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中等职业学校英语教案篇一：中职英语教案
Spring Festival and Christmas Day(春节和圣诞节)
【设计意图】 学习语言，一开始就是和文化打交道。而我们现在的英语教学，把语言和文化人为地隔离了，学习的是外语，而思想内涵还是中国文化。此项活动设计，通过介绍英语文化当中的日常生活背景知识，把英语语言的学习及其文化内涵、生活背景有机地融合在一起，激发学生英语学习的兴趣。通过模拟举办圣诞节和春节的活动，将两个节日的文化内涵对比展现给学生，演绎一堂生动有趣而简单的西方文化探索课。
【活动目标】
1．在对圣诞节和春节的不同庆祝方式的比较中，认识并学习诸多与节日相关的词汇。
2．在系列庆祝活动中，西方的节日文化和饮食文化。
3．培养学生对英语学习的一种新的认识，使学生对英语学习的兴趣不只停留在语言符号的表层上，而是渴望去探索支撑语言的西方思想文化。
【活动过程】
一、Chinese和English1．教师用英文描述两张不同特征的脸，启发学生画出来。
P1ease draw two face．One has black hair，yellow skin and black eyes??The other has brown hair，white skin，gray eyes and a bigger nose．The two face you drawn，one with a bigger nose is an English face,and the other is a Chinese face.
They com from the different countries and speak the different languages．2．教师出示多张中国人和英国人的图片。让学生仔细观察，启发学
生得出结论：中英两国人的外貌特征不同。
3．鼓励学生用英文描述自己的画，讲述中英两国人的外貌特征。
二、介绍节日1．播放有关春节和圣诞节节日庆祝过程的音像资料。让学生在观察两个节日不同庆祝方式的同时，熟悉Christmas Day和Spring Festival这两个词语。
2．学生按意愿分成圣诞组和春节组参加模拟庆祝活动。
The big day for Chinese is the Spring Festival，but for English is the Christmas Day. We have two teams，one is Christmas Day Team and the other is Spring Festival．You can choose the team you want to join in．Then we will start our celebration.
三、模拟过节
1．节日的气氛准备。
(1)教师指导圣诞组学生用废旧物品制作圣诞礼物，制作过程中学习词语Christmas gift(圣诞礼物)，并鼓励学生说出各种美工工具的英文名称。
(2)教师指导春节组学生作对联，反复再现词语couplets(对联)。
(3)将制作好的圣诞礼物挂在Christmas tree(圣诞树)上，对联贴在教室门的两侧。
Let’s make lots of Christmas gifts，Christmas Day Team，then we will decorate the Christmas trees．Spring Festival Team，we will make some couplets and put them 0n both sides of the door．
2．节日的特别嘉宾；(1)教师装扮成圣诞老)~(Father Christmas)，组织圣诞组学生在圣诞树下唱英文歌曲《圣诞夜之歌》，然后互赠礼物(上一活动中制作
的礼物)，彼此祝福“Merry Christmas
3．(2)春节组学生在“踩气球”的游戏中，模拟放鞭炮(fire crackers)的情景。然后，彼此祝福“恭喜发财，万事如意”。
Everybody of Christmas Day Team give the Christmas gift to another one，then say“Merry Christmas”．However，the children of Spring Festival Team play the game“Stepping on the balloon”．You pretend playing the fire crackers and give your best wishes to others．3．节日的美食。
(1)教师出示多种食物，要求学生一一说出食物的英文名称(饺子dumpling、面包bread、面条noodle、黄油butter、土司toast和烤鸡roast chicken等)。
(2)学生思考：在上述食物中哪种是春节一定要吃的，哪种是圣诞节一定要吃的。
(3)引导学生体验自助餐(buffet dinner)的用餐形式。教师指导学生取适量的自己喜欢的食物，放在盘子里。在取食物的过程中，教师逐一和学生交流：What do you like eating? I like eating dumpling／noodle．
(4)用餐之前请学生选择餐具：筷子(chopsticks)和刀叉(knife and fork)。先让学生尝试使用各种餐具，然后教师演示正确的使用方法。同时，为学生介绍吃西餐的用餐礼仪。
(5)请学生尽情品尝节日美食。
In China，we must eat dumplings in Spring Festival．In England they must eat the roast chicken．Chinese use chopsticks to have dinner，but English use knife and fork t0 eat the food．Although，Chinese and English have the different food,we are all very happy together with the whole family．
【设计评析】
本次英语活动充分证明：与文化结合起来的语言学习过程是生动有趣的，外语学习应该是对思想文化的探索。在两个节日的对比活动中，新文化的魅力取代了枯燥的单词句型记忆的压力，而成为学生接触语言的动力。学生在新鲜、刺激、轻松和愉快的活动中，将接触到的语言落实到应用中，在不断加深对西方社会文化了解的同时，加强了对英语语言符号体系的了解。
活动设计充分考虑与学生已有知识经验的结合。依据学生已有的思维发展水平，学生对不同节日现象能作出一定的反应，但对于节日背后的文化差异是认识不到的。在本次活动的几个环节中，学生在愉快的游戏中，不知不觉地认识了西方思想文化，了解了文化差异。
It’ s……英语教案
1、认知目标：学习几种水果的英文名称如apple、orange等，并掌握It's??句型。
2、能力目标：能进行简单的对话。
3、情感态度目标：学生对英语学习感兴趣，并积极参加英语活动。
设计思路：水果apple、orange等是学生日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。活动前，教师可先带孩子们复习一些简单的日常对话，如问候等，然后教师通过引导，认识apple和orange等,并理解It's??句型的含义。其中各种游戏活动，让学生在快乐中学习。
Teaching aids：盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及各种水果图片若干，
一幅画有一棵大树的画，餐纸、录音机。
Procedures：
Ⅰ.Preparation：
1、"Good morning, children.""How are you today ？Are you happy today ? How is the weather ?"
2、教师与学生一边说一边做动作：
1 2 3 4 4 4 1 2 34 4 41 2 3 set up straight 1 2 3set up straight1 2 3 hands on knees1 2 3 hands on knees
Ⅱ.Presentation :
A、apple。教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到学生面前，让学生有探索的欲望(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:中等职业学校英语教案). (老师动作和神态要夸张、快速而神秘。)T: Look ! what's this ?C：? ?T: Yes. It's a box . What's in the box ? what's in the box ? Do you know , do you know ? Who want to try , let me try , What's in the box ? Ok, do you want to know ? Who want to try( 作举手状，引导学生说Let me try )C : 苹果T : Apple ? Right? Ok？Let's see ,1 2 3 ,Yes It's an apple ,you're right ,you're so clever ,thank you ！now follow me , It' s an apple!(反复输入).
B、orange 教师用餐纸把橘子包起来。T: Hmm！（作闻的动作）The smell is good. 然后拿到学生面前：Smell it! 接着问学生：What's this?（多问几个人）C:橘子T: Yes. It' s an Orange(同样的教师要用抑扬顿挫的声调反复输入)。
3、 猜一猜，look and say 教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟学生一起说出其名称及颜色，让学生有兴奋感。然后选出两名学生示范，多做几次。
中等职业学校英语教案篇二：江苏省中等职业学校英语book1教案u1-10
泰州机电高等职业技术学校
理论课教师教案本
（ 2012 — 2013 学年度 第 一 学期）
所属系部 经贸教 研 室 基础教研室 课程名称 英语 授课班级 12级授课教师
泰州机电高等职业技术学校教案
授课主要内容或板书设计
课 堂 教 学 安 排
1、―时间分配‖中4节及以上连排的课程，要标明课时分配及每课时的时间分配；其他课程标明时间分配。―时间分配‖为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。 2、教学重点和难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在―备注‖栏中注明。
中等职业学校英语教案篇三：教案,职高英语
教 案
讲课教师 xxx
Unit 5 What’s the weather like in Beijing?
本单元设计分为4个课时（本节课为第一课时）：
第一课时 New words teaching + New sentences teaching +Listening and Speaking
第二课时 Phonetics review (Vowels: Chant 1 and Chant 2)
第三课时 Phonetics review (Vowels: Chant 3 and Chant 4)
第四课时 Phonetics review (Consonants) + Unit task
第一课时
New words teaching + New sentences teaching +
Listening and Speaking
1．教学内容
本课时包括New words teaching + New sentences teaching +Listening and Speaking三部分，具体内容为：学会生词及句型并用适当的方式描述天气。
2．教学重点、难点
教学重点：了解并辨别对不同天气的描述；
教学难点：掌握用适当的方式来描述天气。
3．教学目标
知识目标：学生能够掌握如何用英语描述天气；
能力目标：听——能够听懂天气预报，对各种不同天气的描述；
说——能够用适当的方式描述天气；
文化意识：掌握中国人与英美国家的人们表达天气的不同习惯。
4．教学步骤
Step INew words teaching
通过多媒体课件展示以下初中部分学过的单词，帮助学生温故知新：
snow雪，rainy雨，fog雾，wind风，sun太阳，cloud云。
通过多媒体课件动画由以上单词变化出形似的新单词：
snowy下雪的，rainy下雨的，foggy多雾的，windy刮风的，sunny晴朗的，cloudy阴天
的
（设计意图：让学生从简单的已知单词过渡到相似的生词能够帮助学生更快的学会新的生词，通过多媒体的动画设计，能够更加直观的发现新旧单词之间的联系。）
Activity 1
1. Go through the words related to weather, A---I, and then ask the Ss to read aloud.
2. Think and choose. (Ss’ individual work)
3. The teacher does orally check and feedback.
4. Go through the words again, and get the Ss to memorize them and do oral Chinese-English match work.
（设计意图：先让学生熟悉各个表天气的单词，然后独立完成，教师再作反馈，这个过程可以帮助学生快速复习词汇。）
Activity 2
1. Look at the 6 pictures, then choose the proper word for each picture from activity 1.
2. The teacher does the check work., individually or from the whole class.
3. Ask the Ss to think of more weather marks and then learn related words to those marks.
（设计意图：学生熟悉了各个表示天气的单词后，运用这些单词搭配相应的天气预报图标，从而学会用英语表达天气预报。）
Step IINew sentences teaching
Activity 3
1、教师示范多媒体展示的本课新句型，用该句型和本课单词做对话示范：
第一组：A: How’s the weather? = A: What's the weather like ?
B: It’s …
第二组：A: How is the weather in…?
(What’s the weather like in…?)
B: It’s sunny/rainy/ windy/cloudy…
2、请学生用新句型做对话练习。
（设计意图：使学生学会熟悉了各个表示天气的单词后，运用这些单词搭配相应的天气预报图标，从而学会用英语表达天气预报。）
Activity 4
通过以上表示天气的单词学习后，继续学习表示温度的单词。
warm温暖的， hot热的，cool凉的，cold冷的，rather很
（设计意图：通过多媒体图片展示让学生对表示温度的单词有直观的感受。）
Step III Listening and speaking
Listening
Activity 5
教师播放录音，请学生听录音后完成课文上相应练习，教师讲解并核对答案。
(设计意图：让学生熟悉描述天气的表达方式，也为完成单元任务作语言上的铺垫。)
Speaking
将学生分为2人一组，用本课所学的句型进行对话练习。
第一组：A: How’s the weather? = A: What's the weather like ?
B: It’s …
第二组：A: How is the weather in…?
(What’s the weather like in…?)
B: It’s sunny/rainy/ windy/cloudy…
(设计意图：让学生通过模仿进一步熟练掌握表述天气的语句。)
Step IV summary and homwork
summary
通过板书，将本课的重点词汇及句型再次呈现给学生，以总结本课。 板书设计
New words：
New sentences：
A: How’s the weather? = A: What's the weather like ?
B: It’s …
homework：
1、识记本课生词（全体同学）
2、背诵课文中68页8对话（全体同学）
3、用所学句型编写对话，每段对话不少于4组（部分同学）