花冠玻璃升降学习方法篇一：植物学作业
教 学 实 习 报 告
实习时间：2015年4月25日—2015年5月1日
实习地点：广州-深圳-珠海
姓 名: 邓 婷 婷
学 号：2013011043
班 级：131 班
指导老师：杨 祖 山
2013级观赏植物学实习报告
实习概述：
2015年4月25日~2015年5月1日艺术系赴广州深圳珠海开展了为期七天的实习。经过的地方大致为4月26日云台花园，4月27陈家祠堂，番禺宝墨园，余荫山房，TIT创意园，4月28中山岐江公园，珠海长隆度假酒店，情侣路，珠海渔女像，4月29深圳欢乐海岸，世界之窗和市民广场，4月30大梅沙沙滩，5月1二沙岛，珠江公园，广州省博物馆等。 通过观赏，游览，拍照片等等，从只认识常见的几种植物转而对南方植物有了一个大概的，整体的印象。开阔了视野，对植物观赏学有了初步的认识。为以后的学习打下了坚实的基础。
实习回来以后我通过对自己所做的笔记，照片所进行的整理，使我对接下来所要开设的植物课程的有了一个很好的铺垫。
以下是各种植物观赏特点，观赏植物辨识，观赏特性，园林用途以及在园林景观中的作用等做了一份实习报告
一：（1)实习时间：2015年4月25日~2015年5月1日
（2）实习地点：广州-珠海-深圳
（3）实习目的： 明确城市景观艺术的构成因素、组织作品的方式和原理，各类型设计的功能、性质、特征与内容。
了解古典园林和现代城市景观的组织方式和艺术特点、不同场所的装饰手段与效果营造；基础设计理论与构成原理在设计作品中的应用；观赏植物辨识、观赏特性、园林用途以及在园林景观中的作用等。
10.实习安排：4月26日云台花园，4月27陈家祠堂，番禺宝墨园，余荫山房，TIT创意园，4月28中山岐江公园，珠海长隆度假酒店，情侣路，珠海渔女像，4月29虎门大桥，深圳欢乐海岸，世界之窗和市民广场，4月30大梅沙沙滩，5月1二沙岛，珠江公园，广州省博物馆，图书馆，广州歌剧院
2.1.1园林树木（木本观赏植物）
1. 南洋杉: 乔木 树皮灰褐色或暗灰色，粗，横裂；大枝平展或斜伸，幼树冠尖塔形，老则成平顶状，侧身小枝密生，下垂，近羽状排列。南洋杉树形高大，姿态优美，它和雪松、日本金松、北美红杉、金钱松被称为是世界5大公园树种。最宜独植作为园景树或作纪念树，亦可作行道树。
2. 落羽杉: 乔木 树干尖削度大，干基膨大，地面通常有屈膝状的呼吸根；树皮为长条片状脱落，棕色；枝水平开展，树冠幼树圆锥形,其枝叶茂盛，秋季落叶较迟，冠形雄伟秀丽，是优美的庭园、道路绿化树种。
3. 大王椰子 ：棕榈科 王棕属轮生状，单干，高壮直立，是目前最高大的椰子类植物之一，叶黄绿至深绿色，四列状排列。主干浅褐色，生长速度缓慢，作作行道树、园景树。
4. 棕榈: 属常绿乔木 树干圆柱形，常残存有老叶柄及其下部的叶崤，叶簌竖干顶，形如扇，掌状裂深达中下部。雌雄异株，圆锥状肉穗花序腋生，花小而黄色。核果肾状球形，蓝褐色，被白粉。花期4-5月，10-11月果熟。
5. 鱼尾葵: 常绿大乔木 单干直立，有环状叶痕。二回羽状复叶，大而粗壮，先端下垂，羽片厚而硬，形似鱼尾。花序长达约3米，多分枝，悬垂。花3朵聚生，黄色。果球形，成熟后淡红色。花期7月。
6. 麻楝: 高大乔木 芽有鳞片，被粗毛。叶通常为偶数羽状复叶，有时为奇数羽状复叶，小叶全缘。花两性，长圆形，组成顶生或腋生的圆锥花序；花萼短，浅杯状，4-5齿裂；花瓣4-5，彼此分离，旋转排列；
7. 吊瓜树: 常绿乔木 主干粗壮，树冠广圆形或馒头形。奇数羽状复叶，椭圆形，圆锥花序长而悬垂，花紫红色，有特殊气味，钟状；花冠为阔钟形。果近圆柱形。
8. 腊肠树: 落叶乔木 高可达15米；枝细长；树皮幼时光滑，灰色，老时粗糙，暗褐色。叶长30-40厘米，有小叶3-4对，在叶轴和叶柄上无翅亦无腺体。
9. 细叶榄仁： 落叶乔木 叶色黄绿，质感轻细，干直立，侧枝水平开展，树冠层伞形。高可达18米。
花冠玻璃升降学习方法篇二：学习方法的优劣是学习成败的关键
学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习方法。与学习生物关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。
1．观察方法
学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察方法就是首要的学习方法。观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。
（1）顺序观察 顺序观察包括两层意思。从观察方式上来说，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜观察报尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特点。从观察方位上来说，一般采取先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、花色，然后从外到内依次观察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
（2）对比观察 对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠；线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中；而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中；叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。
（3）动态观察 对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。例如观察根的生长，在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中，重点就是观察各条墨线间距离的变化，从而得出根靠根尖生长的结论。
（4）边思考边观察 观察是思维的基础，思维可促进观察的深入，两者是密不可分的。所以要带着问题观察，边思考、边观察。
2 ．做笔记的方法
鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”总结中外许多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的途径。做笔记的方式很多，在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。
（1）阅读笔记
要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终；二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。
（2）听讲笔记
即听报告、听讲座和课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。
（3）观察笔记
即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。
3．思维方法
思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。
在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。
（1）分析和综合的方法
分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林；只综合不分析，又会只见林而不见木。在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。
（2）比较和归类的方法
比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。
归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类；二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。
比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，认识生物的异同点之后，才好进行归类；另一方面，只有把生物进行归类，才好进行比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。
（3）系统化和具体化的方法
系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。
具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
（4）抽象和概括的方法
抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。
概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括；另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。
抽象和概括也是互为前提的，相辅相成的，在学习过程中应有意识地进行抽象中以概括，概括中以抽象，以达到对知识正确、深入的掌握。
4．记忆方法
记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常用的几种。
（1）简化记忆法
即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如 DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。
（2）联想记忆法
即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。
（3）对比记忆法
在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将
有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
（4）纲要记忆法
生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。
（5）衍射记忆法
此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
另外，要注重理论联系实际，生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。一要联系自然实际；二要联系生产实际；三要联系生活实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。
一、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”
同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
二、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于 DNA ，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。 在比如：在学习细胞的结构时， 我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做一下比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
三、要注重理论联系实际
生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在日常生活中，可以将生物知识跟实际生活相联系。例如，在喝完一包奶后，我便会想，其中的糖、脂肪、蛋白质都会在体内经过怎样的变化。看到花的叶子黄了，我会想想到底是缺少了哪种矿物质元素。如果忘记了，你便可以及时地看书回忆，这样又就巩固了知识。 学习生物科学是一件很有趣又很有意义是事情。
四、要注重观察和实验
生物学是一门实验科学。没有观察和实验，生物学就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。在做每个实验之前，要认真阅读实验指导。在做每个实验时，要仔细观察、如实记录，认真分析，得出结论。
五、及时归纳、总结
在课下，经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。在理解的基础上加深记忆，以便能够熟练运用，让老师所讲的内容真正被自己 “同化” 吸收。例如学习了细胞分裂，我会把一个细胞分裂周期中，染色体、ＤＮＡ、染色单体的数目及关系罗列一下，列成表格，这对以后做题是很有帮助的。例如在细胞分裂中，
先有哪些细胞器参与植物的细胞分裂，又有哪些细胞器参与动物的细胞分裂呢？每节课后都把课本仔细地通读一遍，毕竟有些小知识，需要我们课下来补充。在此基础上，我还会找一些题目做做，我觉得这样不仅可以巩固知识，而且可以拓宽思路、积累总结解决问题的技巧。
最后，我想说，读书就像扫拉圾。你扫掉的越多，你的思路就会越清楚，做起题目来就会运用自如。学习是靠点点滴滴从书本中学到的。有的同学好高骛远，想要一步登天。最好能够一天内把所有的知识都学会。这是不可取的，也是不符合规律的。“不积跬步，无以致千里”就是这个道理。在考试中，有的同学往往得不到理想的分数，原因就是你的基础不牢固，学习的东西没有熟练地掌握。在生物考试中取得好的成绩当然不是投机取巧而获得，而是通过自己的努力，掌握书本中涉及的每个知识点。一份耕耘，一份收获，也就说你付出的越多，收获的越大。
你的成绩能保持在78到81，说明你的基础还是比较稳定的。不要着急，你现在是高二吧，如果是的话，那就先不要急。我有一个办法，不知道适不适合你。我是个比较懒得人，所以我的方法学起生物来不是很费劲的。首先，你千万不能着急。你只要去看课本，只要看，不要记。但你必须认真看，每字每句都要看清楚，仔细的去读，你学到哪里就看到哪里，看完一遍就重头开始。这样反复的去看，直到你看完五遍。再次提醒你，不要着急，我的方法不是马上能见效的那种。即使一点东西都没有记着也没关系。当你看到第五编的时候，你就不能再这样纯粹的去看了，看完第六编的时候，你就把课本关上。闭上眼睛，从第一课开始回忆，想想第一课有什么内容，比如：第一课是讲构成细胞的元素的，有什么元素呢？按照课本上的段落去回忆，能想起多少就想多少，想不出来的就过，继续往下想。一般回忆4至5课一次，或者按章节去回忆。看第七编的 时候，你就要去特别的留意那些你回忆不出来的知识点了。然后看完第七编，再关上书去回忆。这样反复的看书、回忆。到第十一二遍的时候，就可以在纸上默写一下，可以按章节默写。千万不要急，如果你是高二的话，就先这样学。到高三有高三的学法，暂时说不清楚，有问题就联系我。祝你成功！！！
生物是一门与我们日常周围生活息息相关的基础学科，对于这一门21世纪的领先学科，如何引导学生去学习它，学好它呢？首先，我认为必须让学生对此抱有浓厚的兴趣，激发他们的求知欲，探索欲。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，培养学生学习兴趣，是我们引导学生学好生物的一个生要前提，而兴趣的激发，培养始于第一课——绪论课。试想，若第一课就让学生感到单调枯燥，索然无味，他们还有兴趣、动力学习下去吗？因此如何上好绪论课，给学生一个良好的启蒙开端是激发、培养学生学习生物兴趣的关键。下面，就如何在绪论课上，激发学生学习兴趣浅谈几点：
第一：由于在新课开始时，学生对生物这门学科既感熟悉，又感陌生，因此抱有一种好奇的心理上：何谓生物？生物究竟是门什么样的学科？讲述的又是哪些主要内容？由于他们的心存疑问，所以第一节课特别注意特别专心．这时教师正是抓住学生的这一心理特点，因此可以故意进一步地扩大具体的疑难问题：如＂叶子为什么大都是绿色的？＂＂为什么种瓜得瓜，种豆得豆？＂＂婴儿为什么总是啼哭着来到人间？＂＂生男生女有何秘密＂等，这些问题一提出，马上会集中学生的注意力，引起学生的兴趣，究竟有何原因，让学生造成一定的悬念．接着教师可就这些看似非常简单，非常普遍的生物现象让同学讨论、分析、回答，但决大部分同学都是知道其结果，不知其原因，然后教师指出对于这些普遍的生
物现象，要讲其原因，揭其真面目，就需要通过学习生物知识，才能对其作出正确的解释，才能知其然，并知其所以然。景后教师指出我们生物学就是要研究这许许多多为什么的学科，让学生对它感到一定的兴趣。
第二：当学生对生物开始有了感性的兴趣后，教师接着指出生物的正确概念（生物——乃指一切有生命的物体）然后让学生结合课本插图，说明哪些是生物与非生物，由于它们都存在于周围生活中，又是学生平时所熟悉的，因此他们非常踊跃回答：看见的，看不见的，空中飞的，水中游的，地上爬的生物，例子各种各样，枚不胜举。这时教师再给予一定的鼓励、肯定，课堂气氛相当热烈，然后趁其机会，教师可以指出生物包罗万象，范围很大，占领海、陆、空三大领域，且其种类多得惊人，又由于它与我们生活密切相关所以平时就要注意认真观察。最后概括出生物科学是阐明生物怎样生活，怎样繁殖后代，怎样进化发展的一门学样，使学生对生物这门学科有正确的认识，从而把兴趣提高到认识上。 第三：指出生物科学由于与当今世界面临的四大问题密切相关，它已被列
第四：可进一步向学生介绍我国在生物学方面的研究有着很久的历史，并取得了很大的成就：如明朝，李时珍的＜本草纲目＞，华佗的＂麻沸散＂，陈桢在遗传方面的＜金鱼的家化与变异＞，袁隆平培育的杂交稻新品种，１９６５年我国科学家——人工合成的结晶牛胰岛素等式逻辑。通过这些可以培养学生的民族感、自豪感，寓爱国主义思想教育于教学中，使学生明白我们先辈为振兴中华奋斗不息，作为祖国未来的接班人，为了能让中国赶超世界先进水平，平时就应该脚踏实地，努力打好各学科的基础，特别是生物学，这门当代尖锐的科学，提高自己的文化素质，增长建设祖国的本领。
第五：教师可引导学生从个人生活来看：衣、食、住、行都离不开生物，国家建设，包括物质文明建设，精神文明建设，更需要生物知识，因些让学生明白学习生物是时代的要求，历史赋予的使命，从而变被动为主动，以浓厚的兴趣，较大的热忱投入到学习当中去，把兴趣提高到责任上。
最后，由上面几点可见：激发、培养学生学习生物的兴趣，始于绪论课，因此如何形象、生动地上好第一课非常关键，它并不是无关紧要的，它是引导学生探索生物知识宝库之前的生要一环，它可引起学生的求知欲，探索欲，激发他们的兴趣，调动学生学习的积极性，让他们成为学习的主人，从而让学生从我必须学－我要学－我会学，循序渐进，为将来参加现代化建设打下坚实的生物科学基础。
花冠玻璃升降学习方法篇三：五年级科学上册学习要点
五年级科学上册（广东版）知识要点
1.根里的“抽水机”
1. 植物的身体由（根，茎，叶，花，果实和种子）六部分组成。
2. 根是植物的“（抽水机）”，茎是植物的“(运输网)”，叶是植物制造营养物质的“（加工厂）”。
3. 不同的植物的根，其长短，粗细，（形态）各不相同。
4. 根据根系的不同形状 ，可分为（直根系和须根系）两大类。
5. 直根系的特点是；（有明显主根和侧根），是可定根。
须根系的特点是；（无明显主根和侧根），是不定根，根的粗细和长短相近，像一把胡子。
6. 直根系和须根系植物举例；
直根系；（棉，大豆，油菜，蒲公英，芝麻，青菜）。
须根系；（水稻，小麦，玉米，大蒜，洋葱，葱，洋水仙）。
几种特殊植物的根·····（萝卜，红薯，地瓜，人参）。
7. 植物生长所需的水分，主要是靠（根系）从土壤中吸收的。
8. 根系分布越深，越广，（吸收水分和矿物质）的能力越强，（植物固定）越牢。
9. 植物根尖上有许多根毛，根毛大大增加了（植物与土壤）的接触面积，使植物能吸收土
壤中更多的水分和矿物质，并向茎，叶方向输送，供给植物生长。
10. 根的两大作用；（1，固定植物。2吸收并输送水分和矿物质。）
11. 移植树苗时要包上一块泥土，原因是（为了让根可以吸收水分，保证树苗不会干死）。
12. 草原植物根的特点；（根状茎连成一片，分布浅而密，形成网状）。作用：固定泥土和植
物。
13. 沙漠植物（骆驼刺，仙人掌）的根特点：（根系发达，深扎地下，尽量向四周扩展）。作用：可较好的固定植物，利于植物充分吸收水分。
2.茎里的“运输网”
1. 植物茎的主意功能是（运输根部吸收的水分和矿物质）。此外茎还有（支持植物）的作
用。
2. 根部吸收的水分，矿物质在茎的（导管）内运输是（向上）输送的，这是因为叶的蒸腾
作用。
3. 植物生长需要的营养物质，是由叶在光合作用下制造的，这些营养是由茎的（筛管向下）
运输的，直到根部。
4. 茎分四种形态(生长方式)：
直立茎; 如竹，树，作物类等。
匍匐茎；如甘薯，草莓，虎耳草等。
缠绕茎；如四季豆，菜豆，牵牛花，何首乌等。
攀援茎；如黄瓜，葡萄，丝瓜，爬山虎等。
5. 一些特殊作物的茎，生长在地下，可食用。如（藕，芋头，土豆，生姜）等。
6. 为什么树怕剥皮？ 答：1.植物的叶子制造的养分，是通过树皮向下输送，直到根部。
树皮没了，养分通道中断，根部得不到营养就会“饿死”。2.此外，茎，叶也因为得不到根部向上输送的水分而不能生长，甚至死亡。
3.叶里的“加工厂”
1． 绿色植物叶片排列规律是：（互不遮盖）。这种排列有利于叶片 吸收更多的阳光，有利
于植物的光合作用。
2． 植物的叶片中含（叶绿素），叶片是制造（淀粉）的“加工厂”。（太阳光）是这座“加
工厂”的能量来源。
3． 什么是植物的光合作用？ 答：植物通过根吸收土壤里的水分，通过茎把水分向上
输送到叶片，叶片借助太阳光的能量，利用水分和空气中的二氧化碳，制造出淀粉，并释放出氧气。
4． 几乎所有生物的呼吸都需要（氧气，并排出二氧化碳）。但绿色植物除了需要呼吸外，
它们的叶片能借助（太阳光），将吸人的二氧化碳，（制造淀粉，并释放出氧气）。
5． 植物对人类和其他生物的生存有什么意义？(如果没有生物，自然界会怎样)
1， 人类时刻都在吸植物光合作用放出的氧气，吃穿用住，几乎都直接或间接来自植
物的光合作用的产物。
2， 植物的光合作用，为人类和几乎所有的生物的生存，提供了物质来源和能量来源。 3， 没有植物，没有阳光 ，地球上就没有生物，也就没有人类。.
6． 人类和动物的食物，都直接或间接的来自（植物的光合作用）。
7． （煤炭，石油，天然气）等燃料中所含有的能量，都是古代植物光合作用的结果。
8. 植物的光合作用保持了大气中的（氧气和二氧化碳）含量的相对稳定。
4.花里的“育婴房”
1 .一朵完全花由【萼片（花萼），花瓣（花冠），雄蕊，雌蕊】四部分组成。缺少其中某些
部分的花，属于不完全花。
2 .常见的完全花有：（木棉花，白菜花，萝卜花，油菜花，茄子花，蚕豆花，梨花，柑橘
花，牵牛花，山茶花，荷花，月季花）等。
常见的不完全花有：9百合花（缺花萼），南瓜花（单性），丝瓜花，黄瓜花（单性），
柳树花（无花冠），郁金香）等。
3 .解剖花的工具：（镊子，小刀，放大镜）。
4 .花各部分的作用 ：
花萼：保护幼花。
花冠（花冠）：保护雄蕊和雌蕊。
雄蕊：花的雄性生殖器官。花丝上花药，内有花粉。
雌蕊：位于花的中央 ，是花的雌性生殖器官。上端是柱头，有黏性。下面是子房，
子房内有胚珠，胚珠发育后成种子。子房发育成熟后成为果实。
5 . 花瓣鲜艳，有吸引昆虫传粉的作用，这样的花（叫虫媒花）。
花瓣小或退化，风吹时，有利于接受花粉。这样的花叫（风媒花）。
6. 认识花的结构示意图：
5.果实里的新生命
1． 果实包括（果皮和种子）两部分，其中多数是果皮。
2 .果皮分为（外果皮，中果皮，内果皮）三层。我们不能只把外果皮看作果皮。
3 .大多数植物的果实内有（种子）。也有特殊植物的果实里无种子。如香蕉。它是单性结
实的种类，就是没有受精过程，子房就发育成果实，胚珠不发育。所以果实内无种子。
4. 果实的结构组成（以桃子解剖图为例）：
5. 果实各部分的作用：
果皮：保护种子。 种子：繁殖作用。
6.阳光下的生物瓶中，生物能生存 一段时间吗？（教材P29）
答：1.由于生物瓶是透光的，瓶里的绿色植物，可以利用瓶内有限的二氧化碳和水分
借助阳光，制造淀粉，并放出氧气。2.小动物可食取植物的枝叶，收入植物释
的氧气，并呼出二氧化碳。所以瓶中生物可以生存一段时间。
6.酸奶的秘密
1. 牛奶制成酸奶是（乳酸菌）在起作用。
2. （温度，酸奶量，时间）都会影响制作酸奶的品质。
3. 制作酸奶要注意：1.鲜牛奶煮开，要凉至（35°c）左右。2 .鲜牛奶500毫升加125毫
升鲜酸奶，搅拌均匀。3.在保温瓶中，保温（10）小时左右。
4. 乳酸菌是一种（细菌），在合适温度下，它能让牛奶发酵变酸。
5. 细菌不是动物，也不是植物，它是一种（微生物）。
6. 一个细菌由（一个细胞）组成，微小，大约10亿个细菌才一颗小米粒大。我们观察细
菌只能借助（高倍显微镜和电子显微镜）。
7. 病毒的结构简单，是（最微小）的一类生物，比细菌（小得多）。病毒不能独立生存，
只能寄生在其他生物的细胞内，生存并繁殖。如：流行性感冒，艾滋病，非典型肺炎，禽流感等疾病都是病毒引起的。
8. 细菌的基本形状大致可分为：（杆状，螺旋状和球状）三种。
7.发面的学问
1. 真菌既不属于动物，也不属于植物。它是一种（特殊的微生物）。
2. 最常见的真菌是各类（蘑菇），它还包括（霉菌和酵母菌）。
3. 面团发起来是（酵母菌）在起作用。它可以把面粉中一些（淀粉）分解，并释放出（二
氧化氮），这种现象叫发酵现象。
4. 酵母粉是颗粒状，不能直接揉到面团里，先要（用水溶解），再掺和到面团里。
5. 有利于霉菌生长的环境是：（潮湿 ，温暖，阴暗）。
6. 防止霉菌生长的方法是：（保持干燥，降低温度，阳光照射，高温煮沸），还有加糖，
加盐腌制等方法。
7. 如何做好家里的防霉工作？.
1. 保持家中的房间通风干燥。
2. 放久的衣物，要及时凉晒，晒干晒透。
3. 食品保存要入保鲜室或冷冻室，或加盐腌制，定期检查，不能久存。
8. 蘑菇是一种（大型真菌），是真菌中的大家族。目前已知有1200多种 。
9. 蘑菇的地上部分长着一个肉乎乎的（菌盖），形似伞，球，钟，叫（子实体）。地下
部分叫（菌丝体），它能吸收水分和养分后，长出子实体，子实体展开后，就成了蘑菇。
10. 绝大多数细菌是（无害的），有的是有益的。真菌也 一样，有利也有弊的一面。
11. 有些蘑菇不能食用，（鲜艳）的蘑菇，一般都有毒。
12. 微生物分为： 1.细菌.如乳酸菌。 2.真菌，如酵母菌，霉菌，蘑菇。 3.病毒，如流
行性感冒病毒，禽流感病毒。
13. 举例说明细菌，真菌的利与弊？
弊——1 .一些细菌可以使人患上扁桃体，肺炎，脑膜炎，等疾病。
2.一些真菌寄生在人体表面会让人长廯，有的会使食物和衣物发霉。
利——1.一些细菌能分解动植物遗体，使土壤肥沃，有的能帮助人体消化，有的添加
在食品中，增添味美。 2.一些真菌也能分解动植物遗体，有的真菌被广泛用于食品，药品等方面。
8.电路的研究
1. 用一节电池，一个灯泡，两根导线可组成一个简单的（闭合电路）。
2. 闭合电路分为两种：（串联电路和并联电路）。
3. 串联：用电器通过导线，顺次连接，电路中电流没有支路。
并联：用电器通过导线，并列连接，电路中电流分为几个支路。
4. 导体：（容易导电）的物体叫导体。
5. 绝缘体：（不容易导电）的物体叫绝缘体。
6. 电是广泛使用的(能源)之一，电改变了我们的生活。如果使用不当，就会有生命危险。
7. 我们应该怎样 注意安全用电？
1. 身体不要接触电器的带电部分。
2. 不要用湿手触摸电器，清洁电器要先断电源。
3. 电线霉烂，电器破损，应停止使用。
4. 遇到触电事故，应先断电源。
5. 遇电火灾，不能用水灭火，应先断电后灭火。
8．会画三种电路图：简单电路、串联电路、并联电路。
9. 有趣的磁现象
1. 磁铁能(吸铁)，叫磁铁具有(磁性)。这是磁铁的基本性质。
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5. 磁铁的两端叫(磁极)，它是磁铁磁性(最强)的部位。一端是南极（S），一端是北极（N）。 磁铁之间，(同级相斥，异极相吸)。 磁铁具有(指示方向)的性质。 磁铁能（隔着物体）吸铁，并不指任何物体。如玻璃，纸，薄木板等，塑料等。因
为它们不能被磁化，对磁力无影响。
6. 一条磁铁截成两段，还有两极吗/?
答：仍有两极。只是一个变成了两个磁铁。
7 、任何判断一个磁铁的两极？
答：根据同极相吸，异极相斥的性质，用一个小磁针来判断。
8、磁铁两端磁力最强，中间最弱，各处磁力大小不会改变。
10. 指南针
1. 指南针是利用（磁铁）制成的，它具有（指示方向）的作用。
2. 铁能被（磁化），磁化后的铁就是一块（磁铁），也能指示方向。如缝衣针磁化后，
就成了一个小磁针，具有指南针的作用。缝衣针磁化的方法是：握住磁铁的一极，在缝衣针上（沿着一个方向）摩擦，重复30次左右，就成了一个小磁针（指南针）。
3. （指南针）是我国古代四大发明之一，指南针指向南方的都是南极，指向北方的都
是北极。(是指地理方位)
4. 地球是一个巨大的（磁体），指南针指向的（南极）就是地球磁场的（北极），指南
针指向的（北极）就是地球磁场的（南极）。(是指地球磁场的方位）
5. 世界上最早指示方向的仪器是“（司南）”
，它是我国古代最早指示方向的仪器。