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初一上册历史试卷分析篇一：初一历史上册期中试卷分析
初一历史上册期中试卷分析
（一）基本情况
纵观今年初一历史试题，就全卷内容来看，试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角 度来考查学生。试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。符合学生的认知水平和《历史新课程标准》的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，使学生掌握了广泛的历史知识。
（二）具体分析
1、选择题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最高的是第11题，造成该题失误的主要原因是学生对封建社会了解不太清楚。其次是第5、18题，主要是这两题不在课文正题中，没有扩展，有点偏题。
2、非选择题。本题共有21、22、23三道大题，主要考察了齐桓公改革，商鞅变法和秦王扫六合等历史知识的理解分析能力。21题做的不是很好，主要问题出现于学生材料分析不到位，有些古文不太理解。特别是21题的材料二，学生不求甚解。有的答成分封制，有的空着失分很多。从这些题可以看出，学生做自由发挥题的能力有待提高。
第23题的4个问题中，第4题学生做得不好，不能从正反两方面评价秦始皇。有的即使评价了，但是没有做到有理有据。
3、简答题。本题共24、25、26三题。25题秦疆域的西边答的不好，与长城西端相(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:初一上册历史试卷分析)混。26题比较不错，部分同学容易把此题与材料分析的23题中的第3题相混。
（三）综合分析
1、覆盖面广：20道选择题涉及1——15课的基础知识。内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。
2、注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。
3、注重知识的综合运用，考查学生的综合分析能力。将历史知识与课文中的插图联系起来进行考察，如第2题。
4、本次考试优秀率 40% 及格率 75% 平均分为73.65
（四）教学反思
针对此次评卷工作中所反映的问题，我们应在今后的教学工作中采取一定的措施进行改进：
1、重视基础知识的教学。
2、重视学习，深入研究探究教学。加强对知识点的巩固，提高归纳、辨析判断的能力。
3、在学习中继续培养学生的学习习惯，鼓励他们多问、多探讨，强化口头表达能力，提高学生的综合运用能力。
4、加大非选择题的训练，提高学生答题技巧，注意纠正错字养成良好的书写习惯。
初一上册历史试卷分析篇二：七年级历史上学期期末考试质量分析
2014-2015学年攀枝花中学七年级历史上学期
期末考试质量分析报告
科任教师：李红
一、试题分析
本试题满分为100分，试题分为两卷，第一卷为选择题，第二卷为非选择题。题型有选择题、识图改错题、材料解析题。可以说题型多样，接近中考试题类型。
整份试题覆盖的知识面比较广、全，能够全面检测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。整份试题重点考查了学生的“双基”，没有怪题、偏题。
二、学生考试成绩分析.
1、整体情况：
本次考试参考学生为七年级三个班级共149人，平均分为46.41分，最高分为93分，最低分 12分。及格的学生 42 人。及格率28.1%。
全年级各分数段的人数见以下表格:
2、学生得失分情况分析：
1、基本知识薄弱。有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知，知识点相互干扰，出现判断失误；有的失分是由于学生审题不够认真、细心造成。如：简答题26题要求写出虎门销烟时间，我们大多数同学写出了鸦片战争的时间；29题要求答中共一大召开时间、地点，选举的中央局书记，而大多数学生多这样的基础知识基本记不住等。
2、学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强，书写不认真，答题不规范，不讲究条理答题有些混乱。在简答题中表现尤为突出。需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
3、发音的不准确造成失分也有不少，例如：蒋介石我们同学写成蒋价石，还有民主写为民族。学生的语言应用能力有待提高。2、学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强，书写不认真，答题不规范，不讲究条理答题有些混乱。在简答题中表现尤为突出。需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
4、错别字严重，填空题李鸿章写为李鸿张；梁启超答为梁起超；叶挺写成叶庭；新疆写为辛疆等等。
三、试卷分析
（一）选择题
选择题满分50分，大部分学生得分在30分以上。出错较多的是4、6、10、15、24几个小题。6、10这两个题学生存在问题是知识掌握的不牢固，导致出错。从总体来说,这次期末试卷的选择题难度相对较低，全都要求学生掌握基础知识。但70%的学生50 分选择题至拿到25分左右，情况很不理想。
（二）识图材料解析题
第26题，考察孔子以及秦皇汉武的相关知识，学生回答的相对较好。第27题识图改错及材料解析，该题考察学生对课本上的图片分析能力，该题满分12分，大部分学生得分在3分左右，学生出错的原因还是对课本上图片记忆混乱，所记忆的知识不牢固，容易混淆，大多数学生回答不全面，并且知识点以及学科联系和衔接不到位。
（三）材料分析
28题主要是考查学生灵活运用所学知识的分析、综合、归纳、概括的能力。第28题主要是考查学生灵活运用所学知识的能力。主要考察 “变法改革”，由于没有很好的把握题意和审题不认真，所以学生不是答非所问。29题考查江南经济的发展，10分。但大部分学生只能拿到3分，说明学生对所学知识掌握不够，分析、综合、归纳、概括的能力较差。
四、普遍存在的问题
1、学生对历史的重视程度不够，课后很少有学生看历史课本。这直接导致学生对书本不熟悉，对历史事件不熟悉，从而造成大面积失分。
2、审题不清，对题意不理解。
3、在答题过程中，不能灵活运用所学知识，缺乏答题技巧。
4、答题的规范性太差，书写也不够规范，错别字很多。
5、不会合理分配时间，导致好些学生题目都没做完。
五、教学建议
1、狠抓基础知识落实
基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。
2、加强训练，注重巩固
教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。
3、注意对所学知识的总结与归纳
对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
4、加强材料处理与材料题的训练
强化“论从史出，史论结合”的观念和基本方法。加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，对材料中出现的新的观点的敏感性，能最大限度提取有效信息。引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。
5、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。
首先要掌握好基本的课本图；注意读图、析图的思路、方法和步骤。以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。
6、应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。 ①认真审题、避免出现答错题；
②规范答题、提高得分率，要求学生答题时做到点化、序列化、段落化。
③加强针对性的练习。有针对性的进行强化训练，着重训练学生运用所学知识解决问题的能力，总结方法、掌握规律，也应训练文字表达的简洁、正确与准确。
7、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。
总之，我们只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我校的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。
科任教师：李红
2015年1月16日
初一上册历史试卷分析篇三：初一上学期历史期中考试知识质量分析
七年级历史上学期期中考试知识质量分析
孟公中学： 袁芳平
一、 试题分析：
这次期中考试的范围为1——13课。分值100分，试题形式为：选择题26个，分值52分，连线题12分、非选择题三个小题，分值36分；非选择题主要是材料题；试题形式灵活多样，符合课标要求和学生的认知水平。
知识点分布13课都有涉及，重点考察了诸子百家中的儒家学说、秦皇加强中央集权的措施等知识点考察合理，重点突出，能够通过考察反映师生的教与学水平。
二、 学生监测情况分析：
学生成绩，及格率70%左右，优秀率40%左右，不太理想。及格率和优秀率都有提高的空间。
学生出错的题目及分析：
第3题和15题，出错主要是知识的区分度不高，学习时不注意细节，一个原始社会的农耕，生活一个是战国七雄的方位。
5题17题都是考察的春秋战国的著名战役，但考得很活，一个考察成语，一个考察战争的影响。出错，在于掌握知识不全面。
16题，考察的是商鞅变法的主要内容的应用，很多学生记得不牢固。容易发生错误。
26题主要考察公元纪年的知识。往往被学生所忽略，其实动脑筋就可答对，这就需要学生能够独立分析历史现象，得出正确结论。
31题考察学生的知识面，会分析，知识面广，这个小题并不难。
学生出错的原因分析：
1、 基础知识掌握的不牢，许多知识和历史现象产生混淆。
2、 审题不透，甚至不会审题，弄不懂做题要求和考察目的，做题只能乱蒙。
3、 材料题分析能力欠缺，导致做题出现偏差。
4、 由于各方面能力的不足，对历史知识和现象的分析不到位，不知从什么角度分析回答，答卷时乱写一气。
5、 答题不全，导致失分。
6、 学生的人文情感普遍缺失，对历史、思品、语文等文科类学科，学习时情感投入肤浅，导致理解远远不到位。文科方面的有些知识，现在越来越需要学生的人文感情投入。
7、 学生做题时粗心和不良习惯导致失分，比如字体潦草、答题不规范等。
三、 下一步教学措施：
1、 强化知识积累，注重学生的平时积累，化整为零，使学生轻轻松
松学好历史。
2、 注意总结学习方法，根据因材施教原则，让学生都找到适合自己的学习方法，从而提高学习效率。
3、 做好班内学生的传帮带工作，发挥学生学习协作组的作用，通过结对子，达到共同提高的作用。
4、 努力提高课堂效率，打造高效课堂，向45分钟要质量。
5、 多向其他历史老师请教，提高自己的教学水平。
6、 认真学习科学的教育教学理论，积极参加教科研，从科研中增长知识，提高水平和能力。
7、 认真钻研教材和历史课标要求，更好地把握历史学科的内涵和特点，让自己真正成为历史教学的行家里手。
8、 更透彻地了解学生的学习状况，做到教学的对症下药。
9、 对学生倾注更多的关心，尤其对学困生，更要鼓励，从情感上关爱学生，让每一个孩子都能树立学习的信心。