片百姓的凶残；他对人间苦难有深切的体悟，如在桃花村痛打小霸王周通后，劝周通放弃亲事，为的是让刘太公能够老有所养，不要“教老人家失所”；梁山上见着林冲便动问“阿嫂信息”??
文中的“他”是，请你简要地写出原著中有关他的另一件事情： 。
4、下列各句中，没有语病、表意明确的一项是( )（2分）
A．通过这次日本大地震造成的核泄漏事故，使我们充分认识到盲目修建核电站存在的隐患。
B．能否根治中小学生沉迷网上聊天和网络游戏的“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
C．今夏“电荒”提前到来，预计电力缺口至少将达到3000万-4000万千瓦以上。
D．当前物价上涨形势必须引起高度注意，要千方百计保持物价总水平的基本稳定。
5、阅读下文，完成18～22题。（22分）
榜 样
秦 俑
峰子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。
先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：“你是师大毕业的？”峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。
父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说：“工作好了吧？”
峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说：“省晚报让去做记者，没去。”
“怎么？”
“我想回村里学校教书。”
父亲颤着声问：“是不是在学校里犯了事？”
“年年都评三好学生呢，怎会犯事？”峰子坐了下来。
“那怎么回咱这破村？”
“学校不是少了老师么。”
【A】父亲愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。
峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。
吃过面，峰子便去村小学找校长。
【B】说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。学校长年驻校的，也就校长一人。
峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。
峰子轻轻地唤了一声：“校长。”
校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：“峰子回来了。”
“我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。”
“你??”【C】校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。
校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说：“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。”
峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。
可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问：“峰子，你真回咱村里教书？”
峰子就爽快地回答：“是！”
到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？
于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。
峰子说：“孩子还小，怎就不让念了？”
“念了书没用。”
“怎没用？念了书可以考大学啊。”
对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，【D】后边就传来轻轻的嘀咕：“ ”
这话刺得峰子的心一阵阵地疼。
一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢??
（选文略有改动）
（1）认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。（6分）
告别同学→ →回到家里→ →答乡亲疑问→ →获得嘉奖
（2）得知峰子决定回乡教书后，【A】处父亲“愣了好一阵，叹了口气”表现了他 和 的复杂心理；【C】处校长“??只是汪了泪，??紧紧地握住峰子的手”则反映了他 的心理。（6分）
（3）【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村 的特点，又衬托了峰子的品质。（2分）
（4）联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。（2分）
（5）峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。（6分）
①“悲” ②“壮”
课后反思：
《云南的歌会》答案
一、2、引经据典 忌讳 扶摇而上别开生面 悠游自在 熹微若无其事
二、1、山野对歌、山路漫歌、村寨传歌
2、“山野对歌”主要写唱歌人，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。
“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境。这是以优美环境映衬优美的人物、优美的歌。
“村寨传歌”更是盛况空前。侧重对唱歌场面的描写。
三、1、山野对歌重点写的是年轻妇女；山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子；村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。
2、 山野对歌重点写的是年轻妇女。她一连唱败了三个对手，作者描写她胜利时轻松愉快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智。
山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。
村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。只见他牙齿早脱光了，但却能十分热情地整本整套地唱歌。唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色。
四、学生讨论后明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。
第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。
课下作业
1、 B2、C3、鲁达（鲁智深、鲁提辖、花和尚）， 拳打镇关西 、大闹五台山 、火烧瓦罐寺、
倒拔垂杨柳等。评分标准：人物正确1分，出现错别字扣0.5分。写出事情2分（具体叙述有关“他”的一件事情而非概括式的也可）。共3分。4、D
5、阅读段答案
18.回县报到 面见校长 动员流生（6分，每空2分。概括合理均可）
19.惊愕（出乎意料） 失望（无奈） 激动（6分，每空2分。言之有理均可）
20.贫穷落后 立志乡村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）
21.上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地??（2分，言之有理均可。）
22.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。
“壮”示例：①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。“是！”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。③“??以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。（6分，每点3分。点评合理均可）
云南的歌会导学案答案篇二：《云南的歌会》导学案教师版
西山学校导学案
年级：八年级 科目：语文主备： 审核： 课题：《云南的歌会》 课型：新授
【教学目标】
1.熟读课文，识记本文的词语及作者等文学常识；
2.感知文章内容并赏析云南歌会，把握人物描写方法；
3.认识云南少数民族的歌会习俗，感受民间文化气息。
【预习自查】
1.给下列加点字注音。
迤( yí )西 譬( pì )喻 糯( nuò )米 蹲( dūn )踞 ．．．． 忌讳( huì ) 酬( chóu )和铁箍( gū ) 熹( xī )微 ．．．．
2.根据解释写词语。
（ 引经据典）：引用经典中的语句或故事。 （忌讳 ）：忌怕而隐避。 （ 扶摇而上）：形容直往上升。 （ 别开生面）：另外开展新的局面。 （ 悠游自在）：快活的样子。 （ 熹微）：形容阳光不强(多指清晨的)。 （ 若无其事 ）：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
3.查找资料，简介作者
【自主探究】
4.感知歌会：自由地朗读课文，思考：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？并说说理由。（用四字短语回答）
山野对歌；山路漫歌；村寨传歌。
5.说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。 山野对歌：才情智力的大比拼
山路漫歌：自然、淳朴的本色美
村寨传歌：场面宏伟，气势壮观（隆重：人多、时间长、盛妆）
6.赏歌会：
（1）从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。
歌美、景美、人美、情美、文化美
（2）文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢？
赞美了云南各族人民的多才多艺，以及他们乐观向上的精神，洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
【讨论交流】
7.学习任务描写的方法。
（1）在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人
物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人？
山野对歌重点写的是年轻妇女；山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子；村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。
（2）作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点？
相同点，都对人物进行了细致的外貌描写。不同点是，描写刻画人物时方法各不相同。 山野对歌---浓墨重彩、工笔描绘
山路漫歌---通过美丽风光描写来侧面烘托
村寨传歌---全局描绘与细部刻画结合，宛如电影里的全景与特写。
（3）通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？
（1）人物刻画为主题服务，不能脱离文章主题独立描写人物；⑵人物刻画的方法是多样的。可以正面描写，可以侧面烘托，特别是运用环境描写的方法来衬托人物是一个好办法；可以由点到面，由具体到概括地描写一类人。
8.课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?
用环境作背景，达到诗情画意的效果。
这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬——以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。
9.下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
⑴.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布
⑵.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）
第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。
第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。
通过比较两种不同的人物描写方法，在刻画人物方面你又得到哪些启示呢？
（1）对人物外貌的描写可以写实，更可以写虚。对人物外貌的描写过去我们更多进行的是简单的衣着、面容、神态等的描写，以写实为主，但今天比较过后明白了：人物外貌描写同样可以刻画出人物的精神风貌，描写人物的神韵气度。（2）在描写外貌时，为了写出人物内在的精神风貌，可以运用比喻、拟人等手法，写出人物空灵动人的精神之美。
【拓展延伸】
10. 课外收集一些民歌、民谣，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。
【达标检测】
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
蹲踞（）譬喻（）荆（ ）条 糯（）米 土坎（ ） 气氛（）xī（）微 忌huì（ ）
2.解释下列词语。
（1）即物起兴：______________________________
（2）譬喻：__________________________________
（3）若无其事：______________________________
4.填空
本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，依次是_山野对歌、山路漫歌、村寨传歌，三个场合各有侧重，分别侧重写了 唱歌人 、唱歌的环境、唱歌的场面，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
5.通读全文后想一想，云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么异同点？
云南的歌会淳朴自然，有着浓郁的地方特色。
【课后小记】
云南的歌会导学案答案篇三：《云南的歌会》导学案带答案1
黄花甸学校《云南的歌会》导学案
年级：八年级 科目：语文 备课人： 王新梅
课题：《云南的歌会》课型：新授 课 时：第一课时
学习目标：
理 清————文章结构
感 知————民歌特点 （ 重点 ）
体 会————云南之美 （ 难点 ）
【预习自查】（3分钟）
1．给下列加点字注音。
迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞 ．．．．
忌讳( ) 酬( )和 熹( )微 铁箍( ) ．．．．
2．根据解释写词语。
（引经据典）：引用经典中的语句或故事。
（即物起兴）开头先咏他物起兴抒情。
（生面别开）：另外开展新的局面。
（若无其事）：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
3．查找资料，简介作者：作者 沈从文 ，现代 作 家、 历史文物研究 家。
【自主探究】（6分钟）
1．自由地朗读课文，思考：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会，各有什么特点？
2. 从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。（围绕歌美、景美、人美、情美、
民俗美来谈）{景美：天如此之蓝，花如此之美，鸟鸣如此婉转动听，让我们领略到一种独特的
他们的品质非常美好。民俗美：云南歌会民族风俗内涵丰富，有坚实的群众基础，人人爱唱，民族特点鲜
明，代代相传，经久不衰。}
【讨论交流】（6分钟）
环境描写文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢？
文章描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种场合中唱歌的情景，向我们展示一幅幅风光旖旎的民俗图画。赞美了云南各族人民的多才多艺，以及他们乐观向上的精神，洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
【达标检测】
1．测测你的注音速度！（又快又准！）
迤（）西 蹲踞（） 譬（ ）喻 荆（）条 ．．．．
糯（）米 土坎（） 矗（ ）起 气氛（） ．．．．
2．做个小翻译！
（1）即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。
（2）若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
3. 本文是一篇极富情趣的。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景， 依次是_山野对歌、山路漫歌、村寨传歌，三个场合各有侧重，分别侧重写了 唱歌人 、唱歌的环境、唱歌的场面，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
【拓展延伸】
你还知道东北的哪些风俗习惯？能用我们所学到的写作手法描绘出来吗？收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一小短文。