母鸡萝丝去散步音乐教案篇一：音乐母鸡萝丝去散步
幼儿园大班音乐教案：母鸡萝丝去散步
活动目标：
1、模拟故事里的各种声音，用不同的乐器(或相同的乐器)及不同的方法进行演奏。
2、尝试运用回旋曲按场景以小组轮换的方式表演，体验合作表演的快乐。
活动准备：
1、各种乐器，母鸡散步经过的故事场景图片。
2、幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。
3、乐曲《稻草中的火鸡》。
活动过程：
一、引出故事主题
1、今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了。
2、幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步，思考怎么表现母鸡萝丝悠闲散步的样子。
二、讲述故事，组织讨论
1、回忆故事。
(1)母鸡萝丝去散步时经过哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步时发生了一些什么事情?
(3)狐狸的坏主意得逞了吗?
2、共同探讨。
(1)选择其中一个情节，分辨其中的声音，如：你最喜欢哪段故事?在这段故事里能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后?
(2)思考用什么乐器可以表现这些声音。
(3)尝试用乐器表演，共同分辨选用哪种乐器比较合适。
(4)部分幼儿表演。
三、小组练习，共同表现
1、幼儿自由结伴，分别选择一个场景，共同商议选用的乐器。
2、小组内进行分工，按声音出现的先后进行练习。
3、交流各组的表现。看看说说每个小组用了什么好方法。
4、共同表演：
(1)由一个幼儿扮演母鸡萝丝，用肢体动作表现散步的情景，其余各组幼儿表现不同的场景。
(2)母鸡萝丝按故事顺序分别经过各组，到达某一组时，该组幼儿立即起立用乐器表演故事场景，直至故事结束。
母鸡萝丝去散步音乐教案篇二：《母鸡萝丝去散步》教学设计
《母鸡萝丝去散步》教学设计
设计意图
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。 本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。
教学目标
1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。
2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。
3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。 阅读准备
PPT课件，母鸡头饰。
活动过程
一、封面阅读 设悬导入
1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗？
2、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。（出示PPT1，板书故事题目）
3、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。
4、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸尾随的完整封面PPT2），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜）
二、引导阅读 想象练说
1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示PPT3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？（生说）
2、出示PPT5，引导学生说出图中的意思。总结：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看（板书：细心看）
3、 哎！这是虚惊一场！母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘， 瞧，狐狸这次离她更近了，（出示PPT6）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己当做它们，
4、出示PPT7，观图说话。（突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）总结评价。（板书：清楚说）
5、这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。
6、出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。
越过干草堆。（出示PPT8、9）
经过磨坊。（出示PPT10、11）
穿过篱笆。（出示PPT12、13）
钻过蜜蜂房。（出示PPT14、15）
7、（出示PPT16）师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。
三、回味感悟 咀嚼反刍
1、回忆，体会乐趣
（1）、老师刚刚发现你们看书时都笑了，笑什么呢？经典的绘本总是让人回味无穷，幻灯再播放一遍故事，想想哪一页的故事让你感到最好笑？
（2）、对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（回忆，相机出示PPT17） 体会动词的不同表示动作的不同。
3、说演，内化语言
（1）、老师饰演母鸡萝丝，请学生将最好笑的一幕讲给“母鸡”听。
（2）、你想对那只狐狸说什么？
四、拓展延伸 推荐阅读
1、知道这本书的作者是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文字和图画都是佩特·哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。
2、推荐阅读:《金老爷买钟》
母鸡萝丝去散步音乐教案篇三：教案：母鸡萝丝去散步
活动名称：母鸡萝丝去散步
活动目标：
1.通过细致观察，感知绘本中不同场景的转换，大胆猜想故事发展情节。
2.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一
步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：课件《母鸡萝丝去散步》 活动过程：
一．开始部分
幼儿观察封面，猜想故事情节
师：（1）今天老师带来了一本很好看的图书，这是封面，观察一下封面上有什么？ （母鸡和狐狸）
（2）这只母鸡有一个很奇特的名字叫萝丝，母鸡萝丝和狐狸会发生什么事情呢？请小朋友首先自己来阅读图书。
二．基本部分
1.幼儿跟随PPT阅读
师：看一看母鸡萝丝经过哪些地方？一路上发生了哪些有趣的事情？
2.师幼讨论：了解母鸡萝丝散步的场景（粗读）
师：（1）母鸡萝丝在散步的时候发生了很多奇特有趣的事情，你觉得哪件事情最有趣？
（2）这么有趣的事情发生在了哪个地方？
3.师幼讨论：每个场景发生了哪些好玩的事情？（精读）
4.幼儿完整欣赏故事（配上幽默曲）
师：哇，多么有趣好玩的故事，让老师配上幽默的音乐，把这个故事完整说给你们听一听吧。
三．结束部分
教师提出问题，提升情感目标
师：（1）萝丝散步的时候狐狸始终跟在她的身后，萝丝知道吗？为什么你会这么觉得？
（2）最后狐狸有没有抓到母鸡萝丝？为什么？
（3）如果你是狐狸，最后会甘心这么灰溜溜的逃走吗？
活动反思：
整节活动流程基本上是按照教案思路来进行。开始部分，幼儿认真观看PPT，但是我翻阅太快，使幼儿无法细致的观察每幅图片，在接下来回忆的环节，幼儿只能够回忆出2、3幅图片内容。但整个活动的互动形式较少，一直是老师问幼儿答，于是我努力调动幼儿积极性，并利用肢体及表情来引导幼儿理解、表现角色性格。接下来的活动，提问还是很有效果的，我预设的几个问题都具有开放性，幼儿对于故事的猜想越来越积极，我觉得在对故事了解的基础上，可继续引导观察角色的表情，揣测其心理活动，进行表达表现。
此次活动最大的亮点在于杨天伊提出的角色扮演游戏，我临时将此环节加在了最后，效果要比之前的任何一个环节都好，幼儿通过回忆、叙述、表演，更深一步得了解了故事内容，可在集体表演完后，再分散下去各自表演，加深幼儿对故事的记忆。 本次教学活动，师幼互动的形式有些单一。进过反思，我准备在提问和游戏等方面做改进。我也意识到如何让语言课在开展的时候，既轻松生动又富教育严谨，一方面需要教师在课前就进行大量的语句过滤，另一方面就是课堂中的临场智慧性。一节优秀的语言活动，必是经过执教者反复预设验证后，所呈现给幼儿最有效直接且灵活的一个教育过程。
调整教案
活动名称：母鸡萝丝去散步
执教者：陈哲轶
活动目标：
1.通过细致观察，感知绘本中不同场景的转换，大胆猜想故事发展情节。
2.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一
步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：课件《母鸡萝丝去散步》（新增加链接）、汉字等 活动过程：
一．开始部分
幼儿观察封面，猜想故事情节
师：（1）今天老师带来了一本很好看的图书，这是封面，观察一下封面上有什么？ （母鸡和狐狸）
（2）这只母鸡有一个很奇特的名字叫萝丝，母鸡萝丝和狐狸会发生什么事情呢？请小朋友首先自己来阅读图书。
二．基本部分
1.幼儿跟随PPT阅读
师：看一看母鸡萝丝经过哪些地方？一路上发生了哪些有趣的事情？
2.师幼讨论：了解母鸡萝丝散步的场景（粗读）
师：（1）母鸡萝丝在散步的时候发生了很多奇特有趣的事情，你觉得哪件事情最有趣？
（2）这么有趣的事情发生在了哪个地方？
3.师幼讨论：每个场景发生了哪些好玩的事情？（精读）
4.幼儿完整欣赏故事（配上幽默曲）
师：哇，多么有趣好玩的故事，让老师配上幽默的音乐，把这个故事完整说给你们听一听吧。
三．结束部分
教师提出问题，提升情感目标
师：（1）萝丝散步的时候狐狸始终跟在她的身后，萝丝知道吗？为什么你会这么觉得？
（2）最后狐狸有没有抓到母鸡萝丝？为什么？
（3）如果你是狐狸，最后会甘心这么灰溜溜的逃走吗？
四．游戏（模仿故事角色，进行表演）
活动反思：
《母鸡萝丝去散步》讲述的是一个幽默、诙谐的故事，经过第二研之后，感觉很难把握幼儿的思维，想表现出幽默的情感似乎有些难。因此我把三研的重点设计在：每个不同场景里发生了什么有趣好玩的事情，以及观察母鸡和狐狸的表情，猜想他们的心理活动。根据有趣的事情，让幼儿参与讨论，体会母鸡和狐狸的性格特征。
此次活动，经过第二研的反思修改，提问更具开放性，拓宽了幼儿思路和想象空间，回答问题的积极性很高。经过点拨后，幼儿对于母鸡和狐狸的表情观察甚微，提问的积极性更高，有的质疑画面上的狐狸栽进池塘的动作，有的取笑干草堆旁山羊的表情，有的问狐狸为什么不设个陷阱等，通过观察，幼儿体会到了故事的幽默感，而他们的提问也为最后揣测狐狸和母鸡的心思做了很好的铺垫。
绘本就是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最后大家一起商讨，解决问题。
看似简单的绘本教学，想要上好似乎不易，需要我们老师较强的课堂应变能力，因此我们老师要不断研讨，一起发现不足，共同进步。其实每一次研讨，都是我们共同进步的过程！