西师版二年级上数学教案篇一：西师大版二年级数学上册全册教案
表 内 乘 法
乘法的初步认识
第1课时
教学内容：教材第2—3页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：感受加法与乘法间的联系
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、出示主题图，学生观察。
提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。
二、情境引人，探究引新
1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？
2、学生发表自己的意见。教师板书：
1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝28
2＋2＋2＋……＋2＝28
7＋7＋7＋7＝28
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 ??
3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？
4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）
5、教师：都是几个几相加。
6、学生看算式，说说几个几相加（4个7相加）
7、教师：求4个7或7个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法 揭示课题：乘法的初步认识
二、互动探索
1、介绍乘法读法、写法
（1） 4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢？ 板书：7×4 4×7
（2）比较加法和乘法有什么不同？
2、认识乘法各部分的名称
3、学习例2
（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆4次 ，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？
（2）小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？
三、课堂活动
1、课堂活动 第1题。学具摆一摆
2、课堂活动 第2题。小组活动
四、课堂小结
今天大家学到了什么？
第 2 课时
教学内容：教材第2—3页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。
2、会根据加法写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：会根据加法写乘法算式。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、基本练习
1、读出算式，说名称
3×7 2×5 6×4 3×4
2、摆一摆，说加法 算式、乘法算式。
每次摆4个圆，摆3次。
每次摆2个圆，摆4次。
每次摆3个圆，摆5次。
3、看图写算式。
练习一第1题。学生独立完成，填在书上。全班交流。
二、发展练习
1、看图填数。
练习一第2题。①学生独立完成，填在书上。
②小组交流。说一说你是怎样想的？
2、看图填算式，再读一读。
练习一第3题。①学生独立完成，填在书上。
②全班交流。说一说你是怎样想的？
3、连线。
练习一第4题。学生独立完成，在书上连线。
4、看图提数学问题。
练习一第5题。①学生观察图，小组活动。你能提出哪些数学问题？
②全班交流。
三、游戏活动。
同桌活动。 摆一摆，说一说。
每堆摆5个●，摆了4堆。——————5×4 4×5
四、课堂小结。
1.2的乘法口诀
第1课时
教学内容：教材第6—7页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记2的乘法口诀。
3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子
教学重点：经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、 创设情境，引入新课
1、小朋友，你们吃饭用什么工具？……
2、引入新课
二、 学习例1
1、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根…… 然后填6页的表。
2、观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？……9双呢？
板书：2＋2＝ 4
2＋2＋2＝ 6
……
2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝18
3、你能用乘法算式表示吗？接上面板书
如：2＋2＝2×2＝4
??
2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18
4、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书 2的乘法 口诀
5、学习编口诀。
①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？
教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四
②小组活动。说说2×32×42×5 …… 2×9乘法算式的结果，再
说说2×32×42×5 …… 2×9的口诀。
③反馈，板书口诀。教师：从2×5 开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。
④你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。
小结：刚才我们学习了什么？
三、 学习例2
1、出示情境图，看图提出数学问题。
2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？2×4 用哪句口诀？4×2呢？
3、教师小结：2×4 和 4×2都用口诀二二得四
四、 课堂小结：今天我们一起学习了什么？
五、课堂活动
1、教材7页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。教材8页 第2题。同桌活动，对口令。
第2课时
教学内容：教材第8页例3以及课堂活动
教学目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记1的乘法口诀。
3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点：经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、复习引入
1、对口令
① 教师说算式，学生说口诀。
②教师说口诀，学生说算式。
2、摆小棒，说算式，说口诀。
每次摆2根，摆3次。
每次摆2根，摆6次。……
3、引入新课。
二、学习例3
1、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、……9个1
2、根据摆的情况，说算式。1个1是1、2个1是2、……9个1是9 板书：1×1＝1
1×2＝2
1×3＝3
??
1×9＝9
观察算式，你发现这些算式有什么特点？
3、编口诀。
①小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。
②全班反馈。教师板书： 一一得一
一二得二
??
一九得九
4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是 表示什么？“得二”又表示什么？ 同桌交流。
5、记口诀。①你怎样记住这些口诀？
②熟记口诀。
三、课堂活动
说算式，对口诀。
1×3———— 一三得三
……
四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？
西师版二年级上数学教案篇二：西师版二年级上册数学全册教案
表 内 乘 法(一)
乘法的初步认识
第1课时
教学内容：教材第2—3页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：感受加法与乘法间的联系
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、出示主题图，学生观察。
提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。
二、情境引人，探究引新
1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？
2、学生发表自己的意见。教师板书：
1＋1＋1＋1＋1＋1＋??＋1＝28
2＋2＋2＋??＋2＝28
7＋7＋7＋7＝28
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 ??
3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？
4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）
5、教师：都是几个几相加。
6、学生看算式，说说几个几相加（4个7相加）
7、教师：求4个7或7个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法 揭示课题：乘法的初步认识1
二、互动探索
1、介绍乘法读法、写法
（1） 4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢？ 板书：7×4 4×7
（2）比较加法和乘法有什么不同？
2、认识乘法各部分的名称
3、学习例2
（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆4次 ，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？
（2）小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？
三、课堂活动
1、课堂活动 第1题。学具摆一摆
2、课堂活动 第2题。小组活动
四、课堂小结
今天大家学到了什么？
2
第 2 课时
教学内容：教材第2—3页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。
2、会根据加法写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：会根据加法写乘法算式。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、基本练习
1、读出算式，说名称
3×7 2×5 6×4 3×4
2、摆一摆，说加法 算式、乘法算式。
每次摆4个圆，摆3次。
每次摆2个圆，摆4次。
每次摆3个圆，摆5次。
3、看图写算式。
练习一第1题。学生独立完成，填在书上。全班交流。
二、发展练习
1、看图填数。
练习一第2题。①学生独立完成，填在书上。
②小组交流。说一说你是怎样想的？
2、看图填算式，再读一读。
练习一第3题。①学生独立完成，填在书上。
②全班交流。说一说你是怎样想的？
3、连线。
练习一第4题。学生独立完成，在书上连线。
4、看图提数学问题。
练习一第5题。①学生观察图，小组活动。你能提出哪些数学问题？ ②全班交流。
3
三、游戏活动。
同桌活动。 摆一摆，说一说。
每堆摆5个●，摆了4堆。——————5×4 4×5
四、课堂小结。
1.2的乘法口诀
第1课时
教学内容：教材第6—7页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记2的乘法口诀。
3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子
教学重点：经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、小朋友，你们吃饭用什么工具？??
2、引入新课
二、学习例1
1、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根?? 然后填6页的表。
2、观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？??9双呢？
板书：2＋2＝4
4
2＋2＋2＝ 6
??
2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝18
3、你能用乘法算式表示吗？接上面板书
如：2＋2＝2×2＝4
??
2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18
4、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书 2的乘法 口诀
5、学习编口诀。
①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？
教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四
②小组活动。说说2×32×42×5 ?? 2×9乘法算式的结果，再
说说2×32×42×5 ?? 2×9的口诀。
③反馈，板书口诀。教师：从2×5 开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。
④你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。小结：刚才我们学习了什么？
三、学习例2
1、出示情境图，看图提出数学问题。
2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？2×4 用哪句口诀？4×2呢？
3、教师小结：2×4 和 4×2都用口诀二二得四
四、 课堂小结：今天我们一起学习了什么？
五、课堂活动
1、教材7页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。教材8页 第2题。同桌活动，对口令。
5
西师版二年级上数学教案篇三：二年级上数学教案-角的初步认识西师大版
角的初步认识
活动内容：
义务教育课程标准实验教科书西师版二年级（上册）数学书第32页内容、34页课堂活动第二题和35页练习八的1、2题。
活动目标：
1、知识与能力：初步认识角，知道角的各部分的名称，会辨认角；通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
2、过程与方法：以学生为主体，引导学生以主动探索学习法进行学习；注重组织学生动手操作、合作讨论学习，让他们互相启迪，多向交流，探索出数学规律，发展思维，培养倾听的习惯和创新精神。教学流程设计为“初步感知――操作探索――巩固运用”努力构建操作探索型课堂教学模式。
3、情感价值观：让学生知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密切，培养他们的创新精神和大胆尝试。
活动重点：
角的各部分组成。
活动难点：
1、体会角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
2、在平面图形中辨析角。
活动准备：
学生准备三角板、一张纸、一颗图钉和两根硬纸条，一块橡皮擦。教师准备一张纸、一颗图钉和两根直纸条，一块橡皮擦等实物和课件辅助教学。
活动过程：
一、激趣引入：4’
多媒体出示三个钟面。
1、提问：今天我给大家带来了一位老朋友，还认识它吗？它是什么?(时钟)
你能认出钟面上时针和分针表示的时刻吗？
2、引入:钟面上的时针和分针除了可以表示时刻，还组成了有趣的图形（多媒体演示：在时针和分针上抽象出角）。我们一起来用手画一画时针和分针组成的图形。导入课题：时针和分针组成的这种图形叫“角”，板书：角的初步认识（学生齐读）。
二、初步感知：3’
多媒体出示红领巾、剪刀、扇面、领带。学生观察，抽生口述
1、除了钟面上的时针和分针能组成角，大屏幕的这些图形中也有角，你能找出这些图形中的角吗？
2、你还能找出身边的角吗？（桌面、作业本、三角板）
三、操作探索：20’
1、折一折：
（1）教师：老师发现大家对角的知识很有兴趣，那你会用纸折角吗？学生一起折一个自己喜欢的角（个别指导）。
（2）教师选三个角印在黑板上，要求学生仔细观察：小眼睛看清楚是怎么印的，然后举起手跟着老师一起画（先画点，再画边）。
（3）提问：刚才我们先画的是什么，再画的什么？你能说出角是由哪几部分组成的吗？在学生回答的同时，教师板书：
边
顶点
边
读一读：角有一个顶点两条边，认一认另外两个角的顶点和边。
(4)多媒体展示：判断下列图形是不是角，并说明理由。
()( ) ( ) () ( )() 判断的方法是什么？是否有一个顶点和两条边。
2、画一画：你会画角了吗？请你用直尺或者三角板画一个自己喜欢的角，并标上角各部分的名称。提问：先画什么，再画什么？大屏幕展示角的画法。（注意纠错）
3、做一做：用硬纸条、图钉做活动角。
（1）提问:图钉是做什么的？硬纸条是做什么的？做一个角需要几颗钉子，几张纸条？然后教师强调安全（可以给图钉加一个橡皮擦）。学生做活动角，教师个别指导。
（2）一(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:西师版二年级上数学教案)起做游戏。先思考角有大小吗？再玩游戏：角变大，角变小。(可以让学生多做几遍)提问：在游戏中，你发
现了什么？角变大变小和什么有关？（同桌的两个同学相互讨论）（板书：角的大小和两条边叉开的大小有关）
（3）想一想：教师在大屏幕上用两个边长短不一样的角演示。学生观察，思考：你发现了什么？角变大变小和边的长短有关系吗？教师板书：和边的长短无关。
四、巩固拓展：10’
1、巩固练习：3’
（1）完成35页练习八的1题。
说说下面各角的顶点和边：
（
2）完成35页练习八的2题。
数一数：下面的图形各有几个角？（把答案写在练习本上，再抽生回答）
2、拓展提高：数一数，共有几个角？2’
小组讨论：共有（ 3 ）个角。
提问：如果再增加一条线，你会数吗？5’
共有（ 6 ）个角。
五、课堂回顾：2’
同学们，刚才我们学了有关“角的初步认识”，请你一边看书一边思考：在这节课，你学到了哪些知识？
六、课堂延伸：1’
同学们，你们知道吗，像黑板的四个边框，课桌的四个角，三角板上那个最大的角都可以分成同一类角，你知道它们为什么可以分成同一类角吗？我先卖个关子，不告诉你。如果你有兴趣，可以自己去预习32页，我们下节课再一起来学习。
七、板书设计。
角的初步认识
边
顶点角的大小和两条边叉开的大小
有关，和边的长短无关。
边