母鸡萝丝去散步音乐教案篇一:音乐母鸡萝丝去散步
幼儿园大班音乐教案:母鸡萝丝去散步
活动目标:
1、模拟故事里的各种声音,用不同的乐器(或相同的乐器)及不同的方法进行演奏。
2、尝试运用回旋曲按场景以小组轮换的方式表演,体验合作表演的快乐。
活动准备:
1、各种乐器,母鸡散步经过的故事场景图片。
2、幼儿已听过故事,并探索过部分情节的声音。
3、乐曲《稻草中的火鸡》。
活动过程:
一、引出故事主题
1、今天天气真好,母鸡萝丝准备出门去散步了。
2、幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步,思考怎么表现母鸡萝丝悠闲散步的样子。
二、讲述故事,组织讨论
1、回忆故事。
(1)母鸡萝丝去散步时经过哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步时发生了一些什么事情?
(3)狐狸的坏主意得逞了吗?
2、共同探讨。
(1)选择其中一个情节,分辨其中的声音,如:你最喜欢哪段故事?在这段故事里能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前,什么声音在后?
(2)思考用什么乐器可以表现这些声音。
(3)尝试用乐器表演,共同分辨选用哪种乐器比较合适。
(4)部分幼儿表演。
三、小组练习,共同表现
1、幼儿自由结伴,分别选择一个场景,共同商议选用的乐器。
2、小组内进行分工,按声音出现的先后进行练习。
3、交流各组的表现。看看说说每个小组用了什么好方法。
4、共同表演:
(1)由一个幼儿扮演母鸡萝丝,用肢体动作表现散步的情景,其余各组幼儿表现不同的场景。
(2)母鸡萝丝按故事顺序分别经过各组,到达某一组时,该组幼儿立即起立用乐器表演故事场景,直至故事结束。
母鸡萝丝去散步音乐教案篇二:《母鸡萝丝去散步》教学设计
《母鸡萝丝去散步》教学设计
设计意图
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比,文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而另一个主人公——狐狸,却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。 本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容,能讲述出隐藏在图画背后的故事,并体会阅读绘本的基本方法:大胆猜、细心看、清楚说、快乐演,从而“得法于课内,得益于课外”。
教学目标
1、通过阅读图画、上下图的观察对比,了解故事的情节发生和发展,培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。
2、体会图画的幽默诙谐,在读图中感受阅读的乐趣。
3、习得简单的阅读绘本的方法,进一步激发阅读绘本的兴趣。 阅读准备
PPT课件,母鸡头饰。
活动过程
一、封面阅读 设悬导入
1、谈话回忆:还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗?
2、今天,老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。(出示PPT1,板书故事题目)
3、这是母鸡萝丝生活的农场,你看到了什么?瞧,母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。
4、可就在这快乐安详的背后,却潜藏着危险,看,(出示有狐狸尾随的完整封面PPT2),母鸡萝丝知道背后的危险吗?猜猜她最终被狐狸吃掉了吗?(板书:大胆猜)
二、引导阅读 想象练说
1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧!(出示PPT3)她走过院子,呀!狐狸扑上来啦!猜猜:狐狸抓到母鸡了吗?如果没有,是什么让她逃离了危险呢?引导观察图中的钉耙,会不会和钉耙有关系呢?(生说)
2、出示PPT5,引导学生说出图中的意思。总结:看绘本时,除了要大胆猜,还要细心看(板书:细心看)
3、 哎!这是虚惊一场!母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗?(不知道)她继续往前走,她绕过池塘, 瞧,狐狸这次离她更近了,(出示PPT6)当时还有哪些小动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)把你自己当做它们,
想想它们当时会怎么说?(生想象说),可是,当时的场景太吓人,它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡,这回估计没救了。4、出示PPT7,观图说话。(突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。)总结评价。(板书:清楚说)
5、这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡。接着,母鸡又到哪些地方散步呢?又经历了哪些惊险的故事呢?接下来,就请你大胆猜,细心看、清楚说了。
6、出示画面,引导学生讲述画面背后的故事。
越过干草堆。(出示PPT8、9)
经过磨坊。(出示PPT10、11)
穿过篱笆。(出示PPT12、13)
钻过蜜蜂房。(出示PPT14、15)
7、(出示PPT16)师讲述:母鸡按时回到家吃晚饭。
三、回味感悟 咀嚼反刍
1、回忆,体会乐趣
(1)、老师刚刚发现你们看书时都笑了,笑什么呢?经典的绘本总是让人回味无穷,幻灯再播放一遍故事,想想哪一页的故事让你感到最好笑?
(2)、对于狐狸来说,这一路充满了辛苦和失败,对于母鸡来说,这一路却平安而愉快,母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步,还记得她都去过哪些地方吗?(回忆,相机出示PPT17) 体会动词的不同表示动作的不同。
3、说演,内化语言
(1)、老师饰演母鸡萝丝,请学生将最好笑的一幕讲给“母鸡”听。
(2)、你想对那只狐狸说什么?
四、拓展延伸 推荐阅读
1、知道这本书的作者是谁吗?从哪里能知道?(封面)这本书的文字和图画都是佩特·哈群斯创作的,她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本,她创作的绘本色彩非常明丽,讲述的故事幽默好笑。
2、推荐阅读:《金老爷买钟》
母鸡萝丝去散步音乐教案篇三:教案:母鸡萝丝去散步
活动名称:母鸡萝丝去散步
活动目标:
1.通过细致观察,感知绘本中不同场景的转换,大胆猜想故事发展情节。
2.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一
步激发阅读图书的兴趣。
活动准备:课件《母鸡萝丝去散步》 活动过程:
一.开始部分
幼儿观察封面,猜想故事情节
师:(1)今天老师带来了一本很好看的图书,这是封面,观察一下封面上有什么? (母鸡和狐狸)
(2)这只母鸡有一个很奇特的名字叫萝丝,母鸡萝丝和狐狸会发生什么事情呢?请小朋友首先自己来阅读图书。
二.基本部分
1.幼儿跟随PPT阅读
师:看一看母鸡萝丝经过哪些地方?一路上发生了哪些有趣的事情?
2.师幼讨论:了解母鸡萝丝散步的场景(粗读)
师:(1)母鸡萝丝在散步的时候发生了很多奇特有趣的事情,你觉得哪件事情最有趣?
(2)这么有趣的事情发生在了哪个地方?
3.师幼讨论:每个场景发生了哪些好玩的事情?(精读)
4.幼儿完整欣赏故事(配上幽默曲)
师:哇,多么有趣好玩的故事,让老师配上幽默的音乐,把这个故事完整说给你们听一听吧。
三.结束部分
教师提出问题,提升情感目标
师:(1)萝丝散步的时候狐狸始终跟在她的身后,萝丝知道吗?为什么你会这么觉得?
(2)最后狐狸有没有抓到母鸡萝丝?为什么?
(3)如果你是狐狸,最后会甘心这么灰溜溜的逃走吗?
活动反思:
整节活动流程基本上是按照教案思路来进行。开始部分,幼儿认真观看PPT,但是我翻阅太快,使幼儿无法细致的观察每幅图片,在接下来回忆的环节,幼儿只能够回忆出2、3幅图片内容。但整个活动的互动形式较少,一直是老师问幼儿答,于是我努力调动幼儿积极性,并利用肢体及表情来引导幼儿理解、表现角色性格。接下来的活动,提问还是很有效果的,我预设的几个问题都具有开放性,幼儿对于故事的猜想越来越积极,我觉得在对故事了解的基础上,可继续引导观察角色的表情,揣测其心理活动,进行表达表现。
此次活动最大的亮点在于杨天伊提出的角色扮演游戏,我临时将此环节加在了最后,效果要比之前的任何一个环节都好,幼儿通过回忆、叙述、表演,更深一步得了解了故事内容,可在集体表演完后,再分散下去各自表演,加深幼儿对故事的记忆。 本次教学活动,师幼互动的形式有些单一。进过反思,我准备在提问和游戏等方面做改进。我也意识到如何让语言课在开展的时候,既轻松生动又富教育严谨,一方面需要教师在课前就进行大量的语句过滤,另一方面就是课堂中的临场智慧性。一节优秀的语言活动,必是经过执教者反复预设验证后,所呈现给幼儿最有效直接且灵活的一个教育过程。
调整教案
活动名称:母鸡萝丝去散步
执教者:陈哲轶
活动目标:
1.通过细致观察,感知绘本中不同场景的转换,大胆猜想故事发展情节。
2.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一
步激发阅读图书的兴趣。
活动准备:课件《母鸡萝丝去散步》(新增加链接)、汉字等 活动过程:
一.开始部分
幼儿观察封面,猜想故事情节
师:(1)今天老师带来了一本很好看的图书,这是封面,观察一下封面上有什么? (母鸡和狐狸)
(2)这只母鸡有一个很奇特的名字叫萝丝,母鸡萝丝和狐狸会发生什么事情呢?请小朋友首先自己来阅读图书。
二.基本部分
1.幼儿跟随PPT阅读
师:看一看母鸡萝丝经过哪些地方?一路上发生了哪些有趣的事情?
2.师幼讨论:了解母鸡萝丝散步的场景(粗读)
师:(1)母鸡萝丝在散步的时候发生了很多奇特有趣的事情,你觉得哪件事情最有趣?
(2)这么有趣的事情发生在了哪个地方?
3.师幼讨论:每个场景发生了哪些好玩的事情?(精读)
4.幼儿完整欣赏故事(配上幽默曲)
师:哇,多么有趣好玩的故事,让老师配上幽默的音乐,把这个故事完整说给你们听一听吧。
三.结束部分
教师提出问题,提升情感目标
师:(1)萝丝散步的时候狐狸始终跟在她的身后,萝丝知道吗?为什么你会这么觉得?
(2)最后狐狸有没有抓到母鸡萝丝?为什么?
(3)如果你是狐狸,最后会甘心这么灰溜溜的逃走吗?
四.游戏(模仿故事角色,进行表演)
活动反思:
《母鸡萝丝去散步》讲述的是一个幽默、诙谐的故事,经过第二研之后,感觉很难把握幼儿的思维,想表现出幽默的情感似乎有些难。因此我把三研的重点设计在:每个不同场景里发生了什么有趣好玩的事情,以及观察母鸡和狐狸的表情,猜想他们的心理活动。根据有趣的事情,让幼儿参与讨论,体会母鸡和狐狸的性格特征。
此次活动,经过第二研的反思修改,提问更具开放性,拓宽了幼儿思路和想象空间,回答问题的积极性很高。经过点拨后,幼儿对于母鸡和狐狸的表情观察甚微,提问的积极性更高,有的质疑画面上的狐狸栽进池塘的动作,有的取笑干草堆旁山羊的表情,有的问狐狸为什么不设个陷阱等,通过观察,幼儿体会到了故事的幽默感,而他们的提问也为最后揣测狐狸和母鸡的心思做了很好的铺垫。
绘本就是让孩子自主阅读的图画书,让孩子自主阅读之后,再提出自己的疑问,最后大家一起商讨,解决问题。
看似简单的绘本教学,想要上好似乎不易,需要我们老师较强的课堂应变能力,因此我们老师要不断研讨,一起发现不足,共同进步。其实每一次研讨,都是我们共同进步的过程!