快乐的学习方法篇一：浅谈快乐学习法
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浅谈快乐学习法
作者：刘丽丽
来源：《速读·上旬》2014年第05期
摘 要：快乐学习法不是一种技术，而是塑造一种安全、放松、快乐的学习氛围，消除学生犯错就要受惩罚的恐惧，用更具有人性化和个性化的心态去对待和帮助孩子的学习。本文结合笔者的教学经验，浅谈一点关于快乐学习法的思考。
关键词：快乐学习；环境；热情
1创造轻松学习环境，激发学习兴趣
一个好的学习环境对孩子的成长、性格、心理发展起着决定性的作用。
现在有好多学生要么不学习，要么死学习，学习对他们来说是负担、是任务，没有丝毫乐趣可言。
苏霍姆林斯基的“快乐学校”虽然是针对特殊的学生的，比如单亲家庭的孩子，孤儿等。他办学的遵旨是“还给孩子们一个快乐的童年”，他带领孩子们到自然中去学习，到劳动中去学习，这对于我们普通常规的教育有着宝贵的借鉴意义。
比如一些科学课，讲到食物从哪里来，老师可带领学生到大自然中去，观察农民伯伯怎样种田、浇水、施肥、收割等，也亲自体验一下劳动的辛苦与乐趣，体会粮食来之不易。这种在大自然中的学习对他们来说是快乐的、难忘的。
再比如多开设一些课外课，如，带孩子们去公园游戏、去博物馆参观、去公共场所打扫卫生、去看望孤寡老人……这样的教育，这样的学习是轻松的、快乐的，是孩子们所喜欢的。2 构建故事交流平台，启发学习热情
教学论专家斯卡特金说：“我们建立了很合理的、很有逻辑的教学过程，但它给积极的情感的粮食很少，因而引起了许多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。”如果教育教学法太过理性就会违反以人为本的原则，忽视学生的主观感受，使教学效率大大降低。如果以故事构建交流平台，它会吸引学生的注意力，引发共鸣，就会使知识吸收率直线上升。
在讲到“呼吸作用”时，赵老师给学生讲了个真实的故事。庐江县农民李某家的10岁孙子玩耍时不慎掉进地窖，12岁的姐姐和奶奶为了救他均下到地窖，但都没了声响。
快乐的学习方法篇二：学习是快乐的
高考文科第一名感言：在快乐中学习 在学习中寻找快乐
本报讯 6月27日，记者见到赵文斌时，他一脸轻松，那天正好是他17岁的生日。赵文斌，2005年升入西平高中，高考他以621分的成绩夺得全市高考文科第一（并列），报考志愿是北京大学。
“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”是赵文斌最喜欢的一句话。能用如此淡泊的心态去面对成功或者失败，这也许就是他成功的关键所在吧！ 有的学生到了高三，变得非常紧张，吃不下，睡不着，生物钟都被打乱了。但是，赵文斌一直保持着一颗平常心，没有刻意改变生活习惯，该怎么复习就怎么复习，该几点睡就几点睡。“轻松的心态”是赵文斌取得好成绩的一个重要原因。高考前夕，父母和老师经常和他谈话，为他营造了一个轻松、愉快的氛围，让他感觉高考就是一次普通的阶段考试。面对紧张的高考，在如此宽松的学习环境中成长起来的赵文斌笑着说：“我最大的感触是高考不像高考，而是一次阶段考。”
对于学习，赵文斌一直坚持一种理念，那就是在快乐中学习，在学习中寻找快乐。高三期间，赵文斌并没有给自己什么特别安排，他觉得把学习当成享受，其实是一件非常快乐的事情。
对于赵文斌来说，读书是一种快乐。他从来都不偏科，学习的自主性特别强。他在学习的每个阶段，都有自己一套既定的计划。有个好计划，听课质量就提高了。
在快乐的学习过程中，赵文斌还有一些自己独到的学习方法。他说：“很多同学比较喜欢在课堂上听课，不太喜欢做笔记，而我以听为主，听懂了再把要记的用简短的、自己的话记下来。”
好的心态、好的方法使赵文斌取得了优异成绩。填报志愿时，他报了北大，这是他梦寐以求的一所学校。我们了解到，去年北京大学在我省的录取分数线为631分，由于今年试题难度较大，赵文斌有望被北大录取。
与此同时，该校的17岁刘永同学在今年的高考中以666分夺得全市理科第二(并列)的好成绩，填报志愿是清华大学。因刘永同学是省级优秀学生，按国家教育部有关要求，加20分投档，因此刘永的投档分数应是686分，投档线应为全市最高，有望被清华大学录取。
学习是快乐的
对于学习的乐趣，我是经历了很多年才感悟出来的，刚入小学的时候，对于学习我其实是很迷茫的甚至有点无知。因为在很长的时间里，我学习都是很被动的，处于被动的境地，怎么可能会发现学习的乐趣呢，或者说是很难发现的。 小学的时候有父母的棍子。初中的时候有老师的训骂，高中的时候有高考的压力，感觉那十二年活得好窝囊，被老师呼来喝去，人生一点目标都没有，学习上更是一片迷茫。班级里那充满火药味的，每个人为了那名次都在死啃书本。难道他们真得懂得学习的乐趣吗，难道取得的了全班第一就行了吗??那完全是不够的。当然我们的教育体制是存在很多的问题，我们都没有选择，只能去接受。
高中毕业未进大学前的我对于学习还是相当的迷茫，学习的目标是什么，学习的动力是什么，我真的不知道。直到我进入了大学后，我才慢慢领悟了学习的乐趣。以前拿起课本我就想睡觉，很累，现在我拿起课本尤其当我在看我喜欢的专业的书的时候，那种感觉??好兴奋，好愉悦。当我拿起网络的教材尤其是cisco的教材的时候，我好像在吸毒一样，看了越想看，看完一本还想再看一本??
后来我发现原来学习是需要兴趣的，兴趣是学习的动力。那目标是什么呢，目标就是你为什么要看这本书，你想拿这本书来做什么，是拿干什么用的。比如说我，因为我想作个网络工程师，我想从事网络，所以我就去看cisco的书。在看书的过程中，笔——眼——脑相互配合，当你看懂了理解了一个知识难点后的那种感觉是很难形容的，当你在做题的过程中，发现题目的答案其实是错误的或者不太明确。又或者
学习的感觉是美妙的，学习是快乐的。米卢不是说过 “快乐足球”吗，我觉得对于学生朋友来说同样也需要，那就是 “快乐学习”。几年前别人问我学习为什么是快乐的，我可能真的答不上来，因为我没有那种体会。现在如果你问我为什么学习是快乐的，我可以很肯定的告诉你:因为我通过学习掌握了我想要掌握的技能，学习的过程中我体现了自我的价值，不再任人呼来喝去，不再没有人生的目标不再迷茫。通过学习也可以更好的了解自己，了解自己的能力??学习对于我们真是太重要了!!!
我记得我的一位导师说过: “很多的成功人士之所以能成功，靠的是两点，那就是对事情的兴趣和自身的努力。”于学生来讲，我们的兴趣就是我们对于学习的兴趣，我们的努力就是为了实现目标付出的辛勤汗水。
学习也许是痛苦的，但也绝对是快乐的，当你领悟了学习的真谛后就会发现学习原来也是那么快乐的啊!!!
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问：预习，上课听讲，做作业，复习，考试等学习环节，你认为哪一个最重要？为什么？
答：复习吧，这里的复习包括平时的课后复习，也有考试前的整体复习。老师在课堂上讲的只能是知识的大概，而课后复习就是依靠自己和教辅书深化学习的过程；考试前的复习可以建立一个整体的知识体系，我是文科学生，感觉建立一个清晰的印象深刻的知识网络对于历史、政治、地理的学习尤为重要。
问：你做课前预习吗？如果做的话，如何做的？效果如何？
答：我不预习。确切来说，我憎恶预习。对于我来说，预习是事倍功半的事。
问：你如何评价自己的听课状态？如果0%是根本不听讲，100%是绝对全神贯注的听讲，你感觉最大多数的听讲状态是百分之几？请估算一下，呵呵。
答：基本上在90%以上，假如是我比较喜欢的历史课可以达到200%。
问：很多同学反映高三的很多时间都是老师在讲授，课后还有大量的作业，根本没有自己学习的时间，你也遇到了这类问题吗？你是如何处理的？
答：基本没有遇到，我觉得听老师讲课是必需的，基本不会影响到自己的学习安排。至于老师的作业，我所在的中学是全省最好的中学，老师高三课后虽然也发下很多试卷，但都只是给大家课后练习多几样选择而已，要求同学们一定要完成的作业还是比较少的，而且大多是一些课堂上要讲的东西。我觉得高三特别是后期的复习一定要针对自己的薄弱环节，不能老师发多少你就盲目做多少。
问：如果你有自己的时间学习的话，比如周末或者晚上，你学习什么？这里是指把老师布置的必须做的作业完成之后，你自己学习什么内容？为什么学习这些？
答：我喜欢看一些英语文摘性质的杂志，因为是文摘，所以摘录的都是些国外著名报刊杂志原汁原味的文章，我非常喜欢看这样的文章，一来我觉得这是积累课外单词量的绝佳形式――我非常讨厌捧着单词表背单词，二来可以开拓眼界，三来可以放松身心。
问：很多文章提到知识结构，总结归纳知识点之类的问题，你意识到教材知识结构之类的问题了吗？你在这方面做归纳总结吗？经常做，还是偶尔，还是从来不？
答：当然意识到，而且在历史、政治、地理的文科学习方面感受非常深刻。我自己动笔所做的归纳总结其实很少，我比较喜欢多看一些总结性的教辅内容，看的时候并不强制自己去记，而是求得一个整体的印象，日积月累是可以越来越深刻的，死记硬背反而效果不好。其实我最喜欢的知识结构图是课本上的目录，如果说学文科非得背点什么东西的话，我建议大家在确实掌握课本内容的基础上把课本的大小章节目录背下来，考试的时候答题就不会乱了。
问：学习的时候，我们会感到有些知识自己已经掌握了，可以不在这方面下功夫了，可以做其它的了，那么你怎么知道这个知识自己学会了？已经完全掌握了？让你感到放心的标志是什么？
答：看做题的感觉吧，如果错的是一些需要自己思考灵活运用知识的题目，那么代表我对这块知识还比较生疏；如果错的是一些细枝末节的题目，那么就基本没什么问题，重在细心和积累了。其实即使这一块我感觉自己学得不错，我也不会完全放掉它，特别是当学了一个阶段回来复习总结时，我不会轻视那些感觉自己学得不错的内容。
问：你对错题是什么态度？你体会自己是否有这个想法，不会做的题一定要弄会，绝不放过？你是怎样处理自己的错题的？
答：希望自己高考前能多遇上几道错题，这样高考时就不会再错了。我从来不放过任何一个我觉得自己不理解的地方，倒不是担心考试会考到，而是假如有一点不理解而我却不把它完全弄明白的话，我会觉得很不舒服，常常会在一道难缠的数学题上泡好几个小时，当然，到了高三后期，我就不会再做一些花时间的难题了。对于错题，我会在旁边用红笔标上做错的原因和正确的解题思路和答案，有的时候还会写上一些训斥自己或是鼓励自己的话，比如“以后不许再错了！”错题本我以前也尝试过，但逐渐地发现不是特别适合我，就没有继续做了。再罗唆一下，方法永远是因人而异的，重要的是从其他人的方法中获得启发和激励，寻找到适合自己的东西，那才是正确对待方法的心态。
问：感觉你上课听讲非常认真，在这里我还想问一下，有的老师上课讲述生动有趣，听起来确实引人入胜，但是肯定有的老师的讲授显得比较枯燥乏味，这种情况下，你是怎么调动自己上课听讲状态的？有时候比如下午难免会有困乏的时候，你是如何调整自己听讲状态的？
答：我基本上还是会全神贯注地听课，我会不断告诉自己，假如这堂课错过了，那么课下再补上双倍的时间也很难有同样的效果，学习是一环扣一环的，哪一环也不能拉下。如果真的是累得不想听了，我可能会每隔一段时间走个几秒钟的神，想想感兴趣的事情，然后再迅速把思维拉回课堂上来，基本不会拉下老师所讲的内容。
问：老师在上课的时候会提出很多问题，你大胆发言吗？据我的了解高中同学发言极少，你是否注意到自己对老师的每个问题都认真思索吗？如果没有发言的话，是否自己也在下面情不自禁的回答（小声地，或者在心中默答）？只要老师在上面讲授你就会抬起头认真地听吗？可否详细描述你上课的时候到底是个什么样子（眼神，动作，心里的感觉）
答：我很少主动举手发言，但是我每次都会首先小声回答老师的问题――假如我懂的话。我们老师也基本上都是面向全班问，大家自主回答。我上课基本都是抬着头，最喜欢看老师的眼睛，我会用表情向老师反映自己听课的情况，比如皱眉头、微笑等等。
问：你非常明确地提到了知识结构的重要性，你是怎么注意到这个问题的，从什么时候开始有这个意识的？有意识的做了知识结构这方面的事情后，对学习有什么比以前不同的帮助？你提到了看教材的目录（总目录，大小章节目录），你怎么会想到这个方法呢？是突发奇想，还是从老师那里学来的，还是看参考书体会到的？
答：大概是从高二开始吧，基本上是从一些学长的经验和教辅书不厌其烦的强调以及自己切身的领悟中得来的。掌握一个烂熟于心的知识结构图最大的好处就是答题起来不会慌，更镇定也更全面一些。目录的方法是我自己总结出来的，因为我发现知识结构图虽然重要，但假如记不同类型的结构图一多，就容易乱，也容易忘记。于是我想，就不记那么多各种角度的线索了吧，单单目录就囊括了书上的所有内容，因此我的知识结构图并不神秘，它只有一张，就是课本的目录，其他的内容都是枝节发散。
问：在你的中学学习中是否存在那样的时期，某个科目存在薄弱，你自己感觉为什么它会出现薄弱？你是怎么提高自己的薄弱学科的，在此过程中你感觉什么最关键？可否具体些说，呵呵。
答：我感觉我最薄弱的一科就是语文。至于为什么我现在还弄不太清楚，这是实话。对于薄弱学科，我一开始会花很多时间，做很多题，假如我发现做题还不能提高，那么我就会根据每次考试的成绩反映思考不同的路子，看看哪条路子走得通，不断尝试，不断更新。我感觉最关键的就是不要一条路走到底，此路不通另辟它路，总有一条路适合你的。
问：很奇怪的，你没有提到多做题的事情，你对题海战术是怎么看的？你自己的作题量多吗？不介意的话，可否告知你晚上学习到几点？
答：我觉得题海战术是一个很模糊的概念，到底多少才叫题海呢？我平时也做非常多的题，有很多本不同的教辅书，我想很少有成绩好的学生是不做题的吧。关键是不要抱着猜题押题的心态去做题，而是要边做边思考。我学到晚上十一点半，这好像是我的一个生理线，只要一超过晚上十一点半第二天就会很没精神。问：你们学校应该是高手如云，班级里会有很多优秀的同学，在升入高中初期的一些考试中，你一开始就遥遥领先吗？有没有那样的时候，你的考试成绩很不理想，我想问问你，那时候你对自己的信心有何变化？为什么你不认为那（不理想的成绩）证明了身边高手太多，自己不行了？你感觉自己肯定会超越他们这种坚定的自信是什么时候建立起来的？这个过程中发生了什么导致你的信心如此坚定？
答：当然不是，我高一的时候成绩并不好，数学还曾经不及格。一开始进来的时候我就没有把自己摆在一个高的位置，我只是希望自己考的成绩能好看一些，至于跟别人的差距，一开始我压根就没怎么去想，就是希望自己不要再考不及格了。后来逐渐地，学会了珍惜时间，学会了控制自己。我想我对自己的程度会有一种感觉，这种感觉会告诉我我是不是该坚定地自信下去，比如高一的数学，我曾经花了很多时间在上面，然而考试还是很糟糕，但接到试卷的成绩后我并没有被打击，而是清醒地感觉到我就处在一个瓶颈期，马上就要突破了，于是继续努力下去，然后终于，一次比一次好。
问：你们学校的学生应该都是不错的学生，但是你在其中却可以脱颖而出，我想你也会发现身边有很多同学他们在学习上投入的时间比你多很多，但是成绩却依然无法有所突破，达到尖端水平，就你的观察来看，他们在学习上无法超越你的原因是什么？差距何在？
答：首先坚持很重要，一些同学看上去学得很辛苦，实际上三天打鱼两天晒网，这样永远达不到质的飞跃。还有心态要顽强，特别是处于劣势时，要有提高成绩的愿望。另外就是要多思考，边学边想，不断尝试新的方法。
问：现在很多人在呼吁快乐高三，快乐高考，你对这个问题是怎么看得？高三学习中你感觉很快乐吗（总体评价一下，在那些日子里，快乐这种情绪状态在你的总体时间中所占的百分比是多少？）是在学习过程中本身就快乐，还是在取得好成绩，做出来一道难题，或者完成了艰巨的学习任务之后才感觉到快乐？你认为快乐可否成为高三学习的一个目标？
答：快乐高三这个口号本身就是空洞的。它把高三的定义简单化了。高三是什么？高三不仅有快乐，还有伤痛，有不平，有顽强，谁说泪水的意义就小于欢笑呢？假如是很简单的快乐，那么它在我的高三中占的比例并不大，很多时候我都是在默默告诉自己要坚持。即使是平时考试成绩出来后的快乐也是一瞬间，因为等待你的还有下一次考试。完成学习任务的感觉是一种踏实，并不是一般的快乐。我想，收获高三，才是最重要的。收获，不仅收获泪水，收获欢笑，收获坚韧，收获友情，收获回忆，同样也收获大学，收获崭新的人生。
问：感觉到你学习是很刻苦努力的，好像在采访中你的老师也是这样评价你的，呵呵：），那么你体会一下，自己这样刻苦努力的动力来源于何处？不服输要超过别人？学习本身的喜悦？以优异的成绩回报父母的养育之恩（以你为荣）？心中远大理想的激励（对了，考北大是一个临时的决定还是长久以来的目标）？为学校争光？还是其他？哪个或者哪几个是最重要的？
答：我就是希望自己能做到最好，战胜自己，看看自己的潜力有多大。我希望在我所专注的那个领域，我都能成为最优秀的人之一，不服输可能是最重要的因素。北大是小学四年级左右开始的目标，那时候看了一本书，《走近北大》，一下就被那种精神给打动了。北大对整个中国前途、命运的那种责任感、忧患意识，在近现代中国许多关键时刻北大学生首先举起的先锋旗帜，这一切让我非常激动。
问：记得你在答复中提到在高一时数学还曾出现过不及格的情况，也没有把自己的位置定的较高，然而在你成为高考状元之后，你回答这是意料之中的事情。从一开始的不太自信，到最后阶段的胸有成竹，你感觉这个过程中发生了什么，让你变得如此自信？是什么时候你感觉到自己完全可以超越其他同学了？体会一下自己的心路历程，到底是如何转变的？
答：我们学校海南中学是全省最好的重点中学，海南和其他的省不一样，因为比较小所以教学优势资源比较集中，基本上中考成绩最棒的学生都进了海中。从1999年到2006年，
快乐的学习方法篇三：怎样学习才能快乐
怎样学习才能快乐
如果学习过程是快乐的，谁都会乐在其中。怎样才能使学习快乐呢？
1、有目的的学习
如果一个人做事有目的，就不在乎过程的苦与累，因为他追求的是目的的达成。就像登山一样，你在上脚下、半山腰和山顶上感受的风光不一样，为了达到“会当凌绝顶，一览众山下”的境界，你就不在乎登山过程的苦累，克服疲惫，朝着目标迈进。过程是苦的，但登上山顶那一刻，你会为自己的成功而感到幸福。学习也是一样，如果你为自己树立一个赶超目标，虽然不很宏伟，不很伟大，但是它却能使你看得见，摸得着。它的实现会给你很具体的馈赠，感到很现实的幸福快乐。比如，你在班级中找到自己近期学习上赶超的同学，首先你会从行动上向对方看齐，为了能超过他，你会让自己做得比他好。一旦目标实现，成功的喜悦会油然而生，这种学习的快乐会鼓舞你确立下一个奋斗目标，并朝着下一个目标发力，这种学习状态是快乐的。
2、学习过程不拖拉
很多人都有这样的感觉，一件事情马上干利落，会觉得很爽、很痛快，会觉得自己很有能力。如果这件事情由于某种原因被一时耽搁，时间越久越不想干，最后会产生放弃的念头。一件必须做
的事情，拖时间越久，负担越沉重，做起来越痛苦。这说明，无论做什么事情，都不要向后拖，要想让自己做的痛快，就要养成马上行动的习惯。学习也是这样，老师布置的作业，要想方设法快速完成，不拖泥带水，做到今日事今日毕，每天都不欠帐，你会感到自己是一个学习的胜利者。如果能做到作业过程严谨、准确，字体工整俊秀，你会像欣赏美丽作品一样欣赏自己的劳动。这样的学习也很快乐。
3、及时复习，耳熟能详
学习不快乐有时来自于学习时间太长，体力匮乏，情绪低落。作业多而做不完，感到完成无望。这一切都归于自己效率低。知识不熟练，思路衔接不上，面对题目不知道从何下手，学习时间成倍拉长，负担加重。要想解决这一难题，必须提高知识的熟练程度。做到课后及时复习，遗忘之前及时强化，过几天再重复一遍，使对学过的知识烂熟于心，耳熟能详。一旦达到如火纯青的境界，反应的速度就会大大加快，时间也会大大缩短，完成学习任务，还有自己支配的时间。这样也会从中得到快乐。
4、大声喊出“我能行”
当你正为自己学习无望感到郁闷时，你会对自己的自信产生怀疑，经常这样，会降低学习兴趣。建议你如果遇到这样的情况，你就攒足力气，为自己大喊一声“我能行！”再伴随着一些给力动
作，你会从中受到鼓舞，愁绪阴霾立刻烟消云散，调动积极因素，会使你学力大增。
5、郁闷之时向前看
也许经过百般努力，成绩仍然徘徊不前，你肯定会怀疑自己的能力，还会产生放弃的念头。这是黎明前的黑暗，是沸点前温度积累。再坚持一下就会产生质的飞跃。而这时的山重水复是对自己意志的考验，“行百里者半九十”，这时的放弃就等于前功尽弃。如果再坚持一下，也许离成功不远。处于此状况，建议你向前看，想想自己的目标，想象成功后的喜悦。你会重新鼓起风帆，卯足力气继续努力。当你转移了注意，随之也改变了情绪。
学习需要积极的态度，任何懒散、拖拉，都会影响自己的成绩，影响自己对学习的认可。用积极的心态对待学习，做事
就积极有效，成就就越大，学习就快乐。因此，想方设法改变自己的态度，调整
自己的情绪，以进取的精神对待学习，使自己善学、乐学。