九年级音乐教案湖南篇一：湖南文艺出版社音乐九年级下全套教案
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九年级音乐教案湖南篇二：九年级音乐上册 教案(湘教版)
九年级音乐上册
九年级音乐教案湖南篇三：湖南版八年级音乐上册教案
八年级音乐上册教案 第一单元《举杯祝福》
一、教学内容：
第一部分是歌曲演唱和歌曲欣赏：《歌唱祖国》、《举杯祝福》、《国家》；第二部分是音乐知识；五线谱识读（五）；第三部分是活动和练习。 二、教学目标：
知识或技能目标（含重点、难点）
重点：能运用自然明亮的声音，表达歌曲《歌唱祖国》或《举杯祝福》的思想情感。 难点：唱熟《歌唱祖国》二声部合唱和《举杯祝福》。 三、教学环节：
1、课前准备：课前要学生找到歌曲《歌唱祖国》《国家》两首歌曲的有关资料，并听一听，唱一唱。
2、播放歌曲《歌唱祖国》，学生跟老师一起唱（唱一段），教师及时鼓励评价学生演唱的状态和情绪并提问，刚才我们唱的歌曲的曲名叫什么？演唱这首歌时你有什么感受？ 3、学唱歌曲《歌唱祖国》 （1）歌曲介绍。
（2）教师示范唱低声部旋律。 （3）学生跟伴奏演唱歌曲第二部分。 （4）二声部合唱旋律。 （5）带词演唱歌曲合唱部分。
（6）学生齐唱歌曲第二部分，教师及时纠正没唱准确的节奏，让学生分析歌曲中一、二部分情绪的对比。
（6）完整演唱歌曲（只唱第一段歌词，第二、三段作为课后作业学生自主完成）。 4、学唱歌曲《举杯祝福》 （1）引入语。
（2）教师在钢琴上弹唱《举杯祝福》，提问：这首歌情绪怎样？是哪个地方的民歌？ （3）歌曲介绍。
（4）学唱歌曲：随琴唱歌谱，学会后通过活动熟悉歌曲，可以随音乐跳舞或者配上手鼓和铃鼓等乐器。
5、欣赏并演唱《国家》 （1）引入语。 （2）播放《国家》 （3）歌曲介绍。
（4）教师教一遍手语动作，全班随老师清唱、打手语。
第二单元 八音和鸣
一、教学目标
1、完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》，在聆听过程中能哼唱乐曲的音乐主题，感受唢呐的音色特点和乐曲所表现的情绪。
2、能参考教材的提示文字，说出二胡的表现力。在对比京胡与二胡音色、哼唱音乐主题等活动中，能认真欣赏乐曲《江河水》、《夜深沉》。 二、教学重点、难点：
1、教学重点：完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》，对比聆听乐曲《江河水》和《夜深沉》。 2、教学难点：感受乐曲的表现力，理解乐曲所表达的情感，意境。 三、教学过程： 1、新课导入
请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。（二胡，竖琴，小提琴等） 2、新课教学（了解二胡，京胡）
（1），欣赏音乐片段（《江河水》二胡、《夜深沉》京胡），区别二胡、京胡的音色。 师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，它们的音色感觉怎么样？ 学生回答。
师：它们同属于拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些。 （2）展示二胡、京胡的图片进行介绍、比较。（课件展示）
师：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡相对柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已经出现，称“奚琴”，是北方的民间乐器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒较二胡小，声音自然尖细一些；京胡主要用于京剧伴奏。课件展示二胡，介绍它的各个部件名称。 （3）再次欣赏二胡曲《江河水》片段。
师：二胡曲《江河水》情绪是怎么样的？它想表达一种什么样的情感和意境？ 学生回答
(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:九年级音乐教案湖南)师：《江河水》原是一首东北管子曲牌的独奏曲，后经整理改编成了二胡曲，流传更广，深受群众喜爱。它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳苦大众在旧社会遭受的压拍和剥削。 （4）播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，对比聆听。
师：大家仔细辨别二者的特点。二胡独奏模仿管子演奏的特点，运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。
第三单元 泥土的歌(三)
一、教学目标
1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。 二、教学难重点
认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。 三、教学过程 1、导入
师：同学们，我们通过泥土的歌（一）、（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力。 (互动活动)
老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式翻唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到相对应的民族服饰。
2、走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》
（1）听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？ （2）简介藏族歌唱家才旦卓玛。
（3）简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。 （4）简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪，为进一步把握歌曲的风格做好准备。 （5）学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。 （6）老师带唱歌曲。 （7）学生分组练习。
3、走进蒙古民歌，欣赏《银杯》
师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
（1）聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？ （2） 随乐跟唱歌曲。
（3）学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学辨别不同民歌的风格。
小结
（1）理解民族五声调式。
（2）请找些少数民族民歌听听，再次感受其民歌特点。 4、走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》
（1）简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。 （2）听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？ （3）学生随乐跟唱歌曲。 （4）分男女跟唱歌曲。
5、走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》 （1）老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。
（2）老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？
（3）老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生画拍跟唱歌曲。 6、小结，课处探讨
（1）你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？ （2）请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。
第四单元 键盘上的舞蹈
第一课时
一、教学目标：
情感态度与价值观:通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
过程与方法:能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。 知识与技能:
1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏；
2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解；
3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》。 二、教学重点、难点：
重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。 难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。 三、教学过程：
1、聆听《青春舞曲》。 2、提问：
（1）这是哪个民族的歌曲？
（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。