高中借景抒情作文

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高中借景抒情作文篇一:托物言志与借景抒情

托物言志与借景抒情

“托物言志”与“借景抒情”是诗歌和散文常用的表现手法,二者都是间接表达思想感情,都区别于直抒胸臆,容易混淆,在此作一比较。

“托物言志”是通过咏“物”来表达作者的理想、抱负、志趣等。即所谓的“应物斯感,感物吟志”(《文心雕龙》)。如诗人郑板桥的《题竹石画》“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”这首诗是题风吹中的山间竹石的画幅,写竹子的坚强,经得起千磨万击,“咬定”在山的根基不放,把竹子拟人化,实际上寄托了诗人自己高洁的志趣和不向恶势力屈服的顽强品格。再如宋末诗人郑思肖的《画菊》:“花开不并百花丛,独立疏离趣无穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。”前两句写菊花远离百花丛,独自开放,表示自己不与元朝合作。后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头,决不被北风吹落,描写了傲骨凌霜,孤傲绝俗的菊花,表示自己坚守高尚节操,宁死不肯向元朝投降的决心。托物言志的诗文我们还学过杨朔的《荔枝蜜》,茅盾的《白杨礼赞》,巴金的《灯》,于谦的《石灰吟》等等。

我们可以看出所谓托物言志,是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。作者借以寄托思(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:高中借景抒情作文)想的载体是动物(蝉)、植物(白杨树、竹子、菊花)、物品(石灰、灯)等具体物象,诗文是“物”而非“景”,是咏物,而不是写景。托物言志的“志”可以指

高中借景抒情作文篇二:如何借景抒情

景为情设情因景生

----如何借景抒情

河北省沙河市教师进修学校 高江海

主题阐释:

明朝王夫之说:“情景名为二,而实不可离。巧者则景中情,情中景”。清朝王国维也说:“一切景语皆情语也”。作者在文章中借景抒情,借景来抒发胸怀和抱负,或托物言志,或情景交融,以此来达到抒情的目的,籍此表达作者的思想。那么,在文章中如何才能做到借景抒情呢?

一、以真言写景,情蕴景中

真言写景,就是运用源于自然的朴实无华的语言来描写自然景色。

原例空间:

晨曦初露,村内到处烟雾飘渺,笼罩着一层轻轻的薄雾,给人一种美感。没多久,清风吹来,池中的荷花轻轻地晃动,啊娜多姿。看到这些,我心旷神怡,感受到大自然的美景拉开了一天的帷幕。

特点解析:

对景物的描绘,要做到细致入微,要写透彻。例文中写“薄雾”感觉写得不够到位,如能用一个比喻之类的句子加以描绘,会给人以形象的感受;再者写池中的荷花同样感到不够具体,给人的感觉笼统。

升格天地:

晨曦初露,村内到处飘飘缈缈,笼罩着一层轻轻的薄雾,犹如羞达达的少女蒙上一层薄薄的面纱,给人一种轻柔朦胧的美感。不久,拂面的清风吹走了薄雾,映入眼帘的是一片大大的荷花池。池中荷花千娇百媚,有的亭亭玉立,有的鹤立鸡群,有的则边冒出水面的勇气也没有。这一景,流淌着淡淡的碧光。我犹如进入了蓬莱仙境,鸟语花香,一天的开始,便由大自然的美景拉开了帷幕。

成功体验:

运用形象的比喻使“薄雾”显得轻柔、朦胧;写荷花采用拟人的手法,更使人觉得美丽动人。修辞手法的运用,增强了文章的美感。这样的写景,为抒情奠定了基调。

二、以真语抒情,景为情设

真语抒情,就是发自内心表达情感,物我互观,尽显性灵。

原例空间:

吹开谷皮,品一盏清茶,抖落尘土,沐浴金色阳光;守候心灵的领地,为幸福采撷一片绿叶。幸福,靠每个人去创造,不要抱怨你拥有得太少,要让幸福亲近我,亲近你,亲近每一个人。

特点解析:

抒情贵在有情,真语抒情要靠有情的语言、贴切的词语来表达。选段句子缺少形容类的修饰词,多是些大白话,显得很干瘪。用这样的句子来抒情,很难达到抒情的效果。因此,建议在每个句子中加上一些形容类的词语,使感情着色。

升格天地:

轻轻地吹开漂浮的末叶,来品一口甘甜的清茶;悄悄地抖落身上的泥土,去沐浴那暖人的骄阳;静静去守候心灵的领地,为幸福采去撷一片阳光。幸福,靠每个人去摸索,去创造。且不要抱怨自己拥有的太少,要让幸福走进我,走进你,走进社会,走进每一个人的心。 成功体验:

作者在文段中加进了许多形容词语,使抒情更加生动感人。如:“轻轻地”“悄悄地”“ 静

高中借景抒情作文篇三:《借景抒情》作文指导课实录

《借景抒情》作文指导课实录

《借景抒情》作文指导课实录

吴建方

一、 理解“借景抒情”

师:同学们请看大屏幕这个词,谁来读?

生读“借景抒情”。

师:这个词听说过吗?什么叫借景抒情?

生:借景抒情就是借助景物的描写抒发作者的感情。

师:你讲得很对,借景抒情,是一种十分美妙的写作手法,它具有很强艺术感染力,从古至今很多文章里面都有借景抒情的运用。

二、 古人借景抒情

大屏幕上出现诗句:举头望明月,低头思故乡。

师:谁来读?

生:举头望明月,低头思故乡。

师:看这里诗人借什么景抒什么情?

生:借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。

师:咦,诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢?

生:因为中秋月圆时正是万家团聚时,所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。

大屏幕上出现诗句:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。

师:这个诗句又是借什么景抒什么情?

生:这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情。

师小结:可见描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处。 板书:景物

↓ 相似

情感

大屏幕上出现诗句:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

师:再看这两句诗又是借景的什么特点抒发诗人怎样的感情?

生:第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情;第二句是说诗人的愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。

师总结:讲得多好啊!其实在诗人的眼里还有很多景物都可以借来抒情,比如说柳树、荷花、梅花??

三、 课本中的借景抒情

师:其实在我们学习过的很多课文中也有借景抒情的内容。看这句话,是《最后的姿势》课文的第二小节,作者写这个天空有什么意图?

大屏幕上出现诗句:“天空阴沉沉的”

生:“天空阴沉沉的”这句话写天气很差,借景抒情,预示着一场灾难的降临,将会令人痛心疾首。

师:再看这几句话,也都在文章的前面,请分学习小组研究一下有什么效果? 大屏幕上出现:

1、薄雾笼罩着大海。突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。 《船长》第二小节

2、1830年11月的一天,维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。 《把我的心脏带回祖国》第二小节

3、那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏,??

《爱如茉莉》第一小节

4、天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。

《麋鹿》第一小节

学生分学习小组进行交流。

生:我说第一句,玛丽号是一艘豪华的巨轮,而课文中却写是“阴森森的往前翘起的船头”,这样写就预示会有可怕的事情发生。

师:是呀,在沉沉的夜雾中突然冒出,真是让人心惊胆战,可见写景就是为了抒发作者自己当时的心情。

生:我说第二句,维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭,这雾霭就像是笼罩在肖邦心头的忧愁愤恨。

师:讲得多好啊!肖邦此时此刻何尝不是笼罩着一片雾霭呀!

生:我说第三句,这句话描写了黄昏时的美丽景象,让我们知道在这样一个美好的环境下将会发生许多幸福的事。

生:第四句,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。我从中可以感受到麋鹿生活得十分幸福、快乐,惨遭厄运的麋鹿终于能过上安定的生活,薄雾如轻纱般笼罩在黄海滩涂上,体现了那场面的十分静谧美好。

师:你讲得太在理了,其实作者这样写也就是这样的目的。

生:这里四句话都写到了雾,但同样是雾,却表现了不一样的情感,一二两句借雾写出了人物心中的不安甚至是恐怖;三四两句则是借雾写出了人间的温馨温暖,给人一种祥和幸福的感觉。

师:你观察得真是仔细,你真是太有水平了,确实如此,同样的景物在不同的文章里是可以借来抒发不一样的情感。这里四句写的都是雾,你们可以在广泛阅读的过程中留意借景抒情的写法,看看是不是还有这种情况。

师:通过对这四句文章开头处的景物描写的研究,可以看出具有渲染气氛,奠定基调的作用。

总结并板书: 渲染气氛

师:同学们,不仅在文章开头有借景抒情的描写,在结尾也有,自由读一读,作者借景色的描写想抒发怎样的感情?

大屏幕上出现:

病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。 《爱如茉莉》倒数第二小节

小音乐家扬科睁着眼睛,眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响,在扬科的头上不住地号叫。

《小音乐家杨科》最后一节

生:第一句在文章中起总结全文的作用,告诉我们:爱就像茉莉花一样纯净洁白、平淡无奇,散发着幽香令人陶醉,叫人感到幸福。作者借对茉莉花香的描写表达父母之间的真爱,家庭的幸福温暖笼罩在我们每一个人的心头。生:第二句借白桦树的号叫控诉社会的残忍、冷漠??

师:通过这两句文章结尾处的环境描写我们可以看出它们具有点明主题,升华情感的作用。

总结板书: 点明主题

师:同学们,借景抒情写法的运用不仅仅出现在文章的开头和结尾,在中间也会出现,也都具有一定的表达作用。

四、 学习《爱之链》中的借景抒情

师:学习借景抒情,就不得不讲一讲我们这学期学过的一篇课文——《爱之链》。打开书,读一读,找到文中两处写景的文字。

生:第一处在课文的第一小节。

师:请同学们仔细读一读,看看课文的第一小节描写了哪些景物?

生:纷纷飘落的雪花。

师:可见这天气怎样?

生:很糟糕。

生:有一条乡间公路。

师:这是一条怎样的路?

生:这是一条坎坷不平的路。

生:一辆破旧的汽车。

师:是呀,你们看,作者写了这样一些景物:一辆破汽车、一条破路,又恰逢一个破天气。诶,为什么要这样写呢?就不能写一个阳光明媚的早晨,一辆崭新的汽车正行进在一条平坦的高速公路上呢?

生:不能,因为这样写就更加突出了乔伊当时内心的凄凉。

师:可见借景抒情,借的这个景必须和要抒发的情相吻合。还有哪里有写景的内容? 生:在课文的第10小节,餐馆里十分破旧,光线昏暗。

师:为什么不写成“餐馆里的窗台上摆着一盆花,叶儿如碧玉,花儿如白钻,墙上挂着一幅油墨画。”呢?这样不更美吗?

生:不能,因为此时此刻的女店主生活非常艰难,乔伊下了岗丢了工作,生活没有了保障,她内心很凄凉。

师:你分析得真好。请看课文最后一小节,替作者补写一段环境描写,注意要符合人物心情,以“清晨,乔伊醒过来??”开头,要用上“一切都会好起来的。”

(学生写作。5分钟后陆续有学生写好举手。)

师:刚才大家写得非常专心,谁愿意把自己写的来和大家共享?

生:早上,乔伊起来,拉开窗帘,看见雪花纷纷扬扬地飘落下来,如同天使下凡,这景象让乔伊心中充满了希望,他想:“一切都会好起来的!”

师:同样的雪花也可以抒发不一样的情感。在你这里的雪花是希望的象征。

生:第二天清晨,乔伊醒来。一缕阳光悄悄地探了进来,照亮了里屋。乔伊赶忙穿上衣服,无意间拨动了房门上的一串风铃,“丁丁零零”的声音如同小溪般缓缓流淌到了他的心田。乔伊闭上眼睛,静静地倾听着,他想起了妻子和未出生的宝宝,想起了那些曾经帮助过他的人,突然,他对生活又重新充满了希望,暗暗地想:“一切都会好起来的!” (教室里响起了一片热烈的掌声。)

师总结:看样子,同学们对怎样借景抒情已经有了深刻的理解了,刚才的交流足以展示了你们的水平。下面布置一篇习作,希望你们能够静心思考,认真构思,学以致用。

五、 作文中借景抒情

题目:让我_________的一件事

要求:

请选择自己亲身经历的一件事,能恰当地穿插几处景物描写,达到渲染气氛、抒发感情的作用。

附板书设计: