2021 年 中学 教资 笔试《教育知识与能力》 知识点 班级管理及教师心理
01 班主任工作
（1 1 ）了解和研究学生 全面了解和研究学生伴随在整个班主任工作过程之中。没有对学生的了解，就谈不上对学生的教育。因此，全面了解和研究学生，是有效地进行班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括了解学生个体和学生集体两个方面。
（2 2 ）有效地组织和培养优秀班集体 组织培养班集体是班级管理的中心工作。也是班主任最基本的任务。
（3 3 ）做好个别教育工作 对各类别、各个层次学生都应积极教育，尽可能做到因材施教。
（4 4 ）建立学生档案 班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。一般分为四个环节，收集、整理、鉴定、保管。
（5 5 ）组织班会活动 班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。
（6 6 ）协调各种教育影响
班级工作力量是由多方面教育力量构成的教育整体，除学校领导外，任课教师、学生家长以及社会也是十分重要的影响因素，只有协调并发挥好这些因素，才能保持教育方向的一致性，教育要求的统一性，教育活动的协调性。
（7 7 ）操行评定 是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价，主要由班主任负责。
操行评定的一般步骤有：学生自评；小组评议；班主任评价；信息反馈。
（8 8 ）做好班主任工作计划和总结 班主任工作计划的制定和总结，是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目的的重要保证。
02 教师心理
（1 1 ）教师心理特征 1 1 ）认知特征 知识结构：专业、教育教学、心理学、实践知识 教学能力：认知能力（基础）、操作能力（集中体现）、监控能力（关键）
2 2 ）人格特 征 职业信念（教学效能感、教学归因）
职业性格（理解学生、与学生相处、了解自己）
3 3 ）教师的行为特征 教学行为：行为明确，方法多样，学生参与，运用启发，及时评估教学能力。
教师期望行为：罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）教师的期望会带给学生积极的影响。
（2 2 ）教师成长与发展 1 1 ）成长历程：关注生存 （人际关系和管理学生）- 关注情境（备课，成绩）- 关注学生（衡量成熟的标志）
2 2 ）发展途径：
观摩分析/ 微格教学/ 专门训练/ 反思教学 波斯纳成长公式：经验+反思=成长