西师大版二年级上册语文教案篇一：西师版二年级语文上册教案
《三字经》
教学目标
1、只是与技能
（1）认识本课16个生字，会写10个字。
（2）运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。
（3）教学中渗透《环境保护法》第三章 第二十三条。
2、过程与方法
（1）正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。
（2）让学生自读，提出问题，通过不同途径找答案。
3、情感、态度与价值观
（1）培养学生按祖国的情感。
（2）感悟丰富的文化内涵。
教学重点难点
1、本课生字词，练习写好字。
2、感知中华民族悠久的历史文化。
教学准备
生字卡片。
教学过程
一、谈话，导入课文
1、孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们在学习课文前会做些什么呢？（以“聊天”的方式了解学情，做到心
中有数。）
2、运用你们喜欢的方法，我们一同学习有趣的《三字经》，愿意吗？ 书写工整。
二、目标示导
（1）认识本课16个生字，会写10个字。
（2）运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，谈
三、自主学习
1、选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。
2、把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。
3、汇报交流：难读的句子，读通课文。
（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。）
四、合作探究
1、小组合作，自学生字。
2、探究学习生字的方法
3、积累词语，巩固生字。
五、精讲点评
1、通过多种形式，激发孩子们主动识字的兴趣，并扎扎实实地落实低年级识字目标教学。让孩子们在快乐中自主识字、学词中巩固
生字，学文中巩固生字，有效地突出了本课的重点。
2、自读自悟，学习课文
（1）学习第一组韵文。
①选择喜欢的方式读文，边读边想，你读懂了什么？ ②汇报交流。
③指导朗读，读出对祖国的喜爱、赞美。
④背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。
（2）合作学习第二组韵文。
①你读懂什么？（多植树，可以保护我们的生存环境）
②学生讨论交流，老师引导围绕“你见过、听过那些破坏环境的行为”，“保护环境的重要性，”怎样养成爱护环境的好习惯“等问题，渗透?中华人民共和国环境保护法?第三章 第二十三条的内容。
3、孩子们，你还了解哪些你感兴趣的“三字经”？ 人之初，性本善??
4、创编“三字经”。
孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣！你们想不想编“三字经”？
例：根据“黄河宽，生命源”创编“长江长，生命源”。
“大熊猫，国之宝”，想一想还有哪些动物也是我国的国宝。（“丹顶鹤，国之宝”）教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。
六、检测评价
1、出示生字卡片：孩子们，这几个生字不仅会读，还要会写。
2、你能准确读出来吗？请响亮地读三遍。
3、想和他们永远成为好朋友吗？选择你喜欢的方法记住他。已：“己”字出头“已”。
远：元+辶=远，还可以想：二个小儿走了很远很远（想象记）。孙：子+小=孙（偏旁+熟字），我是爷爷的孙子，就是个很小的孩子。
孩子们真了不起，有这么多方法记忆。相信你们会书写得更漂亮。
4、指导书写。
（1）你认为哪个字最好写？你是怎么把它写漂亮的？“已”第二笔要写在横中线上。
“孙”要写得左窄右宽。
（2）你认为哪个字最难写？你想写好吗？（描红）。
（3）把你想写的字写一写，做到姿势正确。教师巡视，相机点评、指导。
七、总结反思
通过学习新三字经，让学生自由阅读“预防近视三字经”。近视眼，看不远；做事情，不方便。
要防止，不算难；做起来，要认真。
读书时，坐端正；眼离书，一尺远。
温功课，一小时；停一停，再来看。
光线暗，不看书；伤眼睛，损视力。
阳光下，莫看书；光太强，眼发花。
坐车子，睡床上；要记住，莫看书。
三字经，记心里，照着做，防近视。
月月花
教学目标
1、知识与技能
（1）学会本课16个生字，正确、工整地书写8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）朗读儿歌，初步了解各个季节的花。
2、过程与方法
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，知道花的季节特点。
（2）让学生自读，提问，解疑，通过各种途径了解各种花。
3、情感、态度与价值观
了解大自然的奇妙，有热爱大自然的情感。
教学重点
1．学习本课生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
生字卡片。
教学过程
一、激趣导入
西师大版二年级上册语文教案篇二：2015西师版语文二年级上册全册教案
一单元（识字一）教案设计：孔乙己
本单元内容上以中华民族传统文化为基点，涉及环保农谚花卉生肖。采用谚语儿歌等韵文形式编排。教学时应兼顾学生学习生字的自主性与充分发挥识字的趣味性，坚持认写分流，注意吸纳2011版新课标理念，重点关注一二年级生字体系与课标基本字表的差异，适切地为孩子优先补充学习具有字种功能的基本字。
三字经
一、教学目标：
1、认识本课16个生字，会写10个字：已久之川孙先华远炎重。
2、运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。
二、教学重点：
1、认识“炎，帝”等16个生字。
2、会写“己，久”等10个生字。
3、正确，流利，有感情地朗读与背诵课文。
三、教学难点：
1、 指导学生运用所学识字方法有效记忆本课中大量的生字。
2、 通过诵读理解词语与课文意思。培养热爱祖国，保护大自然的感情。
四、课前准备：
1、学生预习课文；2、课件、生字卡片。
五、教学课时：1课时
第一课时
课时
目标 1、 掌握本课16个生字与课后题中的6个词语。
2、 正确在书写“已、久”等10个生字，要求书写工整。
3、 正确、流利有感情地朗读并背诵课文。
4、初步感知中国悠久的历史和树立保护环境的意识。
教学
重点 1、 认识“炎，帝”等16个生字。
2、 会写“己，久”等10个生字。
3、 正确，流利，有感情地朗读课文。
教学
难点 认识生字，会写要求写的汉字，指导学生运用所学识字方法有效记忆本课中大量的生字。通过诵读理解词语与课文意思。培养热爱祖国，保护大自然的感情。
教学环节
一．导入 1、出示：人之初，性本善。性相近，习相远。幼不学，老何为。玉不琢，不成器，人不学，不知义??（生齐读）。知道它叫什么吗？（三字经）
说说你知道的三字经。
2、师：我们聪明的祖先把许多的知识与道理用简单的三个字一句记录下来。古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”孩子们，你还会背哪些三字经？（指名背诵）
3、今天，我们将一起来学习两组新“三字经”。 齐读课题。（范读提示注意字音）
二、初读韵文、学习生字 1. 选择自己喜欢的方式读课文，里面有好多带红帽的生字娃娃想与大家交朋友。读准字音。
2、指名读文（其他的孩子认真听，看看被请到的小朋友是否读准了字音）
3、指名简单评议。生齐读文。
要想把这篇三字经读得更有韵味还得先认识本课的生字，把字音读准确。
4、出示生字长廊的生字，生自由拼读。全班齐拼读。
5、去掉拼音出示生字，小老师教读。（提出读音易错字反复教读）全班齐读。开火车认读生字。
6、提出田字格生字中的多音字——华、重
指名说说它们的读音并组词。（老师板书）全班认读并记忆。
三、学习课文与课后2题 1. 小朋友和生字娃娃一起回到课文里，和同桌比一比，谁把字音读得更准，读得更通顺。（同桌互读课文）
2. 齐读课文。（出示课后2题中的词语）指名读、齐读、开火车读。
3、指名读文。根据课文内容理解学习课后2题中的词语。
A．引导理解“炎黄帝”------炎黄子孙
B．读“五千年，已久远”----理解“历史悠久”
C. 提问：“小朋友，知道黄河在哪吗？
简单讲解黄河在北方，是我们的母亲河。
D．提问：“这华夏族指的什么呀？”---中华民族
E. 齐读词语“炎黄子孙、历史悠久、中华民族”
F．我们中华民族有着那么悠久的历史，作为炎黄子孙的同学们感到自豪吗？有感情的男女赛读。 G. 我们民族不仅历史悠久，还有种国宝，小朋友知道是什么吗？
H．自由读二节。提问：“我们该怎样保护环境呢？交流。
I ．当今的社会，污染环境与乱砍滥伐使得我们生活的地球越变越变遭，今天小朋友想到了很多办法来保护自然，老师奖励词语给大家，希望大家能从自己做起，爱护环境。小老师教读词语“植树造林、绿树成阴、川流不息”，齐读词语。
J. 拍手读第二节。
L．自由读课文，大组赛读。会背的起立背。
四．学写生字。 1. 抢读描描写写生字。
2. 区别“己”与“已”，并扩词。给其它生字扩词。（课件出示生字所扩词语，生齐读记忆。）
3、提示“川”的竖撇。观察各个字关键笔画。学生提出自己认为不好写的字，应注意的地方。范写、书空、自己写。
4. 观察剩余字的结构与关键笔画。范写、书空写、自己写。
5、出示写得好的作业，师生共评议。
资料补充： 炎黄帝与华夏族：大约五千年以前，在我国原始社会处于晚期的黄河、长江流域一带由炎帝与黄帝为首领的最强的两个部落。是我们中华民族的始祖，所以我们被称为是炎黄子孙。因他们定居在黄河流域的华山之间，夏水之旁，故取名华夏族。
作业设计：A. 听写生字词。背诵课文。B. 预习下一课。仔细观察、了解自己喜欢的花。C. 读读《三字经》，了解其中有趣的故事与意思。 对原设计评价
教学反思：
月月花
一、教学目标：
1. 认写本课16个生字，书写10个生字：丹斗冈仙杏茶香荷梅霜，到正确、规范、工整。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 朗读儿歌，初步了解各个季节的花。培养爱花与向往美好事物的情操。
二、教学重点：
1、认识16个生字。会写8个生字
2、正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：
通过朗读、理解课文知道各个季节代表的花。培养爱花与向往美好事物的情操。
四、课前准备：
1、课件、生字卡片、词语卡片。
2、学生预习课文，去观察、(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:西师大版二年级上册语文教案)了解一种自己喜欢的花
五、教学课时：1课时
第一课时
课时目标 1. 认写本课生字，书写做到正确、工整。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 朗读儿歌，初步了解各个季节的花。培养爱花与向往美好事物的情操。
教学重点 1、认识16个生字。会写10个生字
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点 通过朗读、理解课文知道各个季节代表的花。初步培养爱花与向往美好事物的情操。 板书设计月月花
山 （ ） 每（ ）木（ ） 霜（）
仙 （ ） 梅（ ）杏（ ） 雪（）
教学流程
一、激趣导入 1、小朋友，今天老师要送大家一份漂亮的礼物，想看看吗？（课件展示花的图片，简单介绍花）
2、这些美丽的花朵可分别是我们一年中每个月花儿们的代表，想知道他们都是哪个月的代表，各自有什么特点吗？让我们一起走进花的世界，去欣赏“月月花”吧。
3、齐读课题。
二．学习生字。 1、刚才我们看见的这些好看的花朵可都有着好听的名字呢。但有些新的生字娃娃藏在他们的名字里，我们一起来认一认。
2、小老师教读生字：仙、杏、丹、荷、菊、茶、腊、梅。引导提醒注意后鼻音、翘舌音、边音的生字。
3、现在让我们把生字娃娃送回这些好听的花名中，一起来读读。小老师带读（水仙、杏花等）词语。提醒“牡丹”中“丹”的轻声。齐读词语。
4、美丽的花朵还要送一些生字娃娃给大家当礼物。我们来看看都有哪些。齐读生字：养、艳、遍、冈、迎、斗、初、香。引导提醒注意翘舌音生字与“遍”读音。开火车读。
5、读准了字音，相信大家一定能通顺、流利、准确地来读一读这首儿歌。（指名读，全班齐读）
三、学习课文，了解花生长的月份与特点 1、小朋友自由读课文，找找每个月的代表花是什么。注意读准字音、读通顺句子。（用“---”把它勾出来）
2、我们一起用“对歌”的游戏来找找各个月的代表花。
A. 师：*月什么花儿开？生齐读相应句。（一月水仙开，二月杏花开?）
B. 指名配合朗读（一问一答）。大组与大组配合朗读。（一问一答）
师：水仙几月清水养？生读对应句。
3 我们知道了每个月的代表花了，那这些花都有些什么特点呢？
提问：“比如水仙它有什么特点呢？”（清水养）同桌相互说说每种花的特点。
（1）对于这些花的特点，你有哪不明白的吗？根据问题讨论、解答。
（2）男女分读课文。
男：一月水仙 女：清水养
4、 现在要考考大家是不是都认识我们的月月花了。老师出示花名的词语卡片，学生在书上图案中指出相应的花。
5、 喜欢这些美丽的花朵吗？让我们一起拍手齐读儿歌。
6、 师引背儿歌，指名背诵，全班齐背诵。
四．学写生字。 1、 抢读生字。
2、有4个生字娃娃带来了些老朋友，你有什么办法区分他们呢？交流区分记忆方法（随机教写仙、梅、霜、杏）并扩词。
3、剩余生字练习扩词。
4、引导观察结构、关键笔画。根据结构分类教写。学生描红练写。
资料补充： 收集写花的诗句。
A. 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。B. 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
C. 待到重阳日，还来就菊花。D. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3. 作业设计：A. 听写生字词。有感情朗读儿歌。B. 收集有关花的词句或自编首写花的儿歌。C. 预习下一课。
教学反思：
农谚两则
一、教学目标：
1、 认识“谚，惊”等14个生字。会写“则谷连秋惊朝暑腰霞露10个生字。
2、 正确，流利地朗读课文，初步感受农谚的趣味性和作用。
3、 了解简单的农业知识和气象知识。
西师大版二年级上册语文教案篇三：西师大版二年级上册语文教案全集
第一课：川江夜航
设计理念
1注重三个维度教学目标的整合。即通过课前搜集资料，课中预习、阅读、感悟、交流，课后拓展探究，把三维目标很好地整合在语文教学活动之中，从而体现语文工具性和人文性的有机统一。2注重体现自由探究、自由感悟的理念。让学生在自读中感受川江夜航的夜景美，在研读中品析课文的语言美，在拓展中感悟诗句的意境美。通过读、思、议、品等多种语文实践活动，推进学生自主探究和发现，从而理解课文，感同身受，达到从感性到理性把握课文主旨的目的。
教学目标
1运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。2正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
3想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点
会认12个生字，会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文，体会课文语言的美。
教学准备
教师：生字卡片、朗读课文的录音带，搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。学生：有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情景，激趣引入
1聊天引入：我们都是生活在长江边的人，能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗？ 2资料引入：师生互相交流所搜集的资料，初步感受江上夜航的静谧之美，揭示课题。
二、自主读文，初步感知
1学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。
2师生互助、生生互助读准课文。
可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。 3学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。
如：“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。
4学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。
引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。
5小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。
三、研读课文，感悟体会
可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。
1读：可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。
2思：学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读，想一想：为什么喜欢它？你从中读懂了些什么？该怎样读？
3议：学生自由讨论交流自主研读的体会。
如第一小节，从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”，从而体会江面景物的静谧之美。 第二小节，抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。
第三小节，引导学生想象。讨论：航标灯“招手”是在做什么？“汽笛声声报平安”说的是什么？两岸的高山为什么会在“梦里笑”？
4品：
（1）教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。
（2）配乐朗读课文，进一步体会诗的意境美。
（3）鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句，选择自己喜欢的方式读，加深理解，品味赏析。
（4）鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句，积累语言。
四、拓展探究，升华认识
1交流自己了解到的船舶和航海知识。
2课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。 附：板书设计
川江夜航江水静悄悄
航标灯都亮了
夜航船开来了静、美
第二课：山雾
设计理念
尊重学生的个体学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，主要引导、点拨学生的困惑处，让学生真正成为学习的主人。抓住本文语言美、意境美的特点，引导学生进行各种形式地读，感悟语言、运用语言。
A
教学目标
1借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。
教材简析
《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文，采用拟人手法，把山雾当做一个调皮可爱的娃娃，让山雾走进了孩子们的生活，山雾也和孩子们一样贪玩，到处钻，到处跑，多么可爱啊！课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫，以及太阳出来后，变成露珠的整个过程，生动、活泼地展现出来。让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教学准备
生字卡片。
教学重点
1指导学生认识12个生字，会写8个字。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？
2雾是怎样升起的？又是怎样消失的？你们知道吗？
3今天我们就一起来学习《山雾》一课。
二、初读课文，感知内容，检查生字
1请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说）
2课文中的山雾又像什么呢？请同学们认真读读课文，读完后告诉我。（读通、读顺、读准确） 3课文中的山雾像什么呀？你们喜欢他吗？那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗？下面就请你们叫出它们的名字吧。
4出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。
5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。
三、细读课文，体会内容
1学习第一段。
请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。
你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的？
自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？请把它们勾出来。（看看山雾是怎样做的，找出动词）
请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。（指导读好动词） 哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子？谁来跑一跑，钻一钻？
体会“一会儿??一会儿”的句式并练习说话。
谁能把贪玩的山雾读给大家听听？其他同学评价一下。
请同学们自由读第一段，第一段有几句话？写山雾的什么？山雾怎么样？（抓住重点词语读中体会）
2谁能让这么贪玩的山雾听话呢？请同学们自由读第二段。
是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？（自由说）
山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。
请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。
请同学们看看第二段，这一段有几句话？太阳出来了，山雾怎样了？
四、朗读想象
请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。（老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。
你们刚才看到了些什么？
请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。（把自己融入文中，读出感受，读出韵味） 把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。
五、拓展延伸
请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。
六、板书
山雾贪玩、跑、钻
（听话）悄悄、躲、偷偷
教学目标
1借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3联系生活实际，把课文内容与想象结合起来，了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
1指导学生认识12个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2在读中体会山雾的活动变化特点，感受雾景的美丽，并通过自己的朗读，把对山雾的喜爱表达出来。
教学准备
在生活中了解雾的状态。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣引入，揭示课题
二、初读课文，自主识字
1学生自由读课文，借助拼音读通课文，并用自己喜欢的符号勾画生字，把它们多读几遍。 2检查自读课文的情况。
指名分段读，指名评价，齐读。
3检查生字读音。
出示生字抽读、小老师教读、开火车读等检查。注意读好边音“累”，后鼻韵“丛”，翘舌音“逐”，前鼻韵“群”“贪”“钻”“偷”。
4说说用什么方法记“喜”和“晶”，小组讨论。
（喜十颗豆子一口吃；晶三日为晶）
5学生观察田字格里的字，说说怎样写好这些字。并提醒写好笔画较多的“喜”字。
6学生展示，交流怎样写好这些字。
三、熟读课文，感悟体会
1学习第一段。
（1）学生自由读课文第一段，说说读了之后你知道了什么。（山雾是在山谷里产生的，山雾很贪玩，山雾像个顽皮的孩子??）板书：贪玩的孩子。
（2）我们还可以称山雾为怎样的孩子？（顽皮、可爱、淘气??）
（3）指导朗读。采用指名读、指名评价，范读、齐读等形式读出山雾顽皮可爱的语气。
（4）学生质疑，教师引导学生释疑，理解“密林”“嬉闹”“追逐”的意思。
（5）小组讨论：山雾可能还会到哪儿？
出示练习，学生仿说句子。
①山雾一会儿，一会儿。
②一会儿，一会儿。
2学习第二段。
（1）学生朗读第二段，想一想山雾在太阳出来后又是怎样活动的。
（2）找出你最喜欢的句子读一读，想一想怎样才能读好句子中的重点词语，教师引导学生自评互评，指导朗读。
（3）学生质疑，引导理解“晶莹”“脸膛儿”的意思，练习用“晶莹”说句子。
（4）引导学生想象，说一说山雾在太阳公公出来后会到哪儿去。（挂在花朵的笑脸上，藏在清清的小溪里和小鱼儿游戏??）
四、美读课文，积累语言
1学生美美地读一读自己喜欢的句子。
2鼓励学生背自己喜欢的句子。
五、拓展延伸，深化认识
1交流自己搜集的有关写雾的好词好句。
2交流雾的知识。
第三课：风是一位画家
设计理念
尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 A
教学目标
1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。