高中试卷分析范文

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高中试卷分析范文篇一:高一语文试卷分析

HB2012—2013学年上学期教学质量调研测试

高一语文试卷分析

一、 对命题的整体评价:

本套测试主要考查了必修1和必修2的全部内容。试卷内容完整,难度属于中等水平,但也有些题目本校学生做的十分困难,尤其是时间上有些紧迫。整体来看,题目着重考查学生掌握基础知识和基本技能的情况,符合新课标的要求。重视对学生分析问题、解决问题能力的考查。本校学生的语文成绩及格率在69%左右。

二、 试卷分析及学生情况:

1.选择题

选择题属客观性题目,整个测试情况如下表:

上表可以看出各题的考查中,学生对于现代文阅读有一定的阅读与理解能力,并且文言文阅读是课内的,所以这六道题目的得分率比较高。15题考查学生对成语的掌握情况,但正确率只有54.2%,有20%的学生选择了A,说明对“拍手称快”这一词语不理解;16题是语病题,这是高考的必考题,也是平时练习的重点,但正确率只有36.1%,说明学生对于语文语法还是没有掌握;17题考查的是上下文衔接、语意连贯,相对来说比较容易,但选A的只有67.4%,明显是学生审题不清造成的。这一部分的客观题,充分暴露出我校学生的基础知识不够扎实,平时练习的也出错,需要进一步练习与强化。

2.古代诗文阅读

本次期末考试的古代诗文阅读题目,整体上难度不大,但学生也有失分情况。

首先,文言文阅读题目是截取必修二中的课文《鸿门宴》中的原文,是学生学习过并应该掌握的。从两道翻译题的答题情况来看,第一题明显比第二题答的好,但都是大意能写出来,个别词语像“因”、“举”、“不胜”有50%的学生没有能翻译出来,还有“因击沛公于坐”这一介词结构后置句有一半以上的学生没有能准确的翻译出来。总体来看,翻译题目的平均得分在6分左右。

其次,古代诗歌阅读的这首词虽然没有注解,作者范成大学生也不太熟悉,但诗歌的内容对于高一的学生已经可以理解。在第8小题答题中,很多学生都能答出来“以动衬静,以静衬动,动静结合”,

但也有学生只分析了出来,这些专业术语都没能写上。同时,只有极个别的学生想到了作者是通过色彩对比来描写春天的,这是很难得的。在第9小题中,学生基本上都能答出其中一点,就是“青春老去的感伤与无奈”,也有60%以上学生分析时透露出作者在伤春惜春,但在答题过程中没有把这两点区分开,论述没有条理,不够详细明确。

最后,在名篇名句默写中,题目都是书中的原句,但是只有20%~30%的学生拿到了满分,很多学生都是没有牢固掌握,很多字不会写或者就是写错别字,这都是平时眼高手低的后果。

3.文学类文本阅读

本题满分23分,多选题5分,主观题共18分。《超重》是一篇微型小说,作者以第一人称“我”的视角,在机场看到父母出于爱为孩子准备了过多物品,结果造成行李超重,同时也是父母的爱的“超重”,但孩子并不能感受到父母的这种爱,作者借此表达了对年轻一代的期望。

第11题是一道对象选择题,5分,考查学生的概括能力,小说的主题较易理解,A、B、C三个选项容易,D的迷惑性很大,有70%的学生选择了BE,D项没有分辨出来的原因是学生形成思维定势,一般的总结性语言都是“选材巧妙,情节波澜起伏”,学生没有认真分析和思考。

12题考查小说中人物的作用,考查的是学生的分析能力,共6分,学生的得分总体上在3分。从答题情况看,要点1中学生分不清文章是第几人称叙述,有将近1/3的学生写第三人称,真实性回答出

来了;要点2中80%的学生能回答出来。学生失分的原因是读不懂题干,不知如何回答以及答案条理不清晰,答不到要点上。

13题考查的事学生的概括能力,总分6分,3个要点。其中要点1有90%的学生答了出来,要点2、3对于学生来说明显困难,很少回答出来。失分原因是学生的概括能力较差,文章可以读懂,但概括不出关键信息。

14题是一道开放性试题,主要考查学生的综合能力,回答对本文的感受,联系生活实际谈谈获得的人生启示,总分6分。90%的学生可以得到3分,本文贴近生活,便于学生理解,大部分学生都有较强烈的启示。通过学生的答案暴露的问题是:学生的思维没有展开,只是从一个方面进行答题,80%的学生的答案提出以后要理解家长,也有10%的学生认为家长的教育方式有问题,只有5%的学生从两个方面进行分析。学生的感受、人生启示过于贫乏,跟学生在日常生活的思维较少有一定的关系。

4.语言文字运用题

18题是材料题共5分,平均得分3分,学生失分原因观点不明确,阐述不多,占5%的学生回答较乱,20%的学生没有认真看材料,观点错误。

19题是仿写句子,(1)要求体现景点或意象特征(2)句式一致,总分6分,平均4分,(3)运用拟人、反问修辞手法,80%学生可以按照要求仿写,但语言不够准确、优美,5%学生不按要求仿写。

5.作文

本次作文为命题作文,“为自己鼓掌”有“为自己加油、自我安慰”的意思,作为学生,无论是在学习还是日常生活中遇到困难、挫折都需要坚强,保持积极、乐观、向上的心态,因此,可选取的素材很多,学生也不会无内容可写。

以学生答题情况来看,大多数学生能抓住“鼓掌”、“鼓励”这一点。以自身生活写起,分散思维,从中总结观点,即“一定要有自信,对前途充满希望”。没有出现脱离文章长篇大论的作文,这一点做的很好。但另一方面,本次作文也出现一些问题,具体如下:

1、卷面不整洁,涂抹乱画的较多。本次作文平均分44分,有2/3以上的学生因卷面问题被扣分,实际得分要比卷面分高2-3分,这足以引起我们语文老师的注意。

2、语言啰嗦、不简洁。主要表现在记叙事情或论述的时候语言重复,不能用最简洁的语言表达文意,使整篇文章看起来没有说服力。

3、结构混乱,表意不清。有一部分学生在写作时不分段落,或一段落表达几个意思,割裂了本篇文章的前后联系,还有一部分同学不明白每一段的起始句与本段的联系,前后不照应使文章表意不清。

三、今后的教学措施:

针对此次考试中发现的问题,在今后教学的过程中,切实贯彻新课标理念,重视激发学生兴趣,注重学生的学习体验,提高课堂教学效率,力争使学生掌握课本知识,努力提高学生的数学能力和综合素质。采取以下教学措施:

高中试卷分析范文篇二:高中数学试卷分析

青海湟川中学高一年级第二次月考数学试卷分析

一、试卷分析

本试卷整体结构及难度分布合理,着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想,对重点知识作了重点考查,主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。试题力求创新。有一些新题,这些题目,虽然素材大都源于教材,但并不是对教材的原题照搬,而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现,使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。

二、答卷分析

通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析,学生在答卷中存在的主要问题有一下几点:

1、客观题 本次考试在考查基础知识的同时,注重考查能力,着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查,加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察,客观题得分较低,导致总分低。

2. 基础知识不扎实,基本技能和方法掌握不熟练.

基础知识不扎实,以选择题第4题为例. 第4题是一道考察诱导公式的问题,利用三角形内角和是 ,再一个诱导公式。但是出错率还是较高。再以17题为例,17题是一道考察集合的子集的基础题,但考生在试卷中暴露的问题是:对子集概念,尤其是对空集这个特殊的集合的理解和应用很不到位,忘记考虑空集这一集合,导致出错率很高。

3. 审题不到位,运算能力差,书写不规范,计算能力欠佳

审题不到位在的第21题表现的较为明显。这是一道函数模型应用,由于审题不到位致使函数模型搞错、在(Ⅰ)问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错,还有不会应用数学语言,表达五花八门。在考生的试卷中,因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题很多。而且由于计算量较大,很多学生答不完题,导致心慌意乱,失去信心。

4. 心态不好,应变能力较弱.

考试本身的巨大压力,考生信心不足,造成考生情绪紧张,缺乏冷静,不能灵活应变,会而不对、对而不全,甚至会而不得分的情形常可见到.

三、解决问题的措施

1.立足基础,注重能力培养.

"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"是新课程高考的考查重点,所以,后期的复课中,要重视"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"训练,打好基础."基础知识"一定要在"准确"上下功夫,

"基本方法"、 "基本技能&qu

高中试卷分析范文

ot; 、"基本的数学活动经验"要在"熟练"上下功夫.对大多数学生而言还是要坚持"低起点,严要求"的原则.训练时要舍得在基础题上花时间.对于基础题,要求学生勤动笔,完整的表达出来,不要眼会心不会、心会手不会.平时训练中,淡化解题技巧.要学生掌握通性、通法,一定要加强基本数学思想方法的渗透与应用.注重思维能力和运算能力的训练,整体提高学生的数学能力.

2.全面提高学生的数学素养和分析解决问题的能力.

作为教师,首先要提高自身的教育教学的观念,素养和能力,要配合新课改,采取适合自己学生实际的教学方法.充分调动学生的主动性和创造性.再就是平时教学中以课本和考纲、考试说明为本,以新课程高考题为资料,弄清高考要考什么,要教给学生什么.以及怎样才能教好的问题.教学中帮助学生掌握基本的数学思想方法.自己教学中要有反思,同

时要求学生也要有反思,他们要有自己的"总结"、"评注".让他们在反思中体会数学思想方法,总结解题规律,做到触类旁通.

3.重视数学应用.

新课程的一个显著的特点就是"强调数学应用",这一点在已率先实行新课程高考的省份的高考试题中已有所体现,应引起我们的重视,尤其要重视"实际测量问题--解三角形"和"统计与概率和实际问题的结合",因为,只有将统计和概率结合起来,才使得统计变得更加有意义。

4.重视回归教材.

"教材是高考试题的生长点",我们相信这一点已经成为各位的共识,因此,在考前应注意引导学生回归到教材中来。

5.重视心里辅导.

高考是人生的一次大考,面对高考,学生的情绪难免出现一些变化,而且这种现象越是离高考越近,表现的越突出,作为老师应重视对学生加强心理疏导,以尽量减少"非智力因素"对高考的影响。

四、教学建议

(1)加强“双基”教学,注重能力培养。紧靠大纲,狠抓“双基”。按照新课程标准的要求,分为了解、理解、掌握、灵活运用四个水平层次,在教学中,对基础知识要有目的的反复应用,多次重现,使学生对“双基”达到真正的理解和切实掌握。既要全面复习,又要有所侧重。注重培养和提高学生逻辑能力,计算能力,书面表达能力以及分析问题和解决问题的能力。坚持理论联系实际,重视数学应用意识的培养,提高学生解决实际问题的能力。加强学生逻辑思维能力的培养。加强数学表达能力的培养。加强学数学用数学的意识。重视数学建模能力的教学。

(2)重视培养学生的综合分析能力,不要固化解题模式,力求一题多解,形成发散思维;

(3)鼓励学生多动手,积极参与课堂教学。

(4)让学生了解数学中考命题的指导思想和命题原则。数学是根据考试说明及其相应教材进行命题的。它重视“双基”,又覆盖面广,必须全面进行复习,不能猜题、押题。要全面贯彻党的教育方针,全面提高学生的素质,扎实抓好常规教学,促进数学教学改革,大面积提高数学教学质量。

高中试卷分析范文篇三:高二语文 试卷分析

2013-2014学年普通高中新课程实验模块结业考试于11月15日结束,测验结果如下:

分数 53班 54班55班56班

90分以上 2个1个 1个 0个

80分以上 7个2个 6个 9个

70分以上10个8个 9个15个

60分以上22个 10个14个16个

50分以上 7个7个10个 4个

40分以上 1个0个 5个 3个

40分以下 0个0个 2个 1个

从上面所示可以看出,期中考试成绩两个班并不是特别的理想,而且两个班存在着大的差距。53班均分68.3,54班均分66.8。作为这两个班的语文老师,我作了深深的反省,并且做出全面的试卷分析,概括如下:

试题评价:

该套试题容量较大,难度较高,除了文学常识,默写和文言文阅读是必修五的课文外,其他题型基本上向高考的题型靠拢,特别是诗歌鉴赏题,属于主观题,而这种题型学生较少接触;语言运用题容量也较大,有看图表,还考察了学生的概括能力。作文也是材料作文,该材料提炼的观点,可以用刚学习的文章例子论证,与课文内容也紧密相连,因此教会了学生学以致用。

学生答题情况分析

1、选择题答得不够理想,这些基础题基本上是课外的内容,靠的是学生平时的积累,这说明大部学生对基础的不够重视。

2、现代文阅读不够理想,不能够紧扣文本内容来解答。

3、文言文阅读不够理想,要求的较扎实的语言积累,而学生的文言基础不够扎实。

4、文学常识和默写解答得较好,这说明在老师的狠抓下,学生还是能够去学的,但这也反映了学生的主动学习的能力不够强。

5、作文虽由材料中所提炼出来的观点,但没有提示的材料,而且学生由于对这一话题缺乏切身体会,而且理解能力不够强,所以大部分学生的作文主题不够深刻。

具体题型分析

本次考试试题考查学生的测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。

一、论述类阅读题(9分)

三道选择题。主要考察学生的概括、理解能力。其中包括一些关键字句的查找和理解。从答题情况来看,三道题全部正确率不足20%。从试题分析来看,这些题并不难,只要学生掌握论述类题型的方法,用仔细、认真的态度来做题 ,基本上都可以得满分。它的难度要比高考这类文章简洁容易得多。 这类题型最好的解题方法是:先看题后阅读课文,这样有针对性和目的性,同时可以节省时间。接着针对每一项中每一句子在文中找出相对应的句子,然后判断是否和原文意思相同和相近。如果产生“无中生有”或“把意思扩大化、绝对化”等现象,就是错误的一项。这种方法适合考试用,却对文章的总体理解把握不深。这次失分最严重的是第三小题,考查的是上下文理解和找关键句这方面的能力。这道题容易让学生产生混淆,因此需要学生仔细阅读并做出正确的判断。

二、古代诗文阅读

文言文阅读(13分)

文言文阅读要求学生能阅读浅易的文言文,考察到对文言字、词、句的文言知识的掌握和运用。其中词包括古今异义、文言实词、虚词、词类活用。句子主要考查对省略句、倒装句、固定句式的掌握情况。文言文文意的考查主要是针对文章内容理解做出正确的判断。

这次考试考查得的刚刚学过的《报任安书》,只要上课认真听讲,这道题基本难度为零。但是全部正确的只占了30%,54班比53班还差,从这里给我一个很大的警钟,针对上课情况,应抽出时间对学生进行检查,尤其是针对学习基础差的学生,应一对一进行检查,以保证教学效果的全面性。这方面我做深深的反省,并且希望以后工作改进。

这道题难度较大的是考查文言虚词。之、于、而、以等常见虚词。以后针对这些常出现的进行汇总。 古代诗歌阅读(7分)

这类题在整份试卷中的比重不大,但是却是每次考试中难度最大的,相对而言比较难于把握的。包括诗歌鉴赏和概括题,诗歌鉴赏、诗歌鉴赏考察的是对作品的形象,表达技巧进行鉴赏,对作品的思想内容进行评价;概括题是对学生分析能力和概括能力的考察。

这次考试也不例外。针对艺术手法与诗人情感表达进行考查。艺术手法每次考查最多的是虚实结合、动静结合、对比等。这次考查的是反衬。有15%的同学做出,其他同学在表层停留。针对这一题,应强调在多种艺术手法存在的情况下,要针对全诗或者指定句子主要的艺术手法考查。千万不要因小失大。表达情感时不是一种情感,所以学生应该在思维方面扩散,而不是单一化。这是我以后在讲课过程中需要吸取的教训和强调的重点。

名篇名句默写

这次考试考查内容是心修5中要求背诵的篇目中的名句。这些内容全部背诵过。尤其是在53班,考前一天全部强调。但只有6个同学全部正确,54班仅李铭同学一人全对。针对这点需进行反思,采取一定方法加深印象。

三、文学类文本阅读(16分)

一般情况下考查的散文、诗歌、小说、戏剧等文学体裁重点知识。

多项选择题基本上85%全对,值得表扬。在分析人物形象时,大部分同学回答不全面,所以基本上失分1或2分。这就要求学生在分析人物形象时要仔细,从各个角度进行分析。描写手法考查及作用因为平时一直在强调,所以失分较少,比较欣喜。

最后一题考查关键段落在文中的作用,从结构和内容上进行分析理解。这道题对学生来说有些难度。所以全校没有一个人全部回答完整。以后应针对这类题型加强训练。

四、语言知识运用(9分)

考察了学生逻辑,推理,联想、想象能力和调动语言积累的能力。三道题全部答对者寥寥无几。这就要求在日常学习中,让学生加强对成语的掌握。还有针对病句进行系统性的归纳和整理,同时需要强调语法知识。对单句和复句的讲解。

看图表用文字表达对于他们来说是第一次遇到的题型,大部分同学回答比较直接单一,应针对图表反映情况做一总结。这要求以后在讲课过程中重点强调这种题型的解题方法。

五、作文(40分)

考察学生的写作能力。

材料作文最大的好处在于可以多角度选取中心,进行写作。这次由于材料相对简单,再加上刚学过的《报任安书》和《记念刘和珍君》里面的内容可以运用于作文中作为事实论据。因此这次作文没一个偏题,脱离中心,学生能做到活学活用,非常值得称赞。

附加题(20分)

附加题基本上是主观题,考查学生阅读能力及思维能力。这次较为简单。第一题原文排序,第二题考察筛选和概括能力,第三题考查语言表达能力和概括能力。第四题考查对诗歌的内容、形式、语言的掌握。附加题由于是学有余的同学做。但这次相对而言前三道题简单,最后一道题较为难。附加题53班做得相对好些,54班做得较差。有的同学由于时间安排不合理来不及做。所以要求学生在考试期间合理安排时间非常重要。

教学改进措施

这次考试结果不甚理想,有许多因素存在。其中作为教师的我,临近考试嗓子不舒服,导致讲课不清晰,重点知识强调不够,对学生管理较为松懈,这是值得批评和反省的。针对教学过程中,应加强以下几个方面:

1、加强基础知识的训练,不仅课内的基础知识需要巩固,更重要的是培养学生的主动学习的能力。

2、对文言文的字、词、句的学习虽强调记忆,学会归纳汇总,学会巧分析,同时落实到方法指导上。

3、针对学习基础差的学生,在平时应适当辅导和培养。

4、我们虽然向学生推荐了许多课外阅读书目,但检查学生是否阅读了这一环节没有认真落实,导致了学生的文化修养较低,在今后的教学应加强对语言文化积累的落实。