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高三一模考试生物试卷分析篇一：揭阳一模生物试卷分析
2014年揭阳市高三一模生物科考试分析暨后阶段备考策略 高三生物备课组
2014年揭阳市高三一模刚刚结束，深入分析考试的得失，找出存在问题和薄弱环节，研究对策，精细备考，提高实效，十分重要。现将试卷分析情况报告如下。 一、试题特点
我市今年高三第一次模拟考试生物试题的命题紧扣“2014年普通高等学校招生全国统一考试广东卷理科综合考试大纲的说明（生物部分）”，并参照《2013年高考理科综合·生物试题》的题型结构和考题形式。力图体现以下特点：以能力测试为主导，着重考查生物科学素养，在考查基础知识和基本技能的同时，加强对理解、获取与处理信息、实验与探究、思维、综合运用等能力的考查；注重对科学过程与方法的考查；关注生物科学技术与社会的关系，注重时代性和实践性，反映生物新课标的要求，体现新课程理念，较好地发挥试题对高考备考的引导作用和诊断功能。 二、学生答题情况分析
1.考试情况统计（全卷共100分）
2．理解能力方面
优点：学生基本能识记理解考纲所列知识点，并能在试题所给予的相对简单情景中识别和运用。如第1题，考查生物膜系统；第4题，考查基因知道蛋白质的合成；第24题，考查ATP和酶的相关知识；28主要（2）考查种群数量变化和群落的空间结构和演替等。
缺陷：没有正确把握知识点之间的内在联系，未能真正的理解教材的知识点，未能对知识点实现迁移，未能利用教材的知识来解答试题中新情景出现的问题。如第6题考查免疫调节相关的内容，本题以“生物活性绷带”为切入点，学生在答题时未能很好的将免疫相关的的知识迁移到本题，而且未认识到对皮肤移植起免疫排斥作用的是T细胞。
反思：第一轮复习，教师能引导学生进一步深化对知识点的理解，拓宽加深，打牢基础，取得成效。但是在平时设计训练题时忽略对生物信息题的选择，忽视加强学生对知识迁移能力的培养。 2．遗传题分析计算能力方面
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优点：学生对经典的遗传计算题，基本能利用遗传的规律和解题的方法进行解答。如第26题主要是遗传系谱图的方式考查两种经典遗传病的判断和计算，考生答题情况较好。
缺点：学生对新情景，异常类型的遗传题普遍无法下手。如27题（3）很多考生交了空白卷。对题目是结合了转基因技术，到了外源基因，而且只有一个，学生对这种新情景就表示无法入手。无法将这转入的基因当做是另外一对基因来分析。
反思：教师在备考中，主要是针对经典题目的经典解法，一些异常情况的的遗传题应该引起高度重视，特别是教会学生如何去解题。 3．实验与探究能力方面
优点：由于教师把实验设计的原理及相关理论渗透到课堂，学生基本能依据实验目的，确定自变量及无关变量，在设定自变量的同时能考虑到平衡无关变量，设计的实验较好地体现了对照原则和单因子变量原则，实验设计题留空白的学生大大减少。如第29（1），很多学生能答出实验的目的。
缺陷①：对教材基础实验的实验目的、实验原理、选材依据、实验步骤、每一操作的意义、注意事项、现象分析等考点掌握不细致，导致第3题涉及教材基础实验的送分题也丢分，本题C、D选项主要是考查平板划线法的路径问题，很多考查对本知识点理解不够透彻，这反映出学生对选修内容不够重视。
缺陷②：在书写实验相关步骤时，不能准备的用精准的语言进行表达。第29(2)考查制片过程，这是教材原原本本的知识，很多考生知道大概是什么，但是就是无法用专业精准的生物术语表达出来。这是考生普遍存在的软肋。
缺陷③：在设计实验题时，不能纵向把握题目前后的信息，把题目联系起来。第29题（4）要进一步探究k+和Na+对促进叶片气孔开放的综合影响，很多学生在预测实验结论时，只考虑到Na+与k+和Na+综合作用的对比，而忽略和k+做对比。
反思：教师备课是否精细，是否找准找全教材基础实验的所有考点？在做设计实验训练时，是否引导学生发散思维？对学生实验方案的典型错误是否做全面记录，细致分析错因，定出纠错措施，保证落实？教师对新考纲中所列的科学研究方法，是否做深入的学习研究，弄懂弄透？
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高三一模考试生物试卷分析篇二：2014年高考“广州一模”生物科试卷分析(完稿)
2014年高考“广州一模”生物科试卷分析
执笔人：吴瑞秀 2014.3.19
一、命题指导思想
以2013年考试大纲、考试说明以及2013年广东高考理综卷作为命题依据，以学科基础知识为载体，突出考查生物学领域的核心基(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:高三一模考试生物试卷分析)础内容，突出主干知识，同时兼顾覆盖面。以能力测试为主导，思维见长, 要求表达高，紧扣教材（人教版），充分考虑中学教学实际。
二、试题特点和评价
（一）2014广州一模科生物板块所占比例
（二）2014广州一模理科生物考点分布
根据以上分析，今年一模考各部分分值比例将更趋平均，五大块几乎是平分天下，整体难度下降。依然延续着广东高考生物的一向优良传统，各种新名词层次不穷，如“奶树”，新瓶装旧酒，课外的背景，课内的知识，让考生感叹世界是如此神奇之余，不忘考试本质
(1)选择题主要考查基础知识以及基本技能的简单应用，非选择题以主干知识为依托，既体现核心知识
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的设问，又在能力要求上体现层次性，形成一定的能力梯度。 (2)题目背景贴近生活实际，同时紧扣教材，充分考虑中学教学实际。
(3)坚持以主干知识为载体，考查能力，思维见长，要求考生具有较强的理解、实证及逻辑推理能力。体现学科特点，如26、29题。
(4)合理分布考点，恰当设计难度。考点基本上覆盖了主干知识，强调知识之间的内在联系，引领师生在备考过程重视学科知识体系的构建。
(5)控制文字量，在作答要求上，强调学生要会应用概念、术语、原理规范答题。
(6)关于选修部分的考查，参考近年年广东高考理科综合卷生物部分的试题特点，延续以相对分散的方式考查选修的内容。关注与必修有密切联系的内容，着重考查基本概念、基本原理、关键技术 （7）突出对常规实验与探究能力、实验与理论知识融合考查，加强通过图表文字表达思想、描述实验
结果，图表表示结果等实验方法和能力的考查。
三、学生答题情况分析
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四、试题分析
第一部分 选择题（共36分）
(一中黄亚梅)
一、单项选择题（共6个小题，每题4分，共24分。每小题只有一个选项最符合题意） 1．下列有关细胞中化合物的叙述，正确的是A．叶肉细胞中含量最多的化合物是蛋白质 B．肝细胞中含有葡萄糖和蔗糖 C．脂肪是细胞中良好的储能物质 D．细胞中的无机盐都以离子形式存在 答案：C，正答率：71.79%，多错选D
【考情分析】本题主要考察必修一细胞的分子组成等内容。
【学生错选原因】该题难度不大，只要记住书本的脂肪是良好的储能物质这知识点即可。
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学生错选的主要原因是不清楚绝大多数无机盐以离子的形式存在，误以为都以离子形式存在。 2．研究发现，一些癌细胞能进入“平衡”阶段，此阶段的癌细胞不易被免疫系统识别，不会恶性增殖，也不会导致机体发病。下列有关分析不合理的是 ．A．这种癌细胞是细胞正常分化的结果 B．免疫系统不易清除这种癌细胞
C．可以通过癌基因检测的手段来监测细胞是否癌变 D．该发现有助于寻找治疗癌症的新方法
答案：A，正答率：72.09%
【考情分析】本题主要考察细胞的生命历程的细胞的不正常分化形成癌细胞等内容。
【学生错选原因】该题难度适中。只要掌握癌细胞的概念和特征即可。错选的主要原因是多数学生审题
不清。
3．在摩洛哥有一种被称为“奶树”的古老树种，成年树分泌的“乳液”有利于由其根部细胞发育而来的幼树成长。下列有关推论合理的是
A．“奶树”是通过细胞工程培育而成的
B．成年树与其根部细胞发育而来的幼树的基因型不同 C．分泌“乳液”的植株是雌性植株 D．成年树分泌“乳液”是表现型 答案：D，正答率：67.62%
【考情分析】本题主要考察基因型和表现型等概念问题。
【学生错选原因】该题难度不大，可得分率较低。错选的主要原因是多数同学不懂表现型的含义。 4．右图为突触结构和功能的模式图，下列有关叙述不恰当的是 ．A．瞬间增大轴突末端细胞膜对Ca的通透性会加速神经递质的释放 B．过程①体现了细胞膜具有流动性
C．过程②表示神经递质进入突触后膜所在的神经元 D．过程⑧可避免突触后膜持续兴奋
答案：C，正答率：49.98%
【考情分析】本题主要考察神经调节中的突触结构和功能等内容。
【学生错选原因】该题难度不大，可得分率低。错选的主要原因是没看懂图形，不理解神经递质的作用
过程和最终去向。
5.下列相关实验组合不正确的是 ．
A.显微镜直接计数----统计微生物数量
B.预实验----摸索“探究木瓜蛋白酶最适pH”的实验条件 C.对比实验----探究酵母菌的呼吸方式 D.标志重捕法----调查植株上蚜虫的种群密度 答案：D，正答率：64.62%，
【考情分析】本题主要考察实验内容及其对应的方法。
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高三一模考试生物试卷分析篇三：2014高考一模生物试卷分析_精华学校
2014高考生物一模试卷分析
1、试题难度及考点分布：
本次考试西城和海淀两区的试题难度相差不大，选择题考查以基础知识的记忆为主，偏简单。填空题更多侧重实验探究思路的考查，个别的问题学生解答稍难。难度系数估计在0.65-0.7之间，与2013年高考难度比较接近。
两区的试卷在考查知识点的分布上，均侧重了必修教材的主干知识，以新陈代谢、遗传变异和稳态调节知识为主，同时兼顾考查选修教材中的现代生物技术。具体分析如下：
2、变化体现：在新的改革框架内，《考试说明》明确要求提高考生利用所学知识解决实际问题的能力，以及终生学习的能力。在生物学科考查中，体现上述两种能力的考
查比重会进一步增加。例如在海淀试题中出现了神经毒素毒害大鼠神经调节的实验分析、利用外源基因插入的方式提取目的基因并确定其功能等问题，这些都需要考生具有较高的信息获取和实验探究能力，应该是今后高考试题考查的方向。
3、趋势预测：
高考将更加侧重考生综合能力的考查，因此填空类问题会继续在遗传变异、稳态调节和现代生物技术等方面强化考查，考查形式估计会以实验探究或分析的方式出现，兼顾信息获取与实验能力。
选择题的难度不会有太大变化，以考查基础知识的掌握为主，同时适当考查读图分析等方面的能力。