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合作初中作文篇一：合作 满分作文
真不知撞着了哪路神仙，面对化学老师出的实验题，我几次思考，霎时便“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”了。
我高高举起了手，老师让我到讲台上来做实验。并让 “小麻雀”来协助我，我心里想，她是只绣花枕头，榆木脑袋不开窍，老实棰子老实敲的家伙!
我和她快步来到讲台。一切静悄悄的，老师和同学都目不转睛地注视着我们。 我迅速取出一支试管，用镊子夹取几块黑色氧化铜，放在试管口，慢慢竖直试管，让它们轻轻滑至管底。她手脚挺快，为我取出了稀硫酸和胶夹滴管。我拉紧橡胶乳头，再将其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上来了，我将胶头滴管悬在试管正上方，慢慢拉紧胶乳头。一滴滴硫酸五色透明，黑色氧化铜像变魔术似地变成了蓝色! 她笑了，老师赞许地点点头，同学们发出“啧啧”的赞叹声，我觉得自己俨然是一个小化学家，窗外鸟儿欢快地唱着歌，我快飘飘然了。 接下来……糟了，什么来着?刚才由于太兴奋将思维搞乱了。我茫然不知所措，这回是牵着羊走进照相馆——尽出洋(羊)相了。我想，她肯定帮不了我。在失败面前，我是七尺汉子六尺门——不得不低头。面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上火辣辣的。 “接下来应使用氢氧化钠呀!”谁知在我眼中似乎是“绣花枕头”的她竟提醒了我。顿时，思维闸门完全打开。我舒了一口气，她熟练地将氢氧化纳滴入试管，蓝色溶液里果真变成了老师所要制得的蓝色沉淀!
我和她都笑了。一种极有力的声音在我心头回荡：合作需要信任。在热烈的掌声中，我怀着思索和她春风般地回到座位上。
转眼毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”??
那天，放学了。只剩我一人呆在教室里无声叹息—— 明天校里评比黑板报，我这个文娱委员却忘得一干二净。我真希望这时上帝派个天使下来助我一臂之力，唉!
我正在黑板上瞎折腾，忽然窗外闪出一个人影，原来是李老师推车回家。她似乎看见了我，跑进教室来。我不好意思地说：“李老师，我把出黑板报给忘了。”李老师没答话，走过来操起一支粉笔为我题了报头：春天的旋律。然后又自个儿画了起来。“老师，你??”我不知是感激还是不安，竟梗塞了。“怎么，嫌我的艺术水平低呀?”李老师转过头来狡黠地冲我一笑，两只可爱的羊角辫跟着晃动起来。我本沉重的心忽而轻松了，似有很多话要说，但竟一句也没说出口。
我俩配合得很默契，她管绘画，我管写字，各司其职。我的字写歪，写错了，她冷不防来一句：“Pay attention!(请注意)”我都被逗笑了。 “呀，糟糕!”原来我大意失荆州，原来应紧密相连的两段中间却被我空了大大的一截，看看辛辛苦苦写下的两大段文字，我真是又气又急。我刚拿起黑板擦要擦，她又来一句：“且慢。”说着用粉笔在两段之间画了一幅山水画，恰与这篇“桂林山水”相辅相成，配合得无衣无缝，我暗自称赞。她也毫不谦虚：“怎么样，姜还是老的辣吧。”
终于大功告成，我们欣赏着自己的杰作。兴奋之余，我发现她画的大熊猫少了一只耳朵，便像对一个老同学似的拐弯抹角的问道：“李老师，你是不是发现了‘独耳熊猫’啊?”她若有所思地向她的熊猫看去，大家都会意地笑了。
在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚??它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到师生间相信相依，亲密无间的境界。
合作初中作文篇二：初中作文教学的合作探究
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初中作文教学的合作探究
作者：薛小君
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第11期
摘要：如何才能在作文教学中激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平？靠传统的面批已经不能解决。尤其是对于学困生，我们教师必须转变观念、大胆创新才能有所突破。传统学习方式以独立学习为主，而新课标提出了合作学习与探究学习，即让学生在学习中互相支持，互相补充。在学习活动中，学生能够根据自身的兴趣爱好和特长选择学习内容，使自主学习更加有效。学习过程中如果产生疑问、遇到问题，在独立探究无法解决之后，可以进行合作探究学习。借助他人的力量，通过小组或集体的力量来共同研究解决。采用合作学习的方式可以更有效地完成教学任务，正如“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。在教师有计划、有目标、有成效的指导下，学困生的写作水平终会提高。
关键词：作文教学 学困生 合作学习
一、降低门槛；借鸡下蛋
大多数中学生怕写作文，所以如何让学生不厌烦写作，愿意写作，我认为是写好作文的第一步。那么如何走好这第一步？我认为首先要在立题上下工夫。设立文题既要有价值，使学生能感兴趣；难度又要适中，处于学生的“最近发展区”。文题要具有层次性，以难度划分为高、中、低三档。教师在写作前先要下工夫为学生分析命题。分析时以中、低档难度的为主，以保证大部分学生都能动手。之后还要为学生分析根据题目要求所需的素材，让学生提前准备。但教师分析素材点到即可，只设定方向具体内容由学生自己找。准备素材阶段学生可以根据自己的发现和感悟随时给教师提建议，教师要学会放手，不要统得太严，管得太死。先求“广种”，再追求“博收”。
搜集素材不要让学生“单打独斗”，要以小组为单位分工合作，这就要先把学生划分小组。第一步先确定小组规模。按照“组间同质，组内异质”的分组原则划(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:合作初中作文)分，即组与组彼此不要差距太大。切不可把好学生分在一起，差生在一起。这将无法进行有效教学，而且课堂纪律也保证不了。同一小组的成员按照优、中、差搭配。同时要考虑学生的性别、性格、能力特长。小组划分关系到合作写作的成败，教师必须认真对待。第二步安排小组成员的角色，担任何职采取自我推荐和小组裁定相结合，具体分为组织者、记录者、发言者；而且为了更加提升小组凝聚力要求每个小组要进行形象创设，创建小组组名、组规。之后小组可以组内分工搜集素材，教师要求每组交一份分工说明表，以便于根据完成情况进行评价。搜集素材后可以正式上课了，但是不要急于动笔。要让小组成员进行考论，哪些素材可以用，而且更能符合题目，反映中心。之后要考论如何安排层次结构，集体考论之后由记录者列出提纲。
因为大多数差生害怕、反感动手写作，所以我让他们“君子动口不动手”，即先做“口头作文”。而且在说的过程中大家可以一起发现问题。面对好、中、差三种类型的学生，中差学生
合作初中作文篇三：合作共赢
在合作中共赢
当今 我们所处的时代是一个竞争的时代又是一个合作的时代，要想在竞争残酷的社会中博得立足之地首先要学会的就是合作。
现在所带的这一批学生，刚组建班后不久为了便于打扫卫生，我将班内的50名学生划分为5个值日小组进行轮流值日。可是观察了一段时间后我发现只有一组和三组能在7；20之前进入教室进行晨读，其他的几个组却老是完不成任务。于是，我召集了五个值日组长一起来探讨解决这个问题。一组和三组总结他们的成功之处，其他组总结不足之处，很快问题的症结找到了，那就是----合作。每到星期一和星期三值日时两个组的组长会互帮互助，实行合作让他们打扫卫生时保质保量又准时。与之相反，其他几个组值日时却单打独斗，忽视合作让他们陷入一个被动又尴尬的境地，卫生打扫的既不彻底又不准时。分析清楚了，大家都会心的点了点头。从此之后，每天五个组都相互合作，各个组长带着自己的几个得力干将一起参与到这项日常活动中，基本上杜绝了迟到的现象，有时甚至7:10就能清理完，我为孩子们的变化感到高兴。
针对这个问题我及时开了一个有关合作共赢的主题班会，在班会上我给大家讲了三个事例。
事例一：一架波音飞机747客机需要一万多个零部件，其中绝大部分并非波音公司独自生产或者美国国内公司为其提供
的，而是来自世界各国的众多公司，特别是新加坡和韩国。咱中国还为他们提供飞机的平衡尾翼呢！这些来自世界各地的重要零部件齐集美国，然后由波音公司进行组装，成就了波音747客机的美名。
事例二：2008年对于无数国人来说无疑是值得铭记的。几十年不遇的雪灾无情地肃杀华南，淮河洪灾又让数万人失去家园，5月12日，一场突如其来的地震悄然而至。在灾难面前，我们选择合作，团结一致，共同抗灾。子弟兵火速赶赴灾区，送去大爱与无私；温总理不顾个人安危，执意前往救灾一线，送去温暖与慰问；外国救援队来了，他们跨越国界，送去生的希望。合作，这是我们在大难面前做出的明智摆渡，因为我们深知：一场灾难除以13亿也会变得微不足道，一份爱乘以13亿就会变成无疆大爱，在合作与灾难中我们兴邦。 事例三：在任何一个蚂蚁家族中都有三种蚂蚁：兵蚁，工蚁和蚁后。兵蚁负责保家卫国，工蚁负责采集食物，蚁后负责生产后代。有这三种蚂蚁的分工合作，互相配合，才能有蚂蚁家族的生存繁衍。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”从古至今，我们无时无刻不在享受着合作带给我们的硕果和成就！
我个人认为，教育活动的可持续发展其实就是一个相互交流、借鉴、合作的过程，在这个过程中谁能真正俯下身子聆听、学习、实践谁就是合格的成功的。