小班音乐教案汽车滴滴篇一：《春天的小雨滴滴滴》教案
《春天的小雨滴滴滴》教学设计及设计意图
【教学内容】：
语文版S版《义务教育课程标准实验教科书?语文》三年级下册2至4页“春天的小雨滴滴滴”。
【教材与学情分析】
这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。对于春雨，学生并不陌生，它是春天的使者，学生喜欢春雨，对春雨充满了好奇。作者大量运用了贴切的象声词，模拟声音，使文章读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的兴趣。所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会春雨的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。让学生充分感受到优美的大自然
【教学目标】
1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。
3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
教学准备：
1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
2.生字卡片。
3.课件。
教学时间：
2课时
【教学过程】：
第一课时
一、激趣导入 交流资料
1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！
2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）
读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）
【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
二、 初读课文 整体感知
1．（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。
2．让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。
3．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。
想一想：课文主要写了什么内容？
【设计意图】 整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。
三、学习生字 交流方法
1．出示生字卡片，检查并纠正生字读音。
2．提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。
3．组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示课件帮助学生记忆）
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四、引导质疑 梳理问题
引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。
【设计意图】《语文新课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。“爱因斯坦也曾经说过：“发现问题比解决问题更重要“。让学生学会质疑，主动质疑，既是提高教学质量的一个有效途径，又是培养学生创新精神的重要方法。
五、观察字形 指导书写
1．出示要求写的13个字，指名读。
2．观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）
3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。
【设计意图】练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。第二课时
一、导入新课 营造氛围
同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！（学生齐读课题）
【设计意图】《语文新课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。新课开始，通过春雨的声音引入话题，创设一定的情境，让学生融入其中，使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。
二、探讨交流 理解感悟
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。）
【设计意图】引导学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会交流，学会合作，学会探究。教学中应该始终把学生放在主体地位，教师充分发挥主导作用。
汇报交流：
（一）春雨的声音美。
提问：哪些自然段写了雨的声音？（2－5自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
1.屋前听雨（第2自然段）
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。
（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
【设计意图】通过找出春雨落在不同的物体上，发出的不同声音，知道因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。
2.林中听雨（3－5自然段）
（1）课件出示句子：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（体会使用打比方句子的好处）
b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。
(2)课件出示句子：
●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用。
b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。
c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。
(3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”？
a.学生自己初步理解。
b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
3.课件播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。
4.配乐朗读声音美部分。
【设计意图】充分利用课程资源，发挥多媒体课件的作用，抓住重点词句教学，体会句子要表达的思想感情。让学生明白：春雨的声音多而且富于变化，很好听，所以说它美。它有时调皮，有时舒缓，有时急促，有时像快慢不同的鼓点……让学生在朗读中体验、感受。
（二）春雨的形象美。
听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。
“雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。
（三）春雨的精神美
1.课件出示:
读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.
● 下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。
●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。
让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。
2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。
【设计意图】紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放，在具体的语境中引导学生学习，培养语感和审美情趣，加深对文章的理解。
学习最后一段
读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。
三、感情朗读 熟读成诵
1.配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。
2.背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，能向大家展示。
【设计意图】小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
四、扩展学习 实践活动
结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。
【设计意图】把语文的学习延伸到课外，体现大语文观的理念，使学生在“用语文”中“学语文”。课内与课外是语文能力起飞的“双翼”，它们相辅相成，无主次之分。应充分利用各种“阵地”使语文活动大有天地，大有作为。新 课 标第 一网
五、总结全文 总结写法
1.结合板书说说春雨美在哪。
2.总结写法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩）
六、板书设计
1.春天的小雨滴滴滴
声音美 淅淅沥沥 滴滴答答 叮叮咚咚 热爱春雨
嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！…… 热爱春天
形象美细细的 密密的 随风飘洒 热爱大自然
催发春芽 滋润万物 品质美好。
【整体设计意图】在教学中，紧紧围绕“春雨美吗？美在哪里？”这一条主线进行教学。在教学中师生之间是平等的，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变。通过学生的自主学习、合作学习、探究学习，引导学生汇报交流，归纳出春雨美在声音，美在形象、美在精神。朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。教学中始终从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，重视培养学生良好的语感。创设一定的学习情境，坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会到读书的乐趣。学生通过朗读理解课文的重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情，领会文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染。让学生自由选择喜欢的段落，熟读成诵，促进了语言的积累，调动学生的生活经验或积累来交流感悟，理解认识，让学生感受美 、欣赏美、爱美，为创造美奠定基础；也让学生知道人和自然是一体的，热爱春雨，热爱春天，热爱大自然，珍爱环境，从而更加美好地生活。
【教学评析】这是一节很亲切的课。《春天的小雨滴滴滴》本身就是一篇意象丰富，语言极
为优美的小文，文章充满了童真与童趣，充满了灵动之美。这篇教学设计和文章的风格很协调，无论是导入还是过渡的语言都很优美，让人觉得亲切舒服，注重了孩子们的心理感受。 这是一节很简约的课。整个教学设计紧紧围绕“春雨美吗？美在哪里？”这一条主线进行教学。这样简约型的课堂，老师往往能更加关注动态的生成，细细挖掘学生的思维，充分展示师生、生生的互动对话，让碰撞之花开得更加娇艳。而这样清晰明了的设计也会让学生在学的时候能抓住主线，学的“清晰明了”。
这是一节很扎实的课。整堂课教学一直在引导学生通过朗读理解课文的重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情，领会文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染，对语言文字的训练扎扎实实。整节课将语文的工具性和人文性很好地结合了起来。
小班音乐教案汽车滴滴篇二：春天的小雨滴滴滴教案
1.春天的小雨滴滴滴
教学目标：
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
教学重点：
课文的2-5自然段，感受春雨的声音美。教学难点：
2、课文的7-9自然段，感受春雨的精神美。
(一）情境导入
听，音乐响起来了，这歌声里唱的是谁呢？这首歌是歌唱小雨的，沙沙的小雨真令人喜爱。台湾著名作家陈木城写了篇《春天的小雨滴滴滴》，来表达自己对春雨的喜爱和赞美之情。让我们一起走进这美妙的春雨里。
（二）总体感知
1．请你们快速读课文，找找小雨都发出了哪些声音，用自己喜欢的符号标画出来。（你读得真认真，你很会读书）
2．谁来说说。
3．（出示课件）小雨的声音这么丰富多样，用你们的朗读表现出来吧。 先齐读。 个别读（你们都有自己喜欢的雨声吧，你能给它们配上动作来读读吗？先试试，再举手。）
评价：你是轻盈活泼的小雨 快乐 顽皮 害羞的 能加上动作吗？ 真动听 悦耳 响亮 清脆震奋人心的鼓动声 节奏感强的鼓声 懒洋洋的鼓声
4.过渡：春雨的声音真动听，它就是一位天才的歌唱家。这位歌唱家在不同的地方就会唱出不同的歌。让我们跟随作者的脚步，去课文中发现吧。
（三）聆听雨声
1.作者首先在哪听雨呢？让我们来到屋子前面，（出示课件）听，小雨唱着什么样的歌呢？指名读。
评价：快乐的歌声
淅淅沥沥是小雨打在，滴滴答答是小雨打在 哗啦哗啦是雨水在小水沟里的聚会。生齐读
2.（出示课件）走进春意浓浓的树林里，小雨又在演奏什么乐曲呢？ 指名读。
评价：你奏出了平静悠扬的曲子 你的演奏气势磅礴 富于变化 有些有气无力
认识一下课文中提到的几种树吧。这些树长得一样吗？有什么不一样？
他们就像音乐厅里不同的乐器，演奏出不同的乐声。
3.（出示课件）瞧，雨滴要敲鼓了，这鼓声震撼人心，这鼓声催人奋进！和小雨点一起来鼓敲吧！
节奏感强 不够干脆 催人奋进 震撼人心
4.屋前的春雨活泼可爱，树林的春雨悦耳动听，春雨的鼓声震撼人心，这些声音听起来是多么的 美啊！（板书）
5．小雨还会在哪唱着什么歌呢？展开想象，说说。
6.想着，想着，我觉得自己成了小雨滴，我在树林里唱着歌“淅淅沥沥??”你们愿意把自已变成小雨滴吗！小雨滴们，让我们现在就来开一场盛大的音乐会吧！我来指挥。不要忘记加上动作
我们来到屋子前 来到树林里了啰敲小鼓了
（二）感受雨形
1.春雨的声音如此美妙，你们想不想看看春雨呢？（出示春雨的三幅图，让学生说说图中的春雨像什么）
2.（出示课件）把你刚才看到的春雨，用这个句式说说。
3.春雨是这样的多姿多彩，作者眼里的春雨是什么样子的呢？（出示课件）读！（板书）
（三）感悟雨情
1.聆听春雨让我们听到春雨的动听声音 ，欣赏春雨让我们感受到雨形的美妙，人们对春雨的喜欢更因为下了春雨，春天就来。
（出示课件）读最后三个自然段。
下了春雨，为什么春天就来了呢？
听，这是春天里万物对春雨的呼唤。
2.欣赏儿歌《春雨》。齐读。
3.听到万物的呼唤，春雨会怎么做呢？（会努力的下，让它们喝个饱）春雨是这么做的。喝饱了的小草、梨树、麦苗会有什么变化呢？原来万物都需要春天啊！
4.看，春雨过后，大地是一派怎样的景象？被春雨滋润的万物，会对春雨说什么呢？（谢谢你春雨） 你是谁，为什么要谢？ 开得艳的桃花接下来还会有什么样的变化呢？长高了的禾苗又会有什么样的变化呢？
5. 欣赏着这如诗如画的春景，你想对春雨说什么？
真令人感动， 很欣慰 太理解春雨了
6.春雨滋润着万物，让大地春意盎然，万物生机勃勃，这是一种什么精神呢？（无私奉献）这么美的精神，值得我们赞美。（板书：赞 精神美）
（四）总结
作者通过写春雨的声音美、形象美、精神美来表达自己对春雨的喜爱和赞美之情。
现在，要问你为什么这么喜欢春雨？你会怎么说？
（因为它的声音美、形象美、精神美）
（五）布置作业
唤醒春天,让种子发芽,这就是春雨；滋润大地,给大地带来勃勃生机,这就是春雨；
播种希望,孕育秋的收获,这就是春雨。
让我们课后也写写这声音形象精神都美的春雨吧。
小班音乐教案汽车滴滴篇三：幼儿园音乐活动中
幼儿园音乐活动中“情趣”教学初探
张 敏
05-13班 2005421092
[摘要]成长从来就是一步一个脚印，从小培养具有才能的人已成为教育中的一个重大问题。音乐艺术本身就具有丰富的想象及创造力，是幼儿比较喜爱的活动。幼儿音乐教育的首要任务，应该是培养大多数将来不是音乐家的孩子，帮助他们能更多的参与音乐活动、能成为积极的参与者和音乐欣赏
[关键词]乐欣赏、感受音乐、创造力的培养、材料应用
一、幼儿音乐教育传统教学模式的弊端分析
音乐教育是在儿童愉快的音乐活动中进行的，它的教育影响往往不像语言说教表述得那样直截了当，而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。让我们来看看以下传统模式教学的弊端：
1、以往的音乐教学活动中，教师通常只是关心幼儿会不会唱歌曲，乐队的节奏是否整齐，舞蹈动作跟教师教的是否一致。但大多数的结果都是在教第一遍时，幼儿还有点兴趣，第二遍就开始嘻嘻哈哈，注意力已经分散，原因就在于：教师没有真正成为幼儿自主进行音乐活动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，教师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感，增强自信心，激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。教师不了解幼儿，也不观察幼儿的需要，只是用一个预先确定的标准来评价幼儿，希望所有的幼儿都能完成同样的任务、形成相同的技能的教学方法是远远不够的。因此如何调动幼儿欣赏音乐的积极性，
让幼儿彻底理解乐曲表达的情感是我们现代幼儿音乐教育的重点。
2、过于追求时髦的流行音乐，忽视幼儿的身心发展和实际需要选择幼儿音乐题材，必须适合幼儿年龄增长的生理、心理特点，同时必须遵守学习内容的客观规律。
然而，很多教师片面的认为儿童音乐应紧跟现代步伐，忽视慎重筛选。因此，在选择儿童音乐时，不考虑所选音乐是否健康，就强加把一些与幼儿年龄不相称的所谓具有现代化气息的音乐灌输给幼儿。使幼儿的思想、情感得不到有效的启发，有时甚至在被动的情况下学习。
二、幼儿音乐教育新倡导教学模式
幼儿音乐教育应注重“童”与“趣”二字。“童”字侧重于选择题材与内容时应考虑幼儿的生活经验、接受能力、理解水平；而“趣”字则突出在引导幼儿感受、体验、表现时应该注重有趣与快乐。对幼儿而言，“趣”字很重要的是幽默、夸张、荒诞希奇的故事与游戏化的活动对幼儿具有很强的吸引力。如：歌曲《猪小弟》，幼儿通过理解、扮演、演唱后知道了不讲卫生的害处，受到了教育。又如：滑稽歌曲《 大象打喷嚏》，幼儿结合自己日常生活中打喷嚏的经历来进行表演唱，感受到这首歌幽默的风格、并且获得一些卫生常识，并建立简单的自我保护意识。因此，如何调动幼儿对音乐的学习兴趣以及如何教学是我们现代幼儿音乐教育的重点。
1、激发幼儿对音乐的兴趣学会利用生活化的音乐和趣味性的教材
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是指人对现实世界的一
种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是学习的动力，也是幼儿主动学习的前提。幼儿的年龄特点决定了他们还不能很好地控制自己的行为，学习的积极性还必须受兴趣支配。因此，教师组织音乐活动应把激发幼儿的兴趣放在重要位置。
（1）将音乐渗透在幼儿的日常活动中
在日常生活中恰当的、不断的提供音乐刺激，激起幼儿愉快的情感和参与活动的兴趣，使幼儿的音乐天赋得以很好的发挥。比如：早晨入园时，播放一些轻声悦耳的世界名曲，使幼儿一入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境。离园前，播放一些幼儿喜爱的动画片，生动的故事情节、色彩鲜艳的画面和欢快优美的音乐深深地吸引着每一名幼儿。他们在了解片中故事情节的同时也在认真地感受着每一段音乐，把幼儿离园时的期盼与等待变成全神贯注的观赏活动。
（2）幼儿音乐教材的选择要注重趣味性
教师要针对幼儿的年龄特点和幼儿的实际水平选择教材。教材不仅要有教育性、艺术性，还应注重趣味性，注意从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都要贴近幼儿的生活，使音乐作品本身能引起幼儿审美的兴趣。比如：歌曲《粗心的小画家》这首歌曲就非常有趣味性。喜欢画画几乎是每个孩子的喜好，歌中唱到“画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴……”，幼儿们都被歌中小丁丁的粗心大意逗笑了，教师在这个时候就可以教育幼儿做事要细心，不要粗心大意。这样的音乐作品儿童情趣浓，符合幼儿的年龄特点，具有一定的教育性、艺术性。所以孩子们非常喜欢这首歌。再例如：《小鸭小鸡》这首歌有小鸭小鸡
的拟声词“嘎嘎嘎，叽叽叽”，这很符合小班孩子对动物叫声的模仿的兴趣，所以在我上课的时候很容易就调动起孩子的积极性。
2、教师要充分利用情境式教学，以激发幼儿的情感表现
在音乐活动中，善于利用情境式教学表达音乐作品是教师从事音乐艺术实践所必须具有的一种能力。幼儿知识经验不足，注意力持续时间短，情绪不稳定，容易受外界事物的影响，这些特点决定了幼儿学习音乐要依赖于教师语言的指导，依赖于教师真挚情感的激励和感染。
（1）注重音乐作品的情境创设，吸引幼儿。
教师要根据音乐作品的内容和音乐教学需要，创设新颖的富有儿童情趣的情境，引导幼儿用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，从而引发幼儿真实情感的自然流露，进而集中幼儿的注意力。在学习《劳动最光荣》这首歌曲之前，教师放了两组劳动场面的幻灯片给幼儿观看。第一组是小蜜蜂忙着采蜜，小喜鹊忙着造新房，小蚂蚁忙着搬豆子。第二组是花蝴蝶到处飞来飞去，小猪在树下睡大觉，小猫丢下钓鱼杆在河边玩耍。教师请小朋友描述图片中的情景，并对比两组有什么不同。小朋友们都举手发言，第一组是热爱劳动的情景，第二组是贪玩偷懒的情景。通过对比，对小朋友们进行了热爱劳动的思想品德教育。此时，再来学习这首歌曲就大大增添了幼儿的学习兴趣，并有感情地表现出了歌曲所表现的内容。
（2）加强师生间的情感交流，带动幼儿。
教师要将音乐作品所表达的情感，融于简练、准确、形象的语言和富有表现力的演唱以及优美的舞姿中，用真挚的情感唤起幼儿
美的感受，使他们愿意去亲身尝试和体验。这样，情感就会在他们幼小的心灵上萌芽，还会在演唱、舞蹈中表现出来。例如，在学习《好妈妈》这首歌曲时，教师扮演“妈妈”，模仿一段妈妈辛苦工作后、疲惫不堪地回到家中的情景。小朋友们立刻就被感染了，有的上前亲妈妈一下，有的给妈妈倒茶，有的给妈妈搬来小凳子，有的给妈妈捶背。他们的举动都是被歌中的情景和教师的表演所感染了，表现出了他们热爱妈妈的真挚情感。在这样的氛围下，该节课上得充满情感和趣味，陶冶了幼儿的情操，净化了幼儿的身心。
3、如何在音乐活动中培养幼儿的想象力和创造力。
（1）在音乐游戏中培养幼儿的想象力和创造力。音乐游戏可以使幼儿完整地感受音乐的艺术形象，根据音乐的特点做出动作，能够积极地、有效地促进思维活动，发展其想象力和创造力，在一些有情节、有角色、有形象化动作的音乐游戏中，启发他们积极思考角色之间的关系，角色的性格和动作特点，从而使幼儿在丰富而生动的想象之中做形象化动作。如在玩《狼和小羊》这个音乐游戏时，扮演小羊的小朋友们高高兴兴地吃着青草，这时躲在树后的大灰狼悄悄走过来，想要吃掉小羊，小羊们齐心协力，一起把大灰狼赶跑。孩子们在音乐中感受到小羊的可爱、机智、勇敢，狼的狡猾、凶狠，经过小朋友们的大胆想象与表现，不仅发展他们的想象力，还培养了他们团结协作能力。孩子们在亲切友好的情境中相互作用，相互促进，共同提高。因为在当今和未来社会中任何创新成就都是集体智慧的结晶，不可能由一个人创造。因此，在音乐活动中，从小培养孩子合作共处，互相协调是十分必要的。
（2）欣赏活动是音乐教学中必不可少的部分，它是通过对音乐的认真倾听，从而运用语言及身体的动作去表现音乐，进而培养幼