长相思古诗词改写博客

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长相思古诗词改写博客篇一:长相思

6.《长相思》教学设计

教学目的

1.学会“榆 畔 帐”三个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知词的大意。

4.体会作者的思乡之情。

教学重点

1.感知词的大意,懂得诗句的意思。

2.引导有感情地朗读。

教学难点

体会作者的思乡之情。

教学过程

一、谈话导入,揭题。

1.师:同学们,在李白的眼中,乡愁是疑是地上霜的皎洁月光,在王安石的眼中,乡愁

是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么,在清代词人纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?

2.今天,我们就来学习一首词,纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。

3.师简介,长相思既是这首词的题目,也是词牌名。

你还知道哪些词牌名呢?

长相思分为上阙和下阙两个部分,内容多为思念家乡或者思念亲人。 4

官职,后晋升为一等侍卫,多次随康熙出巡,康熙二十四年五月三十日患急病去世,年仅三十岁(虚龄三十一).这首诗是康熙二十年,三潘之乱平定。翌年三月,玄烨出山海关至盛京告祭祖陵,纳兰性德扈从。词人由京城(北京)赴关外盛京(沈阳)途中,出关时冰雪未销,千山万水,对于生于关内,长于京城的性德而言,一切都是那么荒凉,那么寂寞,于是不由人思念亲人朋友,作者有感而发,填下这首《长相思》。

二、整体感知,学习生字。

1.①(指名读)谁来读一读?

榆关 那畔,千帐灯,风一更,雪一更

②齐读

2.自由朗读《长相思》这首词,多读几遍,要求读准字音,读出节奏。

3.再读,解决诗歌节奏。

下面,我们全班一起,把这首词有节奏地读一读,

三、学习诗句

(一) 默读

请大家默读这首词,联系书上的插图和注解,想想这首词主要在讲什么。

(二)学习上阙

请一个同学读词的上阙。

1.谁来说说,作者身向何方?(板书:身)

在榆关(简单介绍山海关)

2.那山海关是他们最终的目的地吗?

你是从哪个词语知道的?(那畔)

是的,??(简介背景)。

3.山 一程,水一程,

是啊,山一程,水一程,你从“一程一程”体会到了什么?

我们可以用哪些词语来形容?(万水千山,跋山涉水,山高水长,??) 在这万水千山的长途跋涉中,他们可能遇到什么困难?(路陡,山高,水深 ??)

4.现在,谁能用自己的话说说词的上阙的意思?

5.指导朗读。

指名读,读出行军的艰难来。

从你的朗读中,老师体会到了将士们“山一程”的 爬山之难,谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢?

齐读。是啊,行军多难啊 !同学们,现在,你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们,来,把上阙读一读。

(二)学习下阙

是啊,夜深了,劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息,为什么他们营帐里的灯还亮着呢?

请同学们轻声读词的下阕,边读边思考这个问题。

1.为什么灯还亮着?

2.是什么声音勾起了他们的思乡之情呢?

3.这样的声音在将士们听来好听吗?哪个词告诉你声音嘈杂不好听?(聒) 你是怎么体会的?(出示风雪画面)

你听到了什么?看到了什么?

4.故园无此声

好一个故园无此声!那故园指哪里?故园会有什么?

想想故园会有什么呢?请同学们展开想象,把 它写下来。

(故园有什么样的什么,有??的??,还有??)

5.谁能用自己的话来说说下阙的意思?

6.谁来读一读下阙

是啊,在这风雪交加的夜晚,故园那美好的画面全都碎了,故园那美好的情景全都碎了,纳兰性德连梦都做不成了啊!身向榆关,心却在故园,这是怎样一种身心分离的痛苦啊!

指名与师合作读。

师:在这里,没有故乡那熟悉的小河,这里只有(生:风一更,雪一更??) 师:在这里,没有故乡那熟悉的大槐树,这里只有??

师:在这里,没有故乡那慈祥的父母的呼唤,这里只有??

谁还想再读?假设你就是纳兰性德,正在忍受思乡之苦的纳兰性德。 齐读。

四、配乐读,悟感情

纳兰性德身向榆关,心却在故园,他在忍受着身心分离的痛苦啊,同学们,身向榆关,心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗?

全班一起读。(同学们,现在,你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们,我们有感情地读一读)

1.同学们读得真好,我们把整首词连起来读一读。

2.范读(配乐):

3.男生女生读,齐读

在这里,没有鸟语花香,没有亲人的絮絮关切,这里只有——

在这里,没有皎洁的月光,没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福,那一份温暖,这里只有——

在这里,没有牧童的 短笛,没有孩子们放风筝时的欢声笑语,这里只有——

4.山一程,水一程,程程都是——

生:(齐读)长相思

师:风一更,雪一更,更更唤醒——

生:(齐读)长相思

师:爱故园,思亲人,字字化作——

生:(齐读)长相思

五、拓展

搜集表达思念家乡的诗词或歌曲,读一读或唱一唱。

板书设计:

身向榆关 (难)

长相思

心在故园 (苦)

长相思古诗词改写博客篇二:经典唯美古诗词

1、我打江南走过,那等在季节里的容颜如莲花的开落。东风不来,三月的柳絮不飞 。你的心如小小的寂寞的城,恰若青石的街道向晚。跫音不响,三月的春帷不揭 ,你的心是小小的窗扉紧掩。 我达达的马蹄是美丽的错误 。 我不是归人,是个过客……。——郑愁予《错误》

2、西城杨柳弄春柔,动离忧,泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。韶华不为少年留。恨悠悠,几时休?飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪,流不尽,许多愁。——秦观《江城子》

3、风鬟雨鬓,偏是来无准。倦倚玉兰看月晕,容易语低香近。 软风吹过窗纱,心期便隔天涯。从此伤春伤别,黄昏只对梨花。 ——纳兰容若《清平乐》

4、人生若只如初见,何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心,却道故心人易变。 骊山语罢清宵半,夜雨霖铃终不怨。 何如薄幸锦衣郎,比翼连枝当日愿。 ——纳兰容若《木兰辞》 5、长相思,在长安。络纬秋啼金井阑,微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝,卷帷望月空长叹。美人如花隔云端。上有青冥之长天,下有绿水之波澜。天长地远魂飞苦,梦魂不到关山难。长相思,催心肝。——唐.李白《长相思》

6、数声鶗鴂,又报芳菲歇。惜春更选残红折,雨轻风色暴,梅子青时节。永丰柳,无人尽日花飞雪。 莫把幺弦拨,怨极弦能说。天不老,情难绝,心似双丝网,中有千千结。夜过也,东窗未白孤灯灭。——张先《千秋岁》

7、见与不见,心之所见。念与不念,镜花水月。食色性也,虚惘红尘。静观如是,尘起缘灭。

8、不恋尘世浮华,不写红尘纷扰,不叹世道苍凉,不惹情思哀怨,闲看花开,静待花落,冷暖自知,干净如始。

9、四载光阴,俱以往,此去人生漫漫。寸寸青丝,细看来,尽皆少年心事。苍山夜远,晚风凄凄,吹尽别离苦。聚散无常,世间遍地歧路。

10、林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪,相留醉,几时重? 自是人生长恨水长东。——.李煜《相见欢》

11、漠漠轻阴笼竹院,细雨无情,泪湿桃花面。落叶西风吹不断,长沟流尽残红片。千遍相思才夜半,又听楼前,叫过伤心雁。不恨天涯人去远,三生缘薄吹箫伴。

12、寻你,在水之湄,云之幽,山之巅,海之角,天之涯,碧落黄泉誓死不休。

13、烟暖雨初收,落尽繁花小院幽。摘得一双红豆子,低头,说著分携泪暗流。人去似春休,卮酒曾将酹石尤。别自有人桃叶渡,扁舟,一种烟波各自愁。

14、病柳残香,孤桐疏雨,何堪寂寞楼头?忆别时故里,新月如钩。道是羁旅何处?心念老,旧梦难酬。乡思远,情亦去远,独我悲秋。幽幽。夜长不寐,纵使意千回,枉自凝眸。任双瞳翦翦,尽付离忧。怕见花前月影,又记起,昨日兰舟。窗前雨,沥沥成伤,却怎浇愁? 15、静,花似月,思念纷飞,不退。夜,寒似谁,未曾更变,不觉。

16、梦里繁花落尽,此情未央,此意难忘,弦虽断,曲犹扬。如花美眷,似水流年,回得了过去,回不了当初。也许是前世的姻, 也许是来生的缘, 错在今生相见 ,徒增一段无果的恩怨。一花一世界,一叶一追寻。一曲一场叹,一生为一人。

17、曾经,为谁放肆的哭泣。你是吹进我眼里的沙子,模糊了双眼,看不清天空的样子。这一场末路繁华,不倾城,不倾国,却倾我所有。你要的是什么,一生相守,还是一晌贪欢;我要的,只是简单却安稳的生活而已,爱到绝路,覆水难收。最好的幸福,是你给的在乎。 18、红尘一醉,愿得一人心。烟火夫妻,白首不相离。弱水三千,我只取一瓢饮。红颜易逝,伊不离君不弃。相濡以沫,执子之手偕老。青色烟雨,孤影等你归来。

19、人生如梦,聚散分离, 朝如春花幕凋零,几许相聚, 几许分离,缘来缘去岂随心。 青丝白发转眼间,漠然回首,几许沧桑在心头。独自泪空流。

20、人道海水深,不抵相思半。海水尚有涯,相思渺无畔。《相思怨》李冶

21、宜言饮酒,与子偕老;琴瑟在御,莫不静好。 22、蝶梦花丛丛中花,花恋寒雪蝶恋花。

23、含泪微笑似痴狂,争奇斗艳,岂料断人肠。艳如啼血惹人泪,泪落花间花也醉。 24、伊人远,相思苦,几番离别,不忍盼归路。十年相思百年渡,百年相思不忍顾 25、一看桃花自悠然,几重烟雨渡青山, 看不够 ,晓雾散,轻红醉洛川。 二月桃花临水看,溪水青丝绕指转, 转不完,浮生梦 ,共悲欢。 三生桃花绘成扇,细雨落花人独看, 唱不尽,相思阙 ,落鸿为谁传 四叹桃花入梦寒,几夜青灯为君燃。

26、莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 27、情难舍,心难留,花朝月夜,转眼便成指间沙,不如生生世世,两两相忘,且归去,看青山隐隐,流水迢迢,望断天涯。

28、长相思,爱相随,时空隔离谁相陪?花前月下心随风,相思一片梦成空。笑看往事红尘中,多少凝思付清秋?长相思,泪相随,曾经谁是谁的谁?孤星冷月泪盈盈。念曾经相逢,心长时光短,让人垂泪到天明。长相思,苦相随。窗前双燕比翼飞,日暮情人成双对。 29、回忆飘落了谁的眼泪,往事溅起了谁的忧伤。如烟往事,不知谁飘落了谁的相思;如梦回忆,不知谁飘落了谁的等待。亦执着,不问曾经伤痛几何。一世花开,半世浮华,染指流年,几许人覆行岁月之流。你若幻化成风,我若幻化成雨,低垂两滴悬空泪,薄如蝉翼 。 30、年华如沙在指隙间悄然流逝,点点散落在未明的尘世。看不透的世事,道不明的情(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:长相思古诗词改写博客)愁,缘梦恋尘尽成灰,浮华如斯东逝水。一生短暂,又会留下几多遗憾?前世的烟,今世的尘,多少晶莹化成的雨,浮现出朦胧的容颜,点墨成画,落笔成殇,伴梦一生飘摇;亦或许,遇见总是最美的意外…我遇见你。

31、菩提泪 青莲雪 醉生为谁等一场;百年约 终不敌这海田沧桑…

32、落花不解伊人苦,谁又怜惜伊人情。空伤悲,独愁怅,怎解此心凄凉。风吹,心冷,思念长;凝眸,望川,人断肠。同是断肠人,不知心伤几许。

33、莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴

34、天不老,情难绝。心似双丝网,中有千千结。 《千秋岁》张先

35、某一天你我暮年,静坐庭前,赏花落,笑谈浮生流年。今夕隔世百年一眼,相携而过,才知姹紫嫣红早已看遍。

36、十里桃花霞满天,玉簪暗暗惜年华。对花影单望相护,只羡鸳鸯不羡仙.——倩女幽魂 37、晚来风起撼花铃。人在碧山亭。愁里不堪听。那更杂、泉声雨声。无凭踪迹,无聊心绪,谁说与多情。梦也不分明,又何必、催教梦醒。

38、花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草!墙里秋千墙外道,墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。 《蝶恋花》——苏轼

39·如烟时光,陌上花低婉。桃花偏染,轻赏画,念佳人,斜倚东墙。一转身,一恍惚,一刹那,不堪看,风过处尽显流年。西冷桥下波轻晃,一程烟雨相遇,轻弹相遇,轻弹琵琶于天涯,一生入你夜吟诗行的画。纵初见也延及芳华,恋你千年,执手千年。

40·一朝春去红颜老,花落人亡两不知。

41·人生若只如初见,何事秋风悲画扇?

42·鱼沈雁杳天涯路,始信人间别离苦。-戴叔伦《相思曲》

43·一湖秋月碎离愁,风也迷离,雨也迷离,凄凄荷叶落清秋。

44·入我相思门,知我相思苦,长相思兮长相忆,短相思兮无穷极。-李白《三五七言》 45·曾经沧海难为水,除却巫山不是云。-元稹《离思五首其四》

46·君若扬路尘,妾若浊水泥,浮沈各异势,会合何时谐?

47·谁伴我归田卸甲,谁陪我相守天涯,谁又负我一生韶华? 48·凄凉别後两应同,最是不胜清怨月明中。-纳兰性德《虞美人》

1.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.-柳永《凤栖梧》

2 .死生契阔,与子成悦.执子之手,与子偕老.-佚名《诗经邶风击鼓》

3 .两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮.-秦观《鹊桥仙》

4 .相思相见知何日?此时此夜难为情.-李白《三五七言》

5 .有美人兮,见之不忘,一日不见兮,思之如狂.-佚名《凤求凰琴歌》

6 .这次我离开你,是风,是雨,是夜晚;你笑了笑,我摆一摆手,一条寂寞的路便展向两头了.-郑愁予《赋别》

7 .入我相思门,知我相思苦,长相思兮长相忆,短相思兮无穷极.-李白《三五七言》 8 .曾经沧海难为水,除却巫山不是云.-元稹《离思五首其四》

9 .君若扬路尘,妾若浊水泥,浮沈各异势,会合何时谐?-曹植《明月上高楼》

10. 凄凉别后两应同,最是不胜清怨月明中.-纳兰性德《虞美人》

11. 还君明珠双泪垂,恨不相逢未嫁时.-张籍《节妇吟》

12 .如何让你遇见我,在我最美丽的时刻.为这,我已在佛前求了五百年,求他让我们结一段尘缘.-席慕蓉《一棵开花的树》

13 .嗟余只影系人间,如何同生不同死?-陈衡恪《题春绮遗像》

14 .相思树底说相思,思郎恨郎郎不知.-梁启超《台湾竹枝词》

15 .自君之出矣,明镜暗不治.思君如流水,何有穷已时.-徐干《室思》

16. 相见争如不见,有情何似无情.-司马光《西江月》

17. 落红不是无情物,化作春泥更护花.-龚自珍《己亥杂诗》

18 .天不老,情难绝.心似双丝网,中有千千结.-张先《千秋岁》

19. 似此星辰非昨夜,为谁风露立中宵.-黄景仁《绮怀诗二首其一》

20. 直道相思了无益,未妨惆怅是清狂.-李商隐《无题六首其三》

21.深知身在情长在,怅望江头江水声.-李商隐《暮秋独游曲江》

22.人到情多情转薄,而今真个不多情.-纳兰性德《摊破浣溪沙》

23.此情可待成追忆,只是当时已惘然.-李商隐《锦瑟》

24.相思***多少,地角天涯未是长.-张仲素《燕子楼》

25.问世间,情是何物,直教生死相许.-元好问《摸鱼儿二首其一》

26.身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通.-李商隐《无题》

27.兽炉沈水烟,翠沼残花片,一行行写入相思传.-张可久《塞鸿秋》

28.平生不会相思,才会相思,便害相思.-徐再思《折桂令》

29.一寸相思千万绪,人间没个安排处.-李冠《蝶恋花》

30.十年生死两茫茫,不思量,自难忘,千里孤坟,无处话凄凉.-苏轼《江城子》

31.今夕何夕,见此良人.-佚名《诗经唐风绸缪》

32.天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期.-白居易《长恨歌》

33.在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝.-白居易《长恨歌》

34.重叠泪痕缄锦字,人生只有情难死.-文廷式《蝶恋花》

35.一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕.若说没奇缘,今生偏又遇著他;若说有奇缘,如何心事终虚话?-曹雪芹《枉凝眉》

36.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始乾.-李商隐《无题》

37.他生莫作有情痴,人间无地著相思.-况周颐《减字浣溪沙》

38.尊前拟把归期说,未语春容先惨咽.-欧阳修《玉楼春》

39.关关雎鸠,在河之洲.窈宨淑女,君子好逑.-佚名《诗经周南关雎》

40.人生自是有情痴,此恨不关风与月.-欧阳修<<玉楼春>>

41.此去经年,应是良辰好景虚设.便纵有,千种风情,更与何人说.-柳永《雨霖铃》

42.只愿君心似我心,定不负相思意.-李之仪《卜算子》

43.落花人独立,微雨燕双飞.-晏几道《临江仙二首其二》

44.可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人.-陈陶《陇西行》

45.千金纵买相如赋,脉脉此情谁诉.-辛弃疾《摸鱼儿》

46.梧桐树,三更雨,不道离情正苦.一叶叶,一声声,空阶滴到明.-温庭筠《更漏子三首其三》

47.结发为夫妻,恩爱两不疑.-苏武《结发为夫妻》

48.寻好梦,梦难成.况谁知我此时情.枕前泪共帘前雨,隔个窗儿滴到明.-聂胜琼《鹧鸪天》

49.一场寂寞凭谁诉.算前言,总轻负.-柳永《昼夜乐》

50.天长路远魂飞苦,梦魂不到关山难,长相思,摧心肝.-《李白长相思二首其一》

51.不要因为也许会改变,就不肯说那句美丽的誓言,不要因为也许会分离,就不敢求一次倾心的相遇.-席慕蓉《印记》

52.愿我如星君如月,夜夜流光相皎洁.-范成大《车遥遥篇》

53.鱼沈雁杳天涯路,始信人间别离苦.-戴叔伦《相思曲》

54.执手相看泪眼,竟无语凝噎.-柳永《雨霖铃》

55.诚知此恨人人有,贫*夫妻百事哀.-元稹《遣悲怀三首其二》

56.换我心,为你心,始知相忆深.-顾敻《诉衷情》

57.忆君心似西江水,日夜东流无歇时.-鱼玄机《江陵愁望有寄》

58.春心莫共花争发,一寸相思一寸灰.-李商隐《无题六首其六》

59.相思似海深,旧事如天远.-乐婉《卜算子》

60.相恨不如潮有信,相思始觉海非深.-白居易《浪淘沙》

61.玲珑骰影埠於梗 牍窍嗨贾 恢 浚 峦ン蕖堆盍 Α?

62.忍把千金酬一笑?毕竟相思,不似相逢好.-邵瑞彭《蝶恋花》

63.天涯地角有穷时,只有相思无尽处.-晏殊《玉楼春》

64.都道是金玉良缘,俺只念木石前盟.空对著,山中高士晶莹雪;终不忘,世外仙姝寂寞林.-曹雪芹《终身误》

65.人如风后入江云,情似雨馀黏地絮.-周邦彦《玉楼春》

66.滴不尽相思血泪抛红豆,开不完春柳春花满画楼.-曹雪芹《红豆词》

67.泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去.-欧阳修《蝶恋花二首其一》

68.瘦影自怜秋水照,卿须怜我我怜卿.-冯小青《怨》

69.锺情怕到相思路.盼长堤,草尽红心.动愁吟,碧落黄泉,两处难寻.-朱彝尊《高阳台》

70.若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨.-贺铸《横塘路》

71.多情只有春庭月,犹为离人照落花.-张泌《寄人》

72.花红易衰似郎意,水流无限似侬愁.-刘禹锡《竹枝词四首其二》

73.若有知音见采,不辞遍唱阳春.-晏殊《山亭柳赠歌者》

74.明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪.-范仲淹《苏幕遮》

75.思君如明烛,煎心且衔泪.-陈叔达《自君之出矣》

76.生当复来归,死当长相思.-苏武《结发为夫妻》

77.休言半纸无多重,万斛离愁尽耐担.-陈蓬姐《寄外二首其二》

78.妾似胥山长在眼,郎如石佛本无心.-朱彝尊《鸳鸯湖棹歌》

79.不知魂已断,空有梦相随.除却天边月,没人知.-韦庄《女冠子二首其一》

80.同心而离居,忧伤以终老.-佚名《涉江采芙蓉》

81.夜月一帘幽梦,春风十里柔情.-秦观《八六子》

82.从别后,忆相逢,几回魂梦与君同.-晏几道《鹧鸪天三首其一》

83.多情自古伤离别.更那堪,冷落清秋节.-柳永《雨霖铃》

84.无情不似多情苦,一寸还成千万缕.-晏殊《玉楼春》

85.唯将终夜长开眼,报答平生未展眉.-元稹《遣悲怀三首其三》

86.别来半岁音书绝,一寸离肠千万结.-韦庄《应天长》

87.相思一夜梅花发,忽到窗前疑是君.-卢仝《有所思》

88.直缘感君恩爱一回顾,使我双泪长珊珊.-卢仝《楼上女儿曲》

89.相思本是无凭语,莫向花牋费泪行.-晏几道《鹧鸪天三首其二》

90.离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水.-欧阳修《踏莎行》

91.若教眼底无离恨,不信人间有白头.-辛弃疾《鹧鸪天》

92.开辟鸿蒙,谁为情种?都只为风月情浓.-曹雪芹《红楼梦引子》

93.明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户.-晏殊《鹊踏枝》

94.临别殷勤重寄词,词中有誓两心知.-白居易《长恨歌》

95.泪纵能乾终有迹,语多难寄反无词.-陈端生《寄外》

96.还卿一钵无情泪,恨不相逢未剃时.-苏曼殊《本事诗》

97.终日两相思,为君憔悴尽,百花时.-温庭筠《南歌子四首其二》

98.欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处.-晏殊《鹊踏枝》

99.离恨却如春草,更行更远还生.-李煜《清平乐》

100.鸿雁在云鱼在水,惆怅此情难寄.-晏殊《清平乐二首其二》

1.一座山,隔不了两两相思,一天涯,断不了两两无言,我用三生把你思念,独饮那一碗梦婆汤,把自己葬于山骨间,静听那涓涓流水,那清风伴着落花飞舞!且听风吟,吟不完我一生思念,细水长流,流不完我一世情深。

2.弹指流年,拂歌尘散,消瘦了思念;轻触琴弦,如风之纤细,思念为谁断?绕指的情愫,一生的眷恋,在琵琶和鸣中,演绎了一场又一场岁月的留恋;情到深处,孤寂难掩,耳畔的呢喃似花落时一声轻叹;情缘诉不尽笙箫,一世寂寞谁人怜,朦胧中四下里无声蔓延;掬一泓流水,携一律清风,在花笺里染了斑白。

3.清风舞明月,幽梦落花间。一梦醒来,恍如隔世,两眉间,相思尽染。只身天涯,独醉贪欢。揪心的思绪无边无沿。独依窗前,任风吹,看花落,黄花树下,你是否又在轻拂玉笛,醉拔情弦?遥望千年,繁华散尽,我却痴心未改。可惜几度徘徊,走不出的,仍是那梦里花间的蜜语甜言。

4.一场红尘恋,一份千年缘,几缕隔岸相思,隐逸了多少楼台旧梦?在水一方,愿着一身荷香,乘一叶兰舟,划过秦时明月,穿过唐风宋韵,寻你在烟波浩渺的西子湖畔!只想,为你环佩叮咚,轻敲在每个念你的夜晚;只想,为你巧笑嫣然,抹去你一生的尘埃!

5.如果可以,可以陪你千年不老,千年只想眷顾你倾城一笑;如果愿意,愿意陪你永世不离,永世只愿留恋你青丝白衣。你的容颜在我心中如莲花的开落,残阳徽墨,细语微澜,几首仰天,一瞬间开遍漫天的烟火。你是否还端坐在一里的长亭,芊芊玉指,卷着和风的温润,画青天一角,起湄水之滨。

6.情之为伤,苦了多少人,煞了多少忆,情之为悲,冷了多少清,落了多少思,纵使飞蛾扑火却依然义无反顾,只观情,伤人伤己,却是一生无法割断,落一笔长相思,挥洒多少痴情泪,饮一杯浊酒,品了多少世间情!如你是我的莲花,那么今生让我为你守一世长情。

长相思古诗词改写博客篇三:让经典古诗文散发语文的芬芳

感受古诗文散发的芬芳

古诗文是中华民族的文化的重要组成部分,积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程。大而言之,古诗文是一个富有民族色彩的古典世界,是文学、艺术的中国特色;小而言之,古诗文是一个人精神的底子,是价值观,人生观的中国特色。正是为了给处在记忆黄金期的小学生,撒下最好的养料,我校开展了诵读古诗文的活动,以提升小学生的文化品位和审美情趣,提升人文素养,拓宽他们的心胸与视野,丰厚他们的知识储备。语文新课标也指出:诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和应用,可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。古人对读已有经典的概括和诠释——“读书百遍,其义自见。”“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”等。可见诵读经典古诗文是何等重要。而诵读,是语文课堂教学中最具活力,最具生命力,最具感染力,最具震撼力,最具创造力,最为精彩纷呈的因素。

我对诵读经典古诗文的有效性这一问题进行了一些探索。

一、 诵读的经典古诗文的内容要精挑细选

当前小学生课业负担较重,没有充裕的时间来接触大量的古诗文,况且小学生的年龄特点,欣赏水平也还有限,所以,根据不同年级的实际情况,得精挑细选。要本着“循序渐进”的原则和有益有趣的原则,结合课文中的古诗学习,适当拓展延伸。每学期开学初就列出应诵读的课外古诗文的篇目二十篇及具体内容,印发给每位学生。让他们有的放矢,心中有明确的目标。

二、每天固定诵读的时间,并做到持之以恒。

规定学生于早自修时间的前十分钟为诵读古诗的固定时间,坚持每周三次。老师事先进行朗读辅导,加强老师及优等生的范读,让每位学生能读出诗味儿。利用语文课前约两分钟时间进行汇报,还利用周六时间诵读给父母听,要求家长积极配合签字。坚持天天积累,周周积累,月月展示,持之以恒,学生一定会被。

三、教师潜心上好教材中的古诗文,以此点燃学生诵读课外古诗文的激情。

1.引导学生读出真情

古诗文教学,读是它的主旋律。老师必须让读来贯穿整个教学过程。而读不是单一空白的读,要细化读,是一种盘旋环绕,回复上升的读。让读使诗歌在课堂中化静为动,并激活语言文字背后的隐性内涵。那么老师的范读首先必须具有

感染力。同时老师必须有丰厚的文学素养,用诗一般的语言让学生能感动,与诗人心灵交融。

2.引导学生领悟文本

古诗文的丰富意象决定了它深沉的内涵和表达的含蓄,如何把诗歌的浑厚内在传达出来,这很大程度上得依赖情景的创设。然而合理有效的情景的创设在我们的现实教学中有又是一根软肋,我们创设情景的时候不能过于注重外在的花哨,而与文本本体的意境隔着一层皮。要尽力与文本浑然一体,让学生置身其间,才能与课堂的意境浑然一体。如:王崧舟老师教的《长相思》中情景的创设为我们的古诗教学以理性的启迪。他让学生耳畔环绕着丝竹民乐《琵琶语》,眼睛看着静态却与文本亲和的故园,在加上王老师深情委婉的陈述:同学们,让我们一起回到作者的家乡,走进纳兰德性的故园。我们去看一看,在他的家乡有着怎样的画面和情景?于是学生发挥想象,有乡村乐居图,有月下思念,更有妻儿在春天嬉戏的情景??由于老师创设的情景与文本非常贴近,学生对文本的领悟是多么深切啊!

3.引导学生体悟诗人的情感

只有让学生与诗人一起同呼吸,共命运,学生才能真切地体会诗人的情感。这就需要老师搭建桥梁,来连接作品中诗人心灵与学生的心灵。这是诵读教学产生魅力的关键。教师对作品理解深入、透彻,有独到的见解,朗读有功底,朗读处理有技巧,可更准确地传达作品的精髓,传达作品的美妙之处,传达作品所要表达的言外之意,从而达到学生深入作者内心,进入感性和理性的深切体验,与作品产生同振共鸣,为之动心、为之动情。如我也尝试过《长相思》的教学:我在每一次指导学生朗诵前都得重视营造或渲染氛围,学生读起来就会很投入。为了体会诗人的思乡之情,老师可以这样深情地说:“故园的画面多美好啊!但是此时这些画面都破碎了,这里没有皎洁的月光,没有亲人的团聚,没有郊外的踏青,这里只有??接着学生读《长相思》。老师再引诵:山一程,水一程,程程都是长相思。风一更,雪一更,更更唤醒长相思。这样使学生就能进入作者身心分离的世界,再读《长相思》,效果就不同了。老师唯有时时处处营造情景,学生才能用真情去读好每一句诗。这就是教师借助诵读架起了作品作者与学生之间心灵交流的桥梁,从而带学生走进作品、走入作者的内心。

4.引导学生创造性地诵读

正因为古诗文教学要通过诵读来传达作品的精神,而作品所表达的主题、思想、情感等因诵读者的生活阅历、知识经验等方面的相异会有不同理解,而且许多作品本身存在理解的多义性,这些都为学生积极主动参与,进行创造性地诵读提供了广阔的空间。在这里,学生的求知欲被激发,他们可以依据诵读教学所提供的作品作蓝本,进行创造性的发挥。作品基调的把握、情感的控制、声音高低快慢轻重的处理,灵活地加以运用,展示出学生自己心目中所理解的创作品。这样诵读会由于学生的富有个性特色的演绎而显得精彩纷呈。根据小学生的年龄特点,可以把现代的朗诵自然地转换成古典的吟诵,甚至可以把诗歌的朗诵转化为歌唱。如我在上叶绍翁的《游园不值》时,曾作过这样的尝试,带领学生把《游园不值》填进《让我们荡起双桨》的旋律中,让学生自然地唱起来,竟收到了意想不到的效果。还可采用多种不同的方式诵读,因为不同的诵读方式有着不同的作用:

①范读:教师或学生的在教学起始时的诵读,它起抛砖引玉的作用,能架起作品与读者的心灵交流的桥梁。

②独诵 : 让学生进行个体表演,可展示学生的才华,体现学生全身心投入、调动文化积累、生活经验、思想素养的二度创作的成果。

③男声齐诵、女声齐诵、男女声轮流诵、男女声合诵、独诵与合诵的结合 根据作品的特点,灵活的加以运用,可起到如同交响乐般的奇妙效果。

④诵读比赛 : 激发学生的诵读激情,补充课堂教学的阅读数量,拓展视野。

5.走近诗人,充分挖掘背景材料

在上古诗文以前,老师得和学生共同搜集诗人的背景资料,站在诗人的立场上去诵读,有助于理解诗的内涵。如教古诗〈〈泊船瓜洲〉〉,我就颇有这方面的体会。通过全面的背景资料的了解,我认为与其说这首诗是思乡诗,不如说是恋乡诗更为确切。资料表明,王安石在政治舞台多年经历风霜雨雪,他一心想变法革新,改革时局,虽得到宋神宗的赏识,可屡遭顽固派的极力反对,无法推行新政,宰相职务被罢免几次。该诗写于他再次入相(1076年),从家乡出发赴京路途中,泊船瓜洲古渡之时。虽然再次入相,给了他为国家一展雄才的机会,但他毕竟是一位历尽沧桑的政治家,对前途不抱有幻想,反而有丝丝忧愁。此时此刻,回望自己的第二故乡钟山,他在想,什么时候事业有成,在明月清辉之下,我将回到故乡;万一事业受阻,这撒山林绿野正是我最好的归宿。基于此,引领学生抓诗中重点词,体会到诗人虽然归心似箭,但还是觉得归期难卜,诗人远大

的政治抱负无法施展的孤寂与忧愤;感悟到诗人想早日脱离官场返回故居的愿望,诗人的心一直是向着家的,对家乡非常思恋,非常热爱。当时,我和学生都沉浸在诗的意境中,王安石的恋乡情怀深深地润泽了学生的心田。因此,充分挖掘背景资料有助于对诗的意境、诗境、诗情的深刻理解。对老师,对学生不仅在知识上有所提高,而且在心灵上更是一种提升。

总之,课内古诗文的教学,对学生有着导向作用。可以使学生初步掌握诵读的技巧和方法。这样还能愉悦学生的心灵,可以最大限度地激发学生诵读古诗文的兴趣,从而达到趣味盎然的效果。

四、鼓励学生学以致用

对于学生已积累的古诗文,老师应给予学生充分展示的机会,积极鼓励学生学以致用,从中真正享受到无穷的乐趣。如组织班级“经典诗文擂台赛”、“经典诗文朗诵会”,组织学生自编经典诗文“手抄报”、开展“诗配画”活动等。还组织了“解读唐诗70首”、“古诗词表演"组织“古诗抄写书法赛等活动,可谓五花八门、琳琅满目,极大地丰富了经典诗文诵读教学形式,坚持做到每月有活动。还可将古诗文有机地渗透于各课教学之中。如:将学过的古诗引入品德课,对学生进行感恩教育、毅力教育、尊老教育等;引入语文教学的阅读课的导入部分,也可用于课的结尾??让我们的课堂真正地诗意飞扬。如上阅读课文《庐山云雾》一课时,老师可以这样导入:庐山自古以来以它的秀丽而闻名遐迩,有多少文人墨客对它赞叹不已,有李白、苏轼等,你知道多少赞美庐山的古诗呢?当学生回忆起来,纷纷作答时,老师就给予充分的肯定。这样学生诵读积累古诗文的积极性会更加高涨。

古诗文诵读教学是一门艺术。对于曾经哺育出了既具有丰富的文化修养,又具有传统美德的一代又一代中华儿女的古诗文,如何通过古诗文诵读教学,让学生沉浸于古诗文的魅力之中。让这棵滋养我们先人的大树开出新的奇葩,在继承中发展,在传统中融入现代意识,更好地在培养人、教育人、陶冶人、美化人方面作出贡献,还须不断实践与探索的。