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中学七年级数学试卷分析篇一：2015年七年级数学期末考试试卷分析
七年级上册数学期末考试试卷分
杨林中学 方力
一、 试卷分析：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、学生情况分析：
从本次考试成绩来看，与上年七数的成绩下降，有所上升。本班共有学生49人，参加考试49人，学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、 各题得分情况分析：
第一题：选择题（共6个小题，每小题3分，共18分）本题得满分的同学不多，主要是第3小题，学生的答案与标准答案不同，我也认不标准答案是错误的，没有一个同学做对。其他的题目完成的很好。
第二题：填空题（共8个小题，每小题3分，共24分） 该题前6个小题绝大部分考生能有正确答案，但13.14两小题错误者占50％左右。这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力。特别是第(18)小题，学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
第三题：计算题（共21分）这是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，后进生都做的较好，但解方程的第二小题失分率70%。这反映学生对于混和运算这一知识掌握的还不够。计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。 第四题：这一题完成的较好，失分率只有10%，这说明学生作图能力还是满强的。
四、存在的问题
教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
五、改进的措施：
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
六、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法。对于在后进生的培养要加大力度，由于上次期末考试很不理想，找原因就是后进生太“后”，所以本学期我就针对几名后进生，对他们进行小班化训练，在本次期中考试中那几名后进生成绩有了很大 提高，所以在以后的训练中，我还得抓好对后进生的培养，争取使他们的成绩再次进步。
七、几点建议：
根据考试结果来看，我班的数学成绩一般，比上年七数的平均分低了5分，这说明试卷出的很合理，难易适中。较高档的试题和考查学生灵活运用知识的试题。普遍失分较高。这说明我们在培养学生的能力方面还是一个薄弱环节。为了进一步推进中学数学的教学工作，提出
以下几点建议：
1.树立正确的现代教学思想，争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。
2.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。
中学七年级数学试卷分析篇二：七年级数学试卷分析
2014——2015学年度上学期期末考试
七年级数学质量分析报告
为了更好地落实国家基础教育课程改革的理念，进一步推动初中教育改革的工作进程，确保数学考试能够准确地评价学生，现对这学期期末考试进行客观真实的分析,及时发现问题,选择有效措施,争取在下学期考取得更好的成绩。现将七年级试卷分析如下:
一、试题的评价
1．命题类型
全卷由23道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共8题，24分；第二大题：填空题，共(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:中学七年级数学试卷分析)7题，21分；第三大题：解答题，共8题，75分；全卷满分120分，考试时间100分钟。
2．命题范围：试卷的考查内容涵盖了北师大版七年级数学上册的全部内容，各领域分值分配合理。
3．试题难度
本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的比例为5：3：2，这样的比例使得七年级的学生还不能适应。
4．试卷特点
（1）试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。
（2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
（3）强化对数学的理解和思维能力的考核．试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
（4）反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。
二、试题解析
1．立足教材，体现双基．试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。
2．运算量大，运算繁琐运算，体现在有相当一部分学生计算能力跟不上，没有时间完成试卷。
3.设计了考查数学思想方法的问题。
4．关注数学应用的社会价值。全卷带有实际意义的应用问题第5、6、23、题，占总分的20%．这些试题中所设臵的背景都是学生熟悉
的和可以理解的。这些问题重在用数学的方法解释生活中的现象，以及用数学模型解决简单的实际问题．
6．考查学生的阅读理解和合情推理、操作探究能力。如第22题，需要读懂题目的要求和图形中的信息，并运用数学方法进行合理的解释。
三、成绩统计：
我校今年七年级为六个班，下面特对本次考试数学学科成绩统
计如下：
四、对今后教学的启示与建议：
（一）存在的主要问题
学生方面存在的主要问题有：
1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。
4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。
教师方面存在的主要问题有：
1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落的不实。
2、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。
3、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。（可能有些老师认为那是语文老师的“管辖”范围，与自己无关）
4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。
教学建议：
1.重视“双基”训练
①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于
教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。
2.重视回归课本、回归课堂
中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。
3、重视问题变式训练（一题多变、一题多解）
在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。
4、重视数学活动和课题学习
中学七年级数学试卷分析篇三：七年级数学试卷分析
2013-2014学年度第二学期期末学业水平检测试卷分析
( 七 年级 数学 学科）
大石岭九年一贯制学校 张志军
一、成绩情况统计：
二、试卷结构特点：
本套试卷共4页，26题，时间90分钟，总分100分。时间不是很充分。包括选择、填空、解答三种类型题，题量适中、较基础、难度适中，大部分为基础题，能够有效的考察学生的学习基础以及检测学习效果，对大部分同学来说，能够考察出他们的知识掌握情况。
三、答题情况：
选择题部分：共10道，20分。考察的知识点涉及到七年级数学下册的大部分知识，内容比较基础，题型较全、较活。出错较多的为第 7、10主要是由于基础知识掌握记忆不灵活导致的。
第1题，三角形的构成条件，考察的是三边关系，较基础；
第2题，二元一次方程组形式的考察，基础题；
第3题，幂的运算，A、D选项易出错；
第4题，科学计数法，基础题；
第5题，文字题列不等式，基础题；
第6题，三角形内角和的考察，较基础；
第7题，基本定义和性质的考察，易错题；
第8题，不等式性质的考察，基础题；
第9题，二元一次方程的解的问题以及整体代换思想的运用，较基础； 第10题，定义的考察，基础题，易错。
填空题部分：共8道，16分。涉及的题型灵活、难度适中，较容易出错。如：17题、18题有一定难度，部分学生由于考虑不周到而容易出错。
第11题，是改写形式，较基础；
第12题，命题条件结论的考察，较基础；
第13题，平移性质的考察，基础题；
第14题，大数计算，可利用平方差公式计算，出错率较高；
第15题，解不等式，较基础；
第16题，公因式的寻找，较基础；
第17题，长方形面积变化问题，较基础；
第18题，折叠求角问题，有一定难度，出错率较高。
解答题部分：共8道，64分。涉及到解二元一次方程组、三元一次方程组、因式分解、解不等式、化简求值、平行线的证明、求角度、面积，二元一次方程组以及一元一次不等式组的实际应用问题等。考察的知识点比较全面灵活。丢分比较多的是第20、24、25、26四道大题。
第19题，解二元一次方程组和三元一次方程组，较基础；
第20题，因式分解两道题，考察的是提取公因式、平方差公式和完全平方公式的综合应用；
第21题，解一元一次不等式组两道题，较基础；
第22题，二元一次方程组的应用问题，较基础；
第23题，平行线的说理证明题，较基础；
第24题，化简求值，涉及到平方差公式和完全平方公式的应用，出错率较高；
第25题，三角形三线的应用，求角的度数和三角形面积，出错率较高； 第26题，一元一次不等式组的应用，方案设计题，得分率很低，掌握不扎实。
四、整体问题分析
试卷题量大、知识点全面、有一定难度，学生答题时间不充足；有一部分题是课本原题，学生复习充分，练习充分，但是出错率仍较高，学习不主动、不扎实；所有题型都训练过并重点强调过，但学生两极分化严重，课堂教学不好把握，对学生检查力度不够。135互动课堂这种模式适合“快慢班”教学，像这种“鱼龙混杂”的班级学习效果不太好，结果是基础差的学生依赖学习好的学生，成绩得不到提高，成绩优秀的学生在组内处于绝对优势，没有竞争压力，潜力得不到训练，成绩得不到突破。
五、改进措施及建议：
课上训练重基础、抓全面，课下辅导有针对、有实效，对每一节或每一章知识点及时反馈、及时辅导，对学生学习要常抓不懈。