2016新课标一卷生物试卷分析篇一：2016年全国统一高考生物试卷 新课标
2016年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ）
一、选择题（共6小题，每小题6分，满分36分）
1．（6分）下列与细胞相关的叙述，正确的是（ ）
A．核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器
B．酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸
C．蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程
D．在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP
2．（6分）离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨
膜运输离子．下列叙述正确的是（ ）
A．离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散
B．离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的
C．动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率
D．加入蛋白质变性剂会提高离子泵扩膜运输离子的速率
3．（6分）若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的
是（ ）
A．加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量
B．加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量
C．加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量
D．加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量
4．（6分）下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（ ）
A．ATP能在神经元线粒体的内膜上产生
B．神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP
C．突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATP
D．神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP
5．（6分）在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方
面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想．根据这一
思想和生态学知识，下列说法错误的是（ ）
A．生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律
B．若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用
C．“退耕还林、还草”是提现自然与人和谐统一思想的实例
D．人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准
6．（6分）理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是（ ）
A．常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
B．常染色体隐性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
C．X染色体隐性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
D．X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
二、解答题（共4小题，满分39分）
327．（10分）有关DNA分子的研究中，常用P来标记DNA分子．用α、β和γ表示ATP
或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A﹣Pα～Pβ～Pγ或dA﹣Pα～Pβ～Pγ）．回
答下列问题；
（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP．若要用该
酶把P标记到DNA末端上，那么带有P的磷酸基团应在ATP的“α”“β”
或γ”）位上．
3232（2）若用带有P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将P标记到新合成的DNA
32分子上，则带有P的磷酸基团应在dATP的（填“α”“β”或γ”）位上．
32（3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两天链用P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在
32不含有P的培养基中培养一段时间．若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体
（n个）并释放，则其中含有323232P的噬菌体所占比例为，原因是
8．（8分）为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分
成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相
同．培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单
位时间、单位面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示．回答下
列问题：
（1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是；
（2）b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高（填
“CO2浓度”或“O2浓度”）
（3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶
片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同，根据这一结果能够得到的初
步结论是．
9．（9分）病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能
丧失，导致其患肿瘤病，病患动物更易被其他病原体感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预
防该肿瘤病．回答列问题：
（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是．
（2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为可诱导B淋巴细胞增殖、分化
成和记忆细胞．记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够，从而引起
预防该肿瘤病的作用．
（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方
式的共同点有、（答出两点即可）．
10．（12分）已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和
该等位基因所在的染色体是未知的．同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀
灰体：♀黄体：♂灰体：♂黄体为1：1：1：1．同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控
制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性．请根据上述结果，回答下列问题：
（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性？
（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同
学乙的结论．（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结
果．）．
[生物--选修1：生物技术实践]
11．（15分）空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降．某研究小组欲用平板
收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况．实验步骤如下：
①配置培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O）；
②制作无菌平板；
③设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作；
④将各组平板置于37℃恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数．
回答下列问题：
（1）该培养基中微生物所需的氮来源于．若要完成步骤②，该培养基中的成
分X通常是．
（2）步骤③中，实验组的操作是．
（3）若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为36个/平板，而空白对照组的一个
平板上出现了6个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了现象．若将30（即
36﹣6）个/平板作为本组菌落数的平均值，该做法“正确”或“不正确”）．
[生物--选修3：现代生物科技专题]
rr12．（15分）某一质粒载体如图所示，外源DNA插入到Amp或Tet中会导致相应的基因
rr失活（Amp表示氨苄青霉素抗性基因，Tet表示四环素抗性基因）．有人将此质粒载体用
BamHI酶切后，与用BamHI酶切获得的目的基因混合，加入DNA连接酶进行连接反应，
用得到的混合物直接转化大肠杆菌，结果大肠杆菌有的未被转化，有的被转化．被转化的大
肠杆菌有三种，分别是含有环状目的基因、含有质粒载体、含有插入了目的基因的重组质粒
的大肠杆菌．回答下列问题：
（1）质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件有（答出两点即可）．
而作为基因表达载体，除满足上述基本条件外，还需具有启动子和终止子．
（2）如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，在上述四种大肠杆菌细胞中，未被转化的
和仅含有环状目的基因的细胞是不能区分的，其原因是；并且和的细胞也是不能区分的，其原因是．在上述筛选的基础上，若要筛选含有插入
了目的基因的重组质粒的大肠杆菌的单菌落，还需使用含有原因是的固体培养
基．
（3）基因工程中，某些噬菌体经改造后可以作为载体，其DNA复制所需的原料来自
于．
2016年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ）
参考答案与试题解析
一、选择题（共6小题，每小题6分，满分36分）
1．（6分）下列与细胞相关的叙述，正确的是（ ）
A．核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器
B．酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸
C．蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程
D．在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP
【考点】原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同．
【分析】1、原核细胞与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核（没有核膜、核仁和染色体）；原核生物没有复杂的细胞器，只有核糖体一种细胞器；原核生物只能进行二分裂生殖．但原核生物含有细胞膜、细胞质基质等结构，也含有核酸（DNA和RNA）和蛋白质等物质．
2、DNA主要分布在细胞核（细胞质中含少量DNA），RNA主要分布在细胞质（细胞核中含少量RNA）．
3、在叶绿体的类囊体薄膜上进行光反应，能合成ATP；在叶绿体的基质进行暗反应，可进行CO2的固定．
【解答】解：A、核糖体是没有膜结构的细胞器，溶酶体是具有膜结构的细胞器，A错误；
B、酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA（少量）两类核酸，B正确；
C、蓝藻是原核生物，没有线粒体，但是含有有氧呼吸酶，能进行有氧呼吸，C错误；
D、在叶绿体的基质可进行CO2的固定，在叶绿体的类囊体薄膜上能合成ATP，D错误． 故选：B．
【点评】本题考查了原核细胞核真核细胞结构的区别，叶绿体的结构和功能，属于基础题，难度适中．
2．（6分）离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子．下列叙述正确的是（ ）
A．离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散
B．离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的
C．动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率
D．加入蛋白质变性剂会提高离子泵扩膜运输离子的速率
【考点】物质跨膜运输的方式及其异同．
【解答】解：A、离子通过离子泵的跨膜运输需要载体和消耗能量，属于主动运输，A错误；
B、离子通过离子泵的跨膜运输属于主动运输，是逆着浓度阶梯进行的，B错误；
C、动物一氧化碳中毒减少能量的供应，进而会降低离子泵扩膜运输离子的速率，C正确；
D、离子的跨膜运输需要载体蛋白，因此加入蛋白质变性剂会降低离子泵扩膜运输离子的速率，D错误．
故选：C．
【点评】本题考查物质跨膜运输方式及其异同，要求考生识记三种小分子物质跨膜运(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:2016新课标一卷生物试卷分析)输的方式及其特点，能结合题干信息作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查．
3．（6分）若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是（ ）
A．加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量
B．加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量
C．加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量
D．加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量
【考点】酶活力测定的一般原理和方法．
【分析】（1）酶活力的含义：酶的活性是指酶催化一定化学反应的能力．
（2）酶活力测定的一般原理和方法：酶的活力通常以单位时间内底物的消耗量或者在单位时间内产物的生成量来表示．例如，通过测定单位时问内麦芽糖的生成量来检测淀粉酶的活力．由于麦芽糖与3，5一二硝基水杨酸试剂反应，能生成黄褐色产物，利用分光光度法进行比色，可以测出麦芽糖的生成量．另外，还可以通过测定单位时间内淀粉的消耗量来检测淀粉酶的活力．
【解答】解：测定酶活性实验操作中，体积最大的物质一般最先加入；对反应条件最敏感的试剂一般最后加入．故先加入缓冲液，再加入底物，最后加入酶，然后立即混匀保温，并开始计时，故C选项正确．
故选：C．
【点评】本题主要考查酶活力测定的方法步骤，难度较低，考生识记即可．
4．（6分）下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（ ）
A．ATP能在神经元线粒体的内膜上产生
B．神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP
C．突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATP
D．神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP
【考点】神经元各部分的结构和功能；神经冲动的产生和传导．
【分析】动物细胞产生ATP的生理过程是细胞呼吸，有氧呼吸过程中产生ATP的场所是细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜，无氧呼吸产生ATP的场所是细胞质基质；ATP是细胞生命活动的直接能源物质，细胞内的耗能过程一般与ATP水解相偶联，放能过程一般与ATP合成相偶联．
【解答】解：A、由分析可知，神经细胞产生ATP的场所是细胞质基质、线粒体内膜、线粒体基质，A正确；
B、神经递质在突触间隙移动属于扩散，不消耗ATP，B错误；
C、突触后膜上的受体蛋白合成要通过转录和翻译过程实现，需要消耗ATP，C正确；
D、神经胞兴奋后恢复为静息状态的过程钠离子通过主动运输外流，钾离子通过主动运输内流，需要消耗ATP，D正确．
故选：B．
2016新课标一卷生物试卷分析篇二：2016高考全国卷一生物试题解析
一、选择题
1. 下列与细胞相关的叙述，正确的是
A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器
B. 酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸
C. 蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程
D. 在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP
【答案】B
【解析】核糖体无膜结构；A错误。酵母菌为真核生物，真核生物的细胞核中既含有DNA，又含有RNA；B志气。蓝藻细胞中无线粒体；C错误。叶绿体的类囊体薄膜上能通过光反应生成ATP；D错误。 考点：细胞结构
2. 离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的呢量跨膜运输离子。下列叙述正确的是
A. 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散
B. 离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的
C. 动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率
D. 加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率
【答案】
C
考点：物质跨膜。
3. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是
A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量
B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量
C. 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量
D. 加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量
【答案】C
【解析】本实验的目的是测定酶活力，因此在该实验中，pH（缓冲物质）、温度均为无关变量。无关变量——缓冲物质会影响酶促反应速率，因此在酶和底物结合之前应该加缓冲物质，酶和底物混合后，需要适宜的温度条件下保温一段时间，为酶促反应提供反应时间；C正确。
考点：酶活力测定
4. 下列与神经细胞有关的叙述，错误的是 ．．
A. ATP能在神经元线粒体的内膜上产生
B. 神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP
C. 突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATP
D. 神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP
【答案】
B
考点：神经传导与传递过程
5. 在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的．．是
A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律
B. 若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用
C. “退耕还林、还草”是提现自然与人和谐统一思想的实例
D. 人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准
【答案】B
【解析】生态系统的能量流动特点是单向流动，逐渐递减，能量是不能循环利用的；B错误。
考点：生态系统
6. 理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是
A. 常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
B. 常染色体隐性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
C. X染色体隐性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
D. X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
【答案】
D
考点：遗传病、基因频率
二、非选择题
（一）必做题
29.有关DNA分子的研究中，常用P来标记DNA分子。用α、β和γ表示ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A-Pα~Pβ~Pγ或dA-Pα~Pβ~Pγ）。回答下列问题；
（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP.若要用该酶把P标记到DNA末端上，那么带有P的磷酸基团应在ATP的（填“α”“β”或γ”）位上。
（2）若用带有P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将P标记到新合成的DNA分子上，则带有P的磷酸基团应在dATP的（填“α”“β”或γ”） 位上。
（3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两天链用P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有P的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体（n个）并释放，则其中含有P的噬菌体所占比例为2/n,原因是 。
【答案】（1）γ(2) α （3）DNA为伴保留复制，形成的n个DNA分子中只有两个DNA分子的一条链含有原来的DNA分子的一条链
【解析】
（1）ATP是直接能源物质，ATP供能时，远离腺苷的高能磷酸键断裂；远离腺苷的磷酸基团转移到DNA末端由此可推知：带有P的磷酸基团应在ATP的γ 32323232323232323232
（2）依据脱氧核苷酸上磷酸基团的位置，以及dATP的结构可推知：若用带有P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将P标记到新合成的DNA分子上，则带有P的磷酸基团应在dATP的α上。
323232
考点：ATP、DNA结构与复制
30. 为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：
（1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是_______________.
（2）b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高___________（填“CO2浓度”或“O2浓度”）。
（3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是_____.
【答案】光照强度
（2）CO2浓度
（3）乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的
【解析】（1）据图判断，光照强度低于a时，光合作用强度随光照强度的改变而改变，由此可知：光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是光照强度。
（2）氧气浓度主要影响植物的呼吸速率，因此b光照强度下要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高CO2。
（3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是环境改变引起的变异不可遗传。
考点：光合作用，变异
31. 病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，病患动物更易被其他病原体感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答列问题：
（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是 。
（2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为可诱导B淋巴细胞增殖、分化成 和记忆细胞。记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够 ，从而引起预防该肿瘤病的作用。
（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有（答出两点即可）。
【答案】
（1）免疫功能下降
（2）抗原 浆细胞迅速增殖分化，大量分泌抗体
（3）能运输生物大分子等、运输过程形成囊泡、需要消耗能量
（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种物质跨膜运输运输的均是生物大分子，在运输过程中会形成囊泡，且需要消耗能量、不需要载体蛋白协助，。
考点：免疫、物质跨膜
32. 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体：♀黄体：♂灰体：♂黄体为1∶1∶1∶1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：
（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性？
（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）
2016新课标一卷生物试卷分析篇三：2016年高考课标1卷理综物理试卷评析新
2016年高考新课标1卷理综物理试卷评析
河南省信阳高中陈庆威
一、总体评价
2016新课标全国乙卷高考理综卷物理部分较好地贯彻《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》的命题指导思想，在题型结构、呈现方式、考试内容等方面均基本保持了往年的命题风格。稳中求变，旧为今用，试题源于教材而高于教材，对学生进行“了解、识记”和“理解”、简单的运算或判断分析、综合分析能力三个层次的能力考查，注重基础、布局合理，在平稳中过渡。
1.命题难度：稳中有升
今年的试题总体难度较往年有所上升，选择题整体难度比往年略有下降；实验题考察基本实验原理，对学生的基础知识要求较高；计算大题设问层次分明，同时计算量增大,选考题情景都很新颖,是一个很大的亮点。选择题、实验题和计算题三种题型的难度起点都较低，都是由易到难的连续性难度设计，易、中、难比例合理，以中等难度为主，拓宽难度分布范围，对大部分层次的考生进行了有效的区分。多数题目难度不大，但计算题依然且具有一定的挑战性，对学生的能力要求较高，对尖子生具有较明显的选拔效果。
2.考点分布：稳定均衡
3.选材新颖，贴近生活
试卷注重将高中物理的基础内容与生产生活实践紧密结合，关注现代科技发展，较好地体现了物理、生活和社会三者的有机融合。如第17题的三颗同步卫星通信问题，23题的热敏报警系统设计，35题的喷泉与玩具的问题，这些试题情境自然而贴近生活，设问新颖巧妙、科学合理、不偏不怪，这有利于考生真实水平的发挥，同时也有利于促进中学物理教学摒弃题海训练，引导学生重视物理思维过程，体验物理方法，感悟物理思想。
4.注重基础，回归原理
试题回避过难、过繁的题目，注重对物理基本概念、基本规律及核心思维方法的考查，解题过程不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，大部分题目都能找到解题思路，对于注重基础的学生会有较大的把握与优势。选择题当中，既有定性判断，也有定量计算，不过都是以考查基础为主。如第14题的电容器问题、15题的变压器原理，21题的车辆追及问题。虽然有几道题的情景比较新颖（如17和20题），但考查的还是对物理知识及基本原理的运用。
5.突出思考，重视运用
试题在考察双基的同时，也对学生的理解和应用能力、运算能力及对解决综合问题的能力进行了考查。实验题和计算题的设计，从学生解决问题的思维规律出发，由浅入深，由易到难，其中选择题的18题、20题，实验题23题，计算题25题和选考的35题都属于思维性较强的题，考生除了要有基本的知识基础外，还要建模，需要一定的逻辑思维能力。如16题变压器中匝数比和17题万有引力的求法，确实令人折服，无论是情境组合还是内容组合都独具匠心。
二、试题分析
1.选择题：立足基础，注重对物理基础知识的考察第14题，回避了常考物理学史和物理学方法类试题，首次把电容器的动态平衡问题放在第一题的位置，实际上是降低了这类题的难度。对于该题，只要你知道平板电容器简单的基础知识点和公式就一点问题没有。
第15题，考查了质谱仪，实质是带电粒子在磁场中的运动问题。重点是半径公式的理解。本题把动能定理、洛伦兹力、匀速圆周运动等相关知识融合在一起，着重考查考生的基本功。
第16题，考查理想变压器、欧姆定律、电路动态分析及相关的知识点，与2015年一样，但比以往几年考得要难一点。这道题第一个比较难的点，就是它的计算量比较大，至少有6个方程，第二个就是原线圈有电阻是很可怕的事情。考生第一个易错点是容易把正弦交流电压源看着直接接在变压器的原线圈上；第二易错点是不能正确运用理想变压器相关公式及原、副线圈功率关系列出相关方程。
第17题，考考察万有引力知识中同步卫星、开普勒第三定律及相关的知识点，这也是近几年高考的必考知识点，意在考查考生灵活运用知识的能力。
第18题，从单选变为多选题，一定程度上增加了选择题的难度，不过题目所涉及的知识是力学中常见的一个问题。常见题目是原来做匀速直线运动的物体去掉一个力的情形，这次考试是增加一个恒力，实质没变。
第19题，本题考查连接体、受力分析及相关知识点。是一个力的动态平衡的问题，比较难判断是A选项。
第20题，本体考查带点油滴在复合场中的运动、动能定理、牛顿运动定律及相关知识点。是一个带电粒子在匀强电场中运动问题，也是较常见的根据运动轨迹判断电场力的方向，再结合运动电荷的电性来分析的问题。
第21题。考考察v-t图像、追击相遇问题及相关知识点，其难度与往年的压轴题相比，略显简单。
2.实验题：试题新颖，突出对学生探究能力的考察
22、力学实验题，实质是一个纸带分析问题，根据纸带，求瞬时速度和加速度。平时训练总是打点计时器的频率不变，这一次让频率变一变，就可以让学生的思想变一变。
23、电学实验题的思路是很新的，这是一个等效替换的问题，主要考查电路设计、连接、仪器选择以及欧姆定理的运用。很多学生做这一个题目时，因不能很好理解题意而丢分。
3.计算题：区分层次，拉开差距
计算题2016年保持与2015年一致的地方都是把力学计算题当作压轴题，电磁学计算题放在前面，不一样的地方是，2016年两个计算的分值更为接近(2016年是14分和18分，2016年是12分和20分)。
第24题，是一个导体棒切割磁感线的问题。主要考查平衡条件、法拉第电磁感应定律、安培里、闭合电路欧姆定律及相关知识。这是高中电磁感应中常见题型，本题的亮点是：两个棒分别在两个斜面上，这增加了题目的难度，可以让知识扎实，头脑灵活的学生考出好成绩。
第25题，是一个多过程问题，考察知识点多，有动能定理，弹性势能，功能关系，平抛运动，圆周运动，如果考生思路清晰、注意条理，还是可以考出高分的。
4.选修部分推陈出新，难度加大
选修3-3部分，选择题部分，是5选3，在考试中完全可以排除两个不正确的，有时更简单，但无论如何，都要求考生基本概念和基本规律等基础知识扎实。意在考查学生对热平衡定律、等压膨胀、热力学第一定律、热力学第二定律等的理解和应用。其中，第一个小问题的计算其实就是告诉我们气体内的压强与该位置的液体压强差不多的，但题目这样出容易把学生搞糊涂。
选修3-4部分，选择题是一个波的图象问题分析，是一个不太难的问题。计算题主要考查光的折射定律、全反射及相关的知识点。冷静分析画出光路图，更容易解决这类问题。
选修3-5部分，选择题是一个光电效应问题，这是高考中常考知识点，要熟记光电效应的几个特点，做题就可以得心应手，计算题是考查动量定理的应用，近几年多半考动量守恒定律，突然改成考查动量定理，有些考生可能不太适应。实际上在2016年的考纲里已经把动量定理放到了Ⅱ的要求上。
总的来说，2016年理综物理是一套质量上乘的物理试卷。既体现了试卷的选拨功能又能够充分考虑到学生的实际，有利于中学实施素质教育和对学生创新能力和实践能力培养。注重考查学生对物理原理掌握及其物理思维能力，突出了学科特点。因此，我们在高三复习备考中应切实培养好学生的理解能力，推理能力，运用数学知识解决物理问题能力，加深对物理概念和概律理解，提高学生的灵活性、变通性、创造性，才能在高考中取得优异成绩。