小编语:为你精心整理的0的加减数学教案,希望对你有帮助! 如果喜欢就请继续关注我们博文学习网(www.hnnscy.com)的后续更新吧!
0的加减数学教案篇一:苏教版一年级上册有关0的加减法 教学设计
(苏教版)一年级数学教案 上册有关0的加减法
教学内容:
教科书第42页的例题、“想一想”,第42~43页“想想做做”的习题。 教学目标:
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力,分析比较能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的联系,初步体会函数。
教学重点:
让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算。 教学难点:
认识有关0的加、减法的计算规律。
教学过程:
一、复习引入
1、教师出示口算卡片,学生口算。
2、复习0的意义。(随学生回答板书课题。)
二、新授:
1、教学例1:
讲述:请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌。
指定三人说图意。并提问:要算“现在有几人”,怎样列式?为什么要用减法算?等于多少/为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义。
3、教学例2:
讲述:投影出示两盆花,让学生仔细观察,说说你看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说。
提问:谁能算出“两盆一共开了几朵花”?列出算式。
学生完成后,集体订正,并说说为什么列成5+0,为什么等于5。
一盆开了5朵,另一盆一朵也没有开,所以
5+ 0= 5
左边一盆开右边一盆一朵两盆一共
的朵数 也没有开的朵数
4、教学“试一试”。
讲述:刚才大家算得真不错,下面我们来比一比。
(出示0+3和3-0)先用小棒摆一摆,然后同桌交流,小组讨论说说怎样想的,再填在课本上。
教师巡视指导,指名板演。
提问:0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3?
5、小结。
今天我们学的知识都和几有关,谁能有一句话说说这节课学会了什么?
三、巩固深化,应用拓展。
1、“想想做做”第1题。
讲述:刚刚同学们表现的真棒!现在老师给您们布置一项任务:有一只小猴
子很饿,所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树,就印在我们书上,看“想想做做”第1题。
提问;在你们的帮助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴现在有几个桃吗?晚餐它吃了几个?还剩几个?
学生完成书上的填空后,同桌相互检查订正。
2、“想想做做”第2题。
先独立完成,做完后再小组交流,全班交流。
3、“想想做做”第3题。
讲述:你看到了什么?把看到的说给你的同桌听,再列出算式。
指导学生明确“飞走了几只”,就减掉几。
4、“想想做做”第4题
讲述:现在我们分组来比赛,看哪组做得又快又对。
横着比一比,从三道算式中能知道什么?
再竖着比一比,从四道算式中能知道什么?
全班交流。
4、“想想做做”第5题
学生先在书上直接填写。
讨论交流不同的答案。
4、“想想做做”第6题
根据时间安排课堂作业
四、总结:
提问:今天这节课我们学习了什么?有关0的加、减法怎样算?安排学生相互说说,再告诉大家。
板书设计:
有关0的加、减法
3-3=0
5+0=5
0的加减数学教案篇二:有关0的加减法教案
《有关0的加减法》教案
——张长艳
教学目标 :
1. 要求学生能够看懂图意,并说出图意。
2. 会计算有关0的加、减法。
3. 渗透空集的概念。
教学重点 :
理解0的含义和0的加减法
教学难点:
不借助图口算0的加法、减法。
教具准备:
投影仪,题条。
教学过程:
一、复习:
1、提问:
2、3、4、5的组成。
2、口算
4-2 3+2 5-3 2+2 3-1
4+1 4-3 2+1 5-1 1+3
3、师:同学们,上节课我们学习了有关0的知识,0表示什么?(指生回答) 师:今天我们继续学习有关0的知识——有关0的加减法(板书课题)
二、 新课
(一)教学同数相减等于0
1、(出示小鸟图)让学生认真观察
(1)(指左边的图)
问:你从图中看到了什么?
(2)(指右边的图)
问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?
(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
(4)还剩下几只小鸟?有谁能列出算式?板书:3-3=0
(5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
2、教师设计一个活动:老师手中有2只可爱的小白兔,因为××刚才表现非常好,所以老师把这两只小白兔全部送给他,这时老师手中还有几只小白兔?你能列一个数学算式吗?
指生列式,师板书:2-2=0 3、师:像这样3-3=0、2-2=0的数学算式你还能说几道吗?
板书:1-1=0 0-0=0 4-4=05-5=0
4、师:观察这些算式,你发现了什么小秘密吗?(指生回答)
(二)教学有关0的加法
1、(出示青蛙图)学生认真观察
(1)你从图中看到了什么?
(2)师提问:这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?板书:4+0=4
(3)谁知道:算(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:0的加减数学教案)式里面的每个数字表示什么意思?
2、(出示梨图)学生认真观察
(1)你从图中看到了什么?
(2)你能提出一个用加法解决的问题吗?
(3)你会回答吗?板书:0+2=2
3、师:请同学们帮老师算几道题
师板书:0+0= 5+0= 0+3=
4、师:观察这些算式,你又有发现了什么小秘密呢?(指生回答)
(三)教学一个数减0,等于这个数本身。
1、师:5-0=?
师:为什么?
2、师:还能再说几个像这样,用一个数减去0的算式吗?
师板书:1-0=14-0=43-0=32-0=2
3、师:这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢?(指生回答)
(四) 回顾反思——总结学习所得,深化对关于0的加减法的理解
师: 现在,请大家想一想,刚才我们学习了哪些知识?有什么收获呢?
(五)课堂练习
1、巩固练习
(1)老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)
(2)(出示题条)第29页的做一做
(3)第30页的第3题
2、综合练习:
(1)(出示题条)抢答练习,比一比谁反应快。
0-0= 0+1= 1-0= 0+3= 5-5= 2-0=
1+0= 0+0= 4+0= 0+5= 4-4= 3-0=
(2) 分组比赛:比一比,看哪个小组做的又对又快,对做的又对又快的小组给予鼓励。 ①2-0= 5-2=②3+0= 4-2=③4-4= 2+3= ④0+5= 4-3=⑤3+1= 5-0=
三、课堂小结:
今天我们学习了什么呀?你还有什么不明白的地方吗?
四、板书设计:
有关0的加减法
3-3=04+0=45-0=5
2-2=00+2=21-0=1
1-1=00+0=04-0=4
0-0=05+0=53-0=3
4-4=00+3=32-0=2
5-5=0
0的加减数学教案篇三:教案0的认识及加减法
0的认识和有关0的加减法
教学目标:
1. 通过教学使学生初步认识“0”的含义,会读写数字“0”,熟悉0-5的顺序。
2. 初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
3. 通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。
教学重点:
理解0的含义和有关0的加减法算理。
教学难点:
0的书写
教学过程:
一、复习引入
师:同学们,我们已经学习了哪些数?
请你按照从小到大的顺序,把这几个数在桌子上摆出来,然后按顺序读一读,先顺读,再倒读。
问:这几个数中,谁最大?谁最小?
比2多1的数是谁?比2少1的数是谁?
比1多1的数是谁?比1少1的数呢?
最后一个问题,学生会冷场或有个别同学答出是0,老师借此机会引出:这就是我们今天要学习的新知识。
板书课题“0的认识和有关0的加减法”
二、学习新知
1. 认识“0”
(1) 调出学生原有知识经验
师:谁知道“0”可以用在什么地方?
学生自由发言。
师:“0”是不是一个数呢?
“0”既然是一个数,那么它究竟表示什么意思呢?
(2) 理解含义
分步出示茶杯图。
问:集合圈里有几个茶杯?用数字几来表示?(板书:2)
这个集合圈里有几个茶杯?用数字几来表示?(板书:1)
这个集合圈呢?一个茶杯也没有,就要用数字“0”来表示。
(板书:0)
学生读:0
问:0表示什么意思?
你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗?
学生举例说明。
师:“0”表示一个也没有,那么你们说在数序当中,“0”应该排在哪?请你拿出数字卡片“0”,在桌上摆一摆。
问:你把“0”摆在了哪?为什么要把它摆在1的前面?
让学生按顺序读一读这几个数。先顺读,后倒读。
师:请你拿出直尺,看一看“0”在什么位置。
出示直尺图。
师:“0”不仅表示一个也没有,它还可以表示起点。你们看,直尺上的“0”就作为起点,排在了1的前面。
问:“0”除了表示没有和起点这两个意思以外,你还知道它可以表示什么吗?
引导学生说出:“0”还可以表示界限,如:生活中常说的温度,以零度为界限,有零上温度和零下温度。
(3) 指导书写,演示课件1
学生观察以后,练习描红。
2. 有关0的加减法
师:我们了解了0的含义,学习了0的写法,你们还想研究0的什么知识呢?下面我们就来学习有关0的加减法。
(1)出示课件2
问:小男孩儿的手里拿了几个气球?现在怎么样了?(放了两个)
手里还剩几个?
结合图的意思,你能列出算式吗?
学生列式,老师板书:2-2=0
问:这道题为什么用减法?
生:要求还剩几个气球,就要从原来的2个气球里面,去掉飞走的2个气球,所以用减法计算。
问:2减2为什么等于0?
生:从2里面去掉2,结果一个也没有了,所以等于0。
问:你还能举出得数为0的例子吗?
学生举例,老师板书算式。
观察后找规律。
问:观察这几个算式,你有什么发现?
生:一样的数相减,得数是“0”。
(2)出示书上的蜡笔图。
看图说图意,然后列式计算。
以小组形式进行讨论,然后在全班进行汇报。
问:这道题为什么用加法计算?
4加0为什么还得4? 如果是0+4呢?
你发现了什么?
生:一个数和0相加,还得这个数。
(3)想一想:5-0=?
小组讨论后全班进行汇报。
问:你是怎么想的?
生:5减0就是从5里面去掉0,也就是一个也没去掉,所以还得5。
问:谁还能举出几减0的例子?
学生举例,老师板书。
师:观察这几个算式,你有什么发现?
生:一个数减0,还得这个数。
(4) 做一做
学生独立完成书上第24页的做一做。
三、小结、质疑
师:今天我们学习了什么知识?你还有什么问题吗?
四、巩固练习
1. 看图写数
学生完成第25页的第1题。
2. 排序
学生完成第25页的第3题。
3. 看图列式
学生完成第25页的第5题、第6题。
4. 在田字格中写数字。