七年级历史试卷分析篇一：七年级历史期末试卷分析
2015—2016学年第二学期期末考试七年级下册历史试卷分析
七年级历史试卷分析篇二：七年级历史试卷分析
蚌埠行知中学2015—2016学年第一学期七年级历史
月考检测试卷分析
一、试卷结构
本次考试采取闭卷形式进行，共四大题，由以下几个题型构成。第一题选择题，共计40分，第二题填空，共计20分，第三题辨析题，共计10分，第四题材料分析题，共计30分。本套试卷难易适中。
二、试卷的主要特点： 纵观本次初一历史试题，试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度等来考查学生，试卷的编排遵循了渐进、由易到难的原则，符合学生作答的心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确，符合中考试题趋势。
三、学生答题情况分析： （一）选择题（40分）
最高分40分，选择题难度较小，典型的错题：1、5、12、17、18。根据学生答题情况我们分析：学生丢分的最大因素审题不清。如：第1题、第12题、第18题、第20题，从选择题来看，学生在审题方面还需要加强训练，知识点记忆也不很牢固。
（二）填空题（20分）
最高分20分，难度较小，考察学生对基础知识的掌握，总题得分较高，学生丢分的原因主要有基础知识掌握不牢，如大运河的四段，大运河的南北端点等错别字现象严重，如“炀”、“涿”、“卿”等。
（三）辨析题（10分）
最高分10分，难度适中，错的较多的是25、26题，反映部分学生的基本史实记忆的不牢固。另外，学生的答题很不规范，今后要加强对学生答题规范的要求。
（四）材料分析题（30分）
最高分26分，共两道材料题，难度较大，考察学生对材料的分析和解读能力，学生阅读理解历史资料的能力较差，随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺，学生的语言组织能力较差，开放性题目失分较严重。
三、学生普遍存在的问题
1、书写较差，条理性不强，错别字多。
2、对知识点掌握不够精准。
3、审题不清，对题意不理解，答题经验不足。
4、在答题过程中，不能灵活运用所学知识，缺乏答题技巧。
5、缺乏对于开放性试题的答题技巧
四、今后历史教学的改进措施
1、继续推行并改进“讲学稿”，精化习题，课堂上多补充史料，争取提高的课堂效率。
2、加强书写基本功的训练，多注意引导学生审题，有的放矢作答；提高归纳、辨析判断能力，注重开放性试题解答指导。要进一步地体现以教材为依据，灵活运用所学知识，来分析社会问题，并加强对答题技巧的训练。
3、加强对知识点的巩固，配合平时知识点小测，同时提高学生对历史的重视程度，提高对历史学科的兴趣 。
七年级历史试卷分析篇三：七年级上册历史期末测试试卷分析
七年级上册历史期末测试试卷分析
九年义务教育中学历史中国历史七年级期末教学质量检测于2009年1月9日结束，试卷满分100分，考试时间60分钟，试卷共6页，试卷批改完毕，现进行分析如下：
一、考试目的：
历史期末考试是检测本学期学生学习历史知识和在学习过程中形成的能力，也是对在教教师的一次考核。在考核中，发现学生学习过程中出现的诸种问题，以便日后教学予以加强。在考核中，使教师了解到教学中不足之处，以及日后在教学中应该注意及加强的问题，使日后的任教更加得当，为教师教学指明方向，为今后更好的开展教学活动提供依据。
二、试题分析：
本次试题由客观题（选择、填空、列举、连线）和主观题（材料分析、简答）构成，其中客观题占78分，主观题占22分。试题侧重对期中考试以后的知识点的考察，第一、二单元知识占24%，第三、四单元占76%，以《全日制义务教育历史课程标准》和新人教版版教材为命题依据。
本次考试，试题内容灵活，难度适中，“死”的东西少，“活”的东西多，完全脱离了“死读书，读死书”的状态，熟练的掌握了基础知识和灵活运用才能考出好成绩，二者缺一不可，基础知识掌握了未必能答出题，要想答出题必须熟练的掌握基础知识，完完全全的考察了学生的能力。
侧重对基础知识考察的同时合理的搭配了有一定难度的提高题（书本基础知识占67%，需要分析思考的知识占33%），难易程度的把握和比例分配较为适当，既有利于知识的巩固，也考察和锻炼了学生的逻辑分析能力。出题方式符合了现今历史试题命题紧密联系实际、答案开放性等趋势，给予学生充分的思考和发挥空间，调动学生的思维。
本次考试中（一）选择题，直接考书中的基础知识点，但是个别题在拐点儿弯之后才能答出知识点，这考核了教学目标之一——知识目标，考核基础知识，这对教学来说有益无弊，须知万丈高楼平地起，首要重视的就是基础。但以往“死读书”就能出成绩的日子一去不返复了，更多的考题需要利用基础知识和运用能力二者结合进行解答。（二）材料题从当中反映出的问题：学生不会看题，也不会答题，两个问题答案不全，答题不全面，漏题是主要丢分点。这需要以后多加强平时习题的练习。（四）过程性评价没有统一的尺度，平时遇见的问题也很多，有待于进一步完善。
本次试题，有利于学生扩大视野，舒展个人才情，突出了学以致用，通过身边的事物，提出问题，通过解决问题，提高了学生的学习兴趣。
三、暴露出的问题和教学建议：
通过本次测试，反映出存在的主要问题在于：
1、部分学生对于地图的识读能力不强，三国鼎立形式图中学生对于重要的地理方位、概念模糊不清，需要教师在教学过程中加强对地图知识的分析，点明相关重要知识点。
2、材料分析题一直是学生回答的一个弱项，表明学生的分析能力还有待进一步提高。往往在答题时学生容易将史(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:七年级历史试卷分析)实过程作为理论分析的内容，建议教师在今后的教学中进一步加强阅读分析训练，充分搜集相关素材给学生提供尽可能多的训练机会；同时提高学生对古文的理解能力，以便为后期难度的提高作好准备。
3、在课堂教学中的事例和例证尽量贴近生活，让学生感觉距离很近，这样容易接受和理解，也可以激发学生的兴趣。
四、今后教学打算：
在期末复习中，按学校规定制定了复习计划，但在考试后，仍然发现问题，这说明教学中仍有不足需改进。考试的方向就是今后教学的方向，我决定以后教学中：
① 继续稳扎稳打，抓好基础知识教学；
② 锻炼学生动手能力及其它分析解决问题能力；
③ 学生不会答题，以后加强平时多做练习，训练答题思路。