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初中写景作文指导教案篇一：作文指导课教案教案--写景的方法与技巧
学习目标
（一） 在听说读写中培养学生的写作能力
（二） 培养学生的审美意识，参与意识
教学难点：培养学生的写景能力
教学重点：归纳写景的技巧与方法
教学课时：1课时
教学过程：
一、 导入：
创设情境
引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。
[板书]：写景的技巧与方法
二、合作探究
1、 有助于表现万事万物本身的美与特点。
有助于感情的抒发。“一切景语皆情语”
2、 点明写景作用（生交流讨论，师明确）：
回忆写景要求：
1、学生质疑：初一时已经练习了描写校园景物的作文，升入初二年级为什么还要重复景物描写这一个文题呢？
2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是写景作文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？
（自由讨论）
按一定顺序 ：空间与时间
由远及近，由整体到部分，随着景物的变化而转移视角
4、汇报讨论结果；根据讨论板书：
抓特点，抓具有代表性的景物
弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）
5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？
[板书]：清楚
7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
[板书]： 颜色 形态
气味 声音
大小 ……
8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动
[板书]： 形象 具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带
来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。
三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）
1、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？
3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ 比喻
[板书]： 拟人
夸张
4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？ （生交流讨论，师明确）：
[板书]：多观察 多积累
四、牛刀小试（欣赏校园风光，感受美）
过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。
1、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。
2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
五、总结：
1、谈收获。
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
[总板书]：
多观察
按一定顺序 清楚
写景形态 颜色 比喻 生动
抓特点 气味 声音 拟人 形象
大小 …… 夸张 具体
……
多积累
六、布置作文
写一篇关于名胜古迹美景的文章
要求：结构清晰，字迹工整；
能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；
不少于550字。
初中写景作文指导教案篇二：写景作文指导(教案)
用心感受用情抒写
——写景作文指导
教学目标：1、通过多角度地观察，捕捉事物特征，进行有创意地表达。
2、写景中融入自我情感，表达对自然景物的独特体验和感受。
教学流程：
一、前期准备、积累素材：请同学们留意观察，捕捉能体现秋天特点的景物，选取自己想要表现的角度， 将它拍摄下来，贴在大作文本上。
二、写作指导：
【写什么？】 小组展示自己所拍摄的照片，说说自己想写的景物内容和特点。
【怎么写？】刚才同学的发言只有寥寥几句，如何把你所要写的内容写具体、写生动呢？
我们就需要从名家作品或者课文范文中去寻找方法
（一）多角度地观察：留心观察、善于积累
观察式之——“看察式” 积累
1、通过视觉接收事物的形体、色彩、光线、动静等变化。
【例】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。 ——《春》
【例】微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。——《济南的冬天》
观察式之——“听察式” 积累
2、通过听觉“接收”声音。
【例】鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 ——《春》
【例】震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷——《秋天》
3、观察式之——“嗅察式” 积累
通过鼻子辨别各种不同的味道，并引发对某个人或者某些相似事物的联想。
【例】风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 ——《春》
【例】放下饱食过稻香的镰刀 那满流着夏夜的香与热的笛孔——《秋天》
4、观察式之——“触察式” 积累
我们通过身体的某个部位的接触去观看或理解的事物。
诸如：粗糙、细腻，光滑、坎坷，冷、暖，干 、湿等感受。
【例】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，——《春》
【例】都在微微润湿的空气里酝酿着?? ——《春》
5、观察式之——“尝察式” 积累
借助人们的味觉器官（舌），对眼前的事物进行品尝而获得的感受，“酸甜苦辣涩”等。
【例】花里带着甜味儿——《春》
【例】不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜?? ——《济南的秋天》
【学法指导】每一种角度，都可以让学生仿写一句或试着综合地仿写一段。
【牛刀小试】1、拿起你的笔，试着用多角度的描写来写一种你最喜欢的秋季景物。
（二）多方式地描写
1、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、 触觉、味觉。
2、多种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对比、引用、通感等。
3、大胆想象，善于联想。
4、正面描写、侧面描写结合。
【例】一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
——拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
【例】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。它们安静不动地低声地说：“你们放
心吧，这里准保暖和。”——把小山比作“小摇篮”，生动形象地写出其可爱。
【例】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个 影儿呢！——大胆的奇思妙想，赋予济南冬天的水无比的温暖而多情的特点。
【例】看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
——通过想像，将本来静态的山写得富于动态，想像着薄雪掩盖下的暖暖春意。
【例】他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也 许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望 别的呢！——通过写济南人对冬天的真切感受，印证了济南冬天温暖的特点，也洋溢着作者对济南冬天的 无限喜爱之情。（侧面描写）
【学法指导】也可让学生根据自己的观察尝试着仿写或试写几句。
【牛刀小试】2、在前面描写的基础上，运用多种修辞手法，并结合正面、侧面描写的方法，进行修改润色。
（三）多情感地渲染——一切景语皆情语
1、可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。——洋溢着喜爱和赞美之情
2、秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。——将自然写得如此富有人情味，济南仿佛是自然最美好的恩赐
三、写作练习
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。
有人说小草真美丽，落叶真美丽，残月真美丽，那么你觉得身边的秋色何处最美呢？
请你通过观察积累，选取最能体现秋天特色的一种或两种景物，运用多角度、多形式的描写，并融入自己 的主观感受，以“ 真美”为题，写一篇描写秋天的文章。
初中写景作文指导教案篇三：初中语文写景作文教学案例
初中语文写景作文教学案例
教学内容：细节的刻画
一、口语训练——笑话在展览
1、总计15则笑话：琳琳的笑话为例：
妈妈说：“你的嘴巴长得像爸爸，眼睛、脸庞和耳朵都长得像我。” 小丽：“啊！怎么都是长得像你们，怎么一点我的创意也没有？哼，我不干。”
二、出示作文题——细节描写
1、讨论细节描写的内容
⑴事情发展过程中人物的外貎。
⑵人物的动作——如，只见冯瑞强慢慢腾腾地走过来，边走边左顾右盼，好象在寻找什么。
⑶人物的心理活动——这是怎么回事呢？难道他知道了么？
⑷人物的神态——小红脸腾地绯红起来，扭捏地捏住衣角低下了头。 ⑸人物的感情变化——小丽笑了，由怒为喜。
⑹人物的语言——“你怎么了？刚才是他打了你么？”
⑺环境刻画
⑻景物描写
⑼语句形式的变换——语句不可用同一形式，应注意绝不雷同。
2、学生朗读自己找到的较好的细节描写片断。
3、欣赏名家散文中的细节描写。（利用网络搜索）
吉林女作家格致，她的《减法》，获得了《人民文学》杂志的年度散
文奖，这是标准很高的
细微之处显真情
——亲情作文教学案例
[案例背景]
人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。针对很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感的状况，我进行了一堂亲情作文指导课。
[案例描述]
这节课我是这样引入的：古今往来，亲情是人间真挚而美好的感情，亲情曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写亲情的诗文往往最能打动人。请你说说看，除了本单元所学的文章外，你还阅读过哪些表现亲情的诗文？
学生纷纷举手回答说：朱自清的《背影》、刘恒的《生命中的伞》、刘燕敏的《母爱是一条河》、孟郊的《游子吟》、古代的《孟母三迁》等等。
我又问：在《散步》和《背影》这两篇文章中最打动读者的是什么？ 学生说：《散步》中最打动读者的是“文中的我背着母亲，妻子背着儿子，在小路上散步”这一细节；《背影》中最打动读者的是“父亲艰难地爬过铁路为我买橘子”这一细节。
于是我又说：在我们的生活中，有许多人对自己父母及长辈为他们(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:初中写景作文指导教案)所
做的一切视为理所当然，从不知道感恩。叫他写表现亲情的文章，总觉得无话可说，事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写，就能打动读者。但是细节描写能不能编呢？