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队列队形变换说课稿篇一:基本队列队形说课稿
基本队列队形说课稿
一、教材分析:
本节课的内容是基本队列队形-----二列横队变四列横队,具有很大的实用价值,是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材,小学低年级的队列队形教材,选择了一些简单的、实用性较强的变换方式,通过这些教材练习,促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展。进一步提高基本活动能力,培养学生勇敢、果断、坚韧不拔,克服困难的意志品质。充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
二、教学目标:
知识与技能:掌握基本队列队形动作要领和方法。
过程与方法:通过讲解示范让学生懂得如何做到动作准确、整齐。 情感态度与价值观:培养学生团结互助的团队精神(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:队列队形变换说课稿)。
三、教学重难点:
a.引导学生进行模仿练习,开发想象力,激发表现欲望。 b.培养克服困难,互相合作的心理品质。
四、教学方法:
在体育教学中,教师通过语言描述、动作示范的渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生们大都具有很强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践经验,使学生大胆的表现自己、认识世界,我尝试采用如下教学法。
(1)表现法:通过感知,使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。大胆的表现对事物的了解。
(2)实践法:通过教师有效的引导和亲身的体验,让学生通过感悟去亲身实践。
(3)探究法:激发学生的思维活动,让学生自主学习、主动探究、充分发挥学生的主动性和积极性。在实践生活中更好的去体验。
五、教学过程: 1. 游戏导入:通过游戏使学生更专注于本节课,提高学习效率。
2. 复习队列队形:老师向学生讲解立正稍息、向右(左)转、向后转要点。通过教师自身的示范和讲解,给予学生直观,形象的学习,增强学生的理解力,激发学生的思维调动,学生的主动性和积极性。让学生在练习中更好的掌握。
3. 学习新课二列横队变四列横队,教师通过讲解示范、语言表达让学生理解动作的重难点,并找学生做示范,给学生一个展示自己的机会,激发学生的积极性。集体练习,分组练习,教师进行巡回指导,提高学生的个人组织能力。最后教师进行总结。
4.结束部分是学生放松身心和分享喜悦的阶段,我主要采游戏的形式让大家在玩中得到充分的放松。
通过以上几环节教学,95%以上学生掌握了课的教学内容,二列横队变四列横队,并且能够运用自如,且心理体验明确,充分享受到成功的喜悦,真正实现了在快乐中求发展,在发展中探目标的教学理念。
队列队形变换说课稿篇二:队列队形变换说课稿
队列队形变换说课稿
一、教材分析:
我说课的内容是选自冀教版体育教程六年级的教材。
本节课的内容是队列队形变换,具有很大的实用价值,是一项深受高年级小学生喜爱的基本活动教材,小学高年级的队列队形教材,选择了一些简单的、实用性较强的变换方式,通过这些教材练习,促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展。进一步提高基本活动能力,培养学生勇敢、果断、坚韧不拔,克服困难的意志品质。充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
二、教学目标:
知识与技能:掌握队列队形的变换方法、步骤和要领。
过程与方法:通过讲解示范让学生懂得如何进行队列队形变换。 情感态度与价值观:培养学生团结互助的精神。
三、教学重难点:
a.引导学生进行模仿练习,开发想象力,激发表现欲望。 b.培养克服困难,互相合作的心理品质。
四、教学方法:
在体育教学中,教师通过语言描述、实物演示,音乐的渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生们大都具有很强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践经验,使学生大胆的表现自己、认识世界,我尝试采用如下教学法。
(1)表现法:通过感知,使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。大胆的表现对事物的了解。
(2)实践法:通过教师有效的引导和亲身的体验,让学生通过感悟去亲身实践。
(3)探究法:激发学生的思维活动,让学生自主学习、主动探究、充分发挥学生的主动性和积极性。在实践生活中更好的去体验。
五、教学过程:
1、一列横队变成两列横队:首先,一```二报数,然后,报一的同学不动,报二的同学向自己的右后方迈一步,站在数一的同学后面,成立正姿势;向前看齐,即成两列横队。
2、两列横队变成一列横队:在一列横队边变两列横队的基础上,原来报二的同学,向自己的左前方迈一步,回到原来的位置,即成一列横队。
3、一列横队变成三列横队:首先,一```二```三报数,然后,报一的同学向自己的左前方迈一步,站在报二的同学前面,成立正姿势;
报二的同学不动;报三的同学向自己的右后方迈一步,站在报二同学的后方,成立正姿势;向前看齐,即成三列横队。
4、三列横队变成一列横队:在一列横队变成三列横队的基础上。报一的同学向自己的右后方迈一步,回到原位;报二的同学还是不动;报三的同学向自己的左前方迈一步,回到原位。即成一列横队。
5、口令
一列横队变换两列横队的口令为:“一列横队```变```两列横队```走。”
两列横队变换一列横队的口令为:“两列横队```变```一列横队```走。”
一列横队变换三列横队的口令为:“一列横队```变```三列横队```走。”
三列横队变换一列横队的口令为:“三列横队```变```一列横队```走。”
让学生充分理解口令,明白那些是预令,那些是动令。只有在听到动令以后才能进行队形变换。
队列队形变换说课稿篇三:体育教师队列队形说课稿
体育教师队列队形说课稿
一、教材分析:
本节课的内容是队列队形变换,具有很大的实用价值,是一项深受高年级小学生喜爱的基本活动教材,小学高年级的队列队形教材,选择了一些简单的、实用性较强的变换方式,通过这些教材练习,促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展。进一步提高基本活动能力,培养学生勇敢、果断、坚韧不拔,克服困难的意志品质。充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
二、教学目标:
知识与技能:掌握队列队形的变换方法、步骤和要领。
过程与方法:通过讲解示范让学生懂得如何进行队列队形变换。
情感态度与价值观:培养学生团结互助的精神。
三、教学重难点:
a.引导学生进行模仿练习,开发想象力,激发表现欲望。
b.培养克服困难,互相合作的心理品质。
四、教学方法:
在体育教学中,教师通过语言描述、实物演示,音乐的渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生们大都具有很强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践经验,使学生大胆的表现自己、认识世界,我尝试采用如下教学法。
(1)表现法:通过感知,使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。大胆的表现对事物的了解。
(2)实践法:通过教师有效的引导和亲身的体验,让学生通过感悟去亲身实践。
(3)探究法:激发学生的思维活动,让学生自主学习、主动探究、充分发挥学生的主动性和积极性。在实践生活中更好的去体验。
五、教学过程:
1、一列横队变成两列横队:首先,一```二报数,然后,报一的同学不动,报二的同学向自己的右后方迈一步,站在数一的同学后面,成立正姿势;向前看齐,即成两列横队。
2、两列横队变成一列横队:在一列横队边变两列横队的基础上,原来报二的同学,向自己的左前方迈一步,回到原来的位置,即成一列横队。
3、一列横队变成三列横队:首先,一```二```三报数,然后,报一的同学向自己的左前方迈一步,站在报二的同学前面,成立正姿势;报二的同学不动;报三的同学向自己的右后方迈一步,站在报二同学的后方,成立正姿势;向前看齐,即成三列横队。
4、口令
一列横队变换两列横队的口令为:“一列横队```变```两列横队```走。”
两列横队变换一列横队的口令为:“两列横队```变```一列横队```走。”
一列横队变换三列横队的口令为:“一列横队```变```三列横队```走。”
让学生充分理解口令,明白那些是预令,那些是动令。只有在听到动令以后才能进行队形变换。