音乐教案八只小鹅篇一：小学三年级音乐《八只小鹅》教案与反思
小学三年级音乐《八只小鹅》教案与反思
课时： 一课时
一、教学内容：
学唱歌曲《八只小鹅》。
二、教学目标：
1. 初步学唱歌曲 ，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。
2. 在音乐活动中，感受和体验并学唱简单的二声部合唱。
三、教学设计思路：
本节课我 以兴趣为主导，以情感为主线， 用适当的肢体语言引导学生轻快而有弹性地演唱歌曲。帮助学生表现音乐，关注歌曲的情绪和风格，使原本枯燥的环节变得更加有趣。我在教学中力求在做到层层递进，关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。通过这样，让学生由不会到会到情感的升华。使学生的情感体验越来越丰富。在二声部的合唱训练中，力求让学生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的练习，为今后的合唱训练做好铺垫。
《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。 歌曲为 2/4 拍， 旋律欢快风趣，简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。教师可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。
教学重点 ：
1. 能用轻快而有弹性的声音 唱准歌曲。
2. 有效地引导学生感受歌曲的情绪。
教学难点：
二声部合唱之间的相互配合。
教学用具：
钢琴、多媒体课件、挂图、卡片。
教学过程：
（一）导入新课
师：今天一群小鹅来到我们的音乐课堂。听，从远处走来了。 【放音乐】
设问：你们听到了什么？小鹅的叫声哪些变化？能模仿一下吗？ 【放音乐】
带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。 意图： 导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生
带入了主题明确的学习情境， 引导学生用有弹性的声
音表现 由弱到强或由远到近 的音乐形象。
（二）学唱歌曲
1. 揭示课题
师：今天我们就来学习斯洛伐克民歌《八只小鹅》，听听他们在干什么？
2. 初听全曲
设问：你们看到了一幅什么画面？感受到它们怎样的心情呢？
3. 教师范唱
4. 尝试表现
学生跟范唱进行表演。感受歌曲的情绪和 二拍子欢快而有弹性的节奏特征。
5. 学生轻声跟唱
提示：听后留给你印象最深的哪一句？ （学生模仿会唱的乐句。）
意图：通过本环节的设计，让学生初步感受歌曲
的情绪和韵律，教师运用肢体的语言让学生初步尝试和
表现歌曲。
6. 教师指导
(1) 及时纠正曲调中的音准及节奏，解决难唱的地方。
(2) 运用形象的肢体语言进行难点的指导。
① 分析乐句所发生的变化，并准确演唱。
② 视唱法与听唱法相结合，运用手势和旋律线学唱曲谱。
7. 跟琴完整演唱 意图：运用形象的肢体语言对教学中的难点进行
指导，通过直观的教学手段如对比乐句、手势、旋律线
等辅助教学， 帮助学生解决难点唱准歌曲。 用轻快而
有弹性、优雅而舒展的声音演唱，更好的表现小鹅快活
的形象。
（三） 合唱部分教学
1. 练一练 听一听【出示课件】
(1) 红绿灯游戏
① 讲述游戏规则
② 分组练习
根据教师的手势在合适的时候加入与离开“呷呷”伴唱，初步学唱歌曲的合唱部分。
(2) 欣赏
① 自主发现“呷呷”出现的时机
② 欣赏合唱部分
师生总结：加入 “呷呷”后音乐更加丰富了，情绪更加热烈了。
2. 说一说 唱一唱【出示课件】
(1) 合唱知识。
教师很明确地讲述了什么是合唱，并清楚地指出了怎样认识合唱谱，应该怎样演唱，然后分步骤、分声部、分层次地进行了练习。
(2) 分层练习合唱部分。 帮助学生身临其境般地体味合唱的感觉。
要求：相互配合要默契。
通过唱一唱、听一听、说一说再练一练的活动，明确二声部进入的时机，正确演唱合唱部分。有目的地进行重、难点讲解和练习。 意图：通过游戏自然过渡到歌曲的“二部合唱”
学习。在体验合唱效果的基础上， 运用各种教学手段
分层次地进行“二部合唱”练习 ， 使枯燥的环节变得
有趣。
3. 完整演唱【出示总谱】
师：张开我们想象的翅膀，想一想小鹅可能在怎样玩耍呢？我们现在就是一群可爱的小鹅。
教师在和学生演唱互动中关注学生的演唱情绪和演唱方法，有针对地进行指导。
（四）教师小结
音乐的确是世界上最美的语言，更感谢孩子们的精彩表现！
教学反思
《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。 歌曲为 2/4 拍， 旋律欢快风趣，简明而明快。通过合唱的形式，形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。 尹 老师结合自己丰富经验教学经验，将教学目标确定为学唱、感受歌曲和初步体验二声部合唱两个侧重点，体 现课程改革理念的同时，更突出了学科特点，还其音乐教学的本质，在学习音乐知识、形成基本能力、提高音乐素养的基础上开展教学。
根据低年级学生特点，以兴趣为先导，激发学生的情感，才能让学生真正融入课堂的学习中。本堂课中采用了各种教学手段或策略，创设教学情景，激发调动学习兴趣，运用了很有趣的说唱导入新课教学，从上课伊始的交流到评价语言的激励，从音乐情景的创设到动作、节拍的体验，让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。
其次注重 运用音乐自身的魅力感染、启发学生：旋律线的起伏变化让学生形象感受到小鹅优雅的姿态；二声部的和声呼应使学生充分领会小鹅活泼的样子，音乐性强，很好地利用音乐元素， 培养学生的创造力， 教师范唱、师生合唱、生生合唱，环环相扣，歌声不绝于耳，轻松的解决了双声部的难点??
这节课创编多，起始句和结束句都抓住，音乐形象丰满，这点很重要。在课堂上利用丰富的肢体语言、热烈奔放的语言，生动夸张的表情，带领学生在乐海中留连。学生在师生互动的过程中，在教师一步步的引导下，喜爱音乐、享受音乐，体验成功，教师在学生的愉快中感受童趣，享受充满生命活力的课堂。
音乐教案八只小鹅篇二：《八只小鹅》教案1
《八只小鹅》教学设计
金坛市罗村小学 钱薇
一、情景导入
师：同学们好！我是钱老师，很高兴来给三X班的小朋友上课。今天我要带大家去一个美丽的村庄看一看。听，村庄里的小朋友和小动物在欢迎你们呢！当你听到小动物的名字就学一学它的叫声（播放《请来看看我们美丽的村庄》声音）
二、声音训练
1、 诵读《咏鹅》
（1）师：村庄里可真热闹呀！瞧，远处有一群鹅唱着歌向我们走来（师示范鹅的声音：呷呷呷呷。。。。。。）
（2）你们能用一首诗夸夸这群爱唱歌的小鹅吗？（生模仿）
（3）听老师是怎么夸的？（按节奏诵读）请你们像老师这样夸一夸这群爱唱歌的小鹅。
2、 模仿鹅的叫声
（1） 鹅弯着长长的脖子对着天空高声歌唱。一起来学一学他们的歌声。
（2） 这群鹅排着整齐的队伍摇摇摆摆地走来，他们的歌声是这样的（出示节奏）
（3） 所有的声音都一样好听吗？再听老师的声音（念出强拍）
3、用体态表现声音渐强渐弱
（1）师：这群鹅从远处走来了，又从近处走远了，小鹅的叫声是怎么变化的呢？听！他们来了！（师用体态动作表现声音由弱到强）他们走远了！（由强到弱）
（2）师：请你们像老师这样，用体态动作表现出鹅的叫声变化。随着身体慢慢起立，声音越来越强，慢慢坐下，声音越来越弱。
（3）跟着钢琴再来一次。呷呷 呷呷 开 始！
三、学习歌曲
1、初听歌曲，感受情绪
师：多可爱的小鹅啊！让我想到了一首好听的歌曲，听老师为你们演唱，请你们感受一下歌曲的情绪是怎样的？（间奏时）跟着音乐节奏动一动吧！ 这就是斯洛伐克的民歌《八只小鹅》。（出示歌谱）
(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:音乐教案八只小鹅)2、二声部伴唱
师：八只小鹅在干什么呢？（快快活活在玩耍）我想请你们把小鹅快乐的叫声加
入歌曲里，为歌曲伴唱。先听老师是怎么与范唱合作的？（间奏时提示）如果你已经明白了，就在心里跟着唱。
（2）出示歌谱，生加入伴唱
师：你们也来试试吧！注意，小鹅的叫声要轻巧、跳跃，这样才能表现小鹅的活泼可爱哦！（生伴唱，师伴奏）
3、看单声部歌谱，学唱旋律
师：听歌曲里的小朋友唱得这么开心，我们也来学学歌曲吧。
（1）模唱旋律
师：先跟老师模唱歌曲的旋律。老师唱一句，你们唱一句，注意把音唱准！
（2）听唱旋律
师：你们唱得很认真，那你们发现歌曲中旋律相同的乐句了吗？我们来听唱旋律，请你们一边唱，一边找出相同的乐句，并且数一数有几句。
4、对比演唱“八只小鹅，快快活活在玩耍”
（1）生找出这句旋律，色块出示相同乐句
（2）出示单句图谱，感受声音
师：听老师唱这一句，你们觉得应该用连贯的的声音还是跳跃的声音来表现呢？为什么？（师用两种声音对比演唱，并做手势）（跳跃的）
（3）师：拿出你的双手一起模仿小鹅掌，用跳跃的声音边唱边感受旋律音高的变化。（师带生做手势清唱一遍，用琴带唱两遍）
（4）对比最后一句
师：（出示最后一句）请你们再次演唱这一句，听老师唱下面一句，对比一下这两句有什么不一样？（引导发现最后一句音高相同，节奏变长。）这一句在歌曲的最后，就好像小鹅离我们越来越（远）了。所以演唱的声音应该越来越（弱），还能用跳跃的声音来表现吗？（连贯的）
5、填唱歌词
6、完整演唱歌词
7、处理“它们态度优雅，看来架子很大”
（1）出示歌谱，边唱边划旋律线
师：请你们再来唱唱这两句的旋律，一边唱一边画旋律线，找出这两句有何规律？
（2）我们来随着旋律的起伏做点感情处理。旋律上行，声音渐强；旋律下行，
声音渐弱。你们唱前半句旋律，老师接后半句。交换。
（3）完整地唱这两句旋律，并模仿小鹅上下扇动翅膀。注意声音连贯！
（4）填上歌词完整唱这两句。
（5）（边说边做动作）鹅昂着长长的脖子，走起路来不急不缓，姿态真优雅，看上去架子很大，说明有些高傲。请你们用动作表现一下这群优雅、高傲的鹅。起立！（播放音乐范唱）
（6）跟音乐伴奏边唱边表演。
8、完整演唱歌曲（出示完整歌谱）
师：现在我们再次跟着钢琴完整地演唱歌曲，相信这一次你们的歌声一定更加动听！（跟钢琴伴奏唱2遍）
9、力度情绪处理（跟音乐伴奏）
师：你们果然唱得越来越好了。小鹅们走向我们时叫声越来越（强），所以第一句我们用渐强（加记号）的声音来表现。最后离开我们时，叫声越来越（弱），所以最后一句应该用渐弱（加记号）的声音来表现。现在我们带上甜甜的笑容，加上体态动作，照这样的力度再来演唱歌曲，相信你们的歌声会更动听！
四、表现歌曲：二声部合唱
1、跟范唱合作
师：我们把小鹅的叫声加入歌曲中再来表现一下歌曲。（出示歌谱）请第一组跟范唱轻唱歌曲，并且加上美美的动作，第二组在后半段加入小鹅的叫声伴唱（播放音乐范唱）
2、跟伴奏合作
师：我们跟伴奏试试！注意演唱时要互相倾听，伴唱的声音要轻巧、跳跃些。 师：我们刚才两组同学同时演唱了不同的曲调，这种演唱形式就是合唱。（出示合唱定义）这仅仅是一种简单的尝试，我们可以通过互相聆听、不断地磨合来达到更高的合唱效果。
五、拓展
师：下面我们欣赏一首来自北京天使合唱团的成员们演唱的合唱《八只小鹅》，一起去感受多声部合唱的魅力。
六、小结
师：今天我们参观了美丽的村庄，和八只小鹅玩得非常愉快，老师也很高兴和你
们度过了一节愉快的音乐课。最后让我们在歌声中结束今天的音乐之旅吧。再见！
音乐教案八只小鹅篇三：八只小鹅教案
《八只小鹅》教案
(王梦黎)
一、 教学内容：1、唱：《八只小鹅》
2、听：《快乐的农夫》
二、 教学目标：
1、 能用明快、活泼的情绪去演唱歌曲，初步掌握简单的二声部合唱。
2、 聆听和表演《快乐的农夫》，感受乐曲快乐的情绪，并能哼唱乐曲的旋律。
三、教学过程：
一、节奏练习
1、老师板书，请学生识别四分音符和八分音符动作和节奏X X X
走跑跑
2、用语言练习四分音符和八分音符构成的两种节奏
教师：上 下 学生：上上 下下
左 右
呱 呱 呱呱呱呱
“这是谁在唱歌啊？（老青蛙、小青蛙）”
“鹅妈妈带着她的一群小鹅也摇摆着过来了。 呷 呷（呷呷 呷呷） ”
“鹅妈妈和鹅宝宝的对话真是有趣啊！我们也来学一学吧！鹅妈妈 呷 呷 呷 呷（左手手势）鹅宝宝呷呷 呷呷 呷呷 呷呷（右手手势）学生分别练习。这样，我们请活泼的男生做鹅宝宝看老师的右手，文静的女生做鹅妈妈看老师的左手。鹅妈妈和鹅宝宝同时说话试试看。”
鹅妈妈的歌声有变化了，“八只小鹅，快快活活在玩耍”
鹅宝宝的伴唱没有变，呷呷 呷呷
二、 歌曲学唱
1、欣赏第一遍 ，解决“呷呷呷呷”的音准
“鹅妈妈说要给我们带来精彩的节目。我们一起去听听看吧！注意，小鹅也加入了表演，听听，它们是怎么给妈妈伴唱的呢？”
钢琴练唱，分组，每组四个呷
2、欣赏第二遍 ，找到伴唱的地方
A、找伴唱，做手势
“鹅宝宝在哪些地方为妈妈伴唱的呢？仔细听，遇到小鹅唱歌的时候，我们就用手势学一学它们唱歌的样子。（提醒鹅宝宝不唱的时候要吗？） ”
B、介绍合唱
3、 学唱合唱部分
A、 听：“先学鹅妈妈声部（高声部），请小朋友先听老师用钢琴弹一下”
B、 轻唱：“轻轻跟着唱一唱”“你发现没有，最后一句有什么不一样？”
C、 解决情绪：“快快活活在玩耍”的演唱的声音（对比示范）
D、 分角色：教师先唱伴唱，后分组，交换唱一唱
4、 练唱鹅妈妈的歌声
A、 听琴声：先听老师用钢琴弹奏，注意前奏，你轻轻地唱
B、 唱：“唱一下吧”第一句处理“老师想象，鹅妈妈带着一群小鹅向我们走来，它们
渐渐走近了，那我们的歌声可以怎么变化呢？”
C、 再唱一遍，强调情绪
5、完整演唱
“下面，请女生扮演鹅妈妈，男生扮演鹅宝宝。好的，大家注意力集中，表演开始了。”（合唱第二遍）
三、欣赏《快乐的农夫》
1、 听一遍,说情绪
“看!时间不早了,鹅宝宝该回家了,你听,农夫哼着小曲,赶着小鹅正走在回家的路上!在音乐中, 你能感受到农夫的心情怎样?他是一位怎样的农夫呢?”《快乐的农夫》
2、 听第二遍，找出5|1·3 5·1|46 ī6|5·3|。。。。。
“同学们，请你们跟着音乐用“IU”轻轻地哼一哼，找一找农夫最喜欢哼的那一句。”
3、 填歌词，唱一唱（我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去）
师：老师给它填上了歌词，我们跟琴唱一唱。
4、 听第三遍，这一句农夫唱了几遍，老师在第2、3遍加入打击乐器铃鼓。
5、 请学生试着做一做
我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去
我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去（铃鼓）（铃鼓）
我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去（铃鼓）（铃鼓）
我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去