姓杨自我介绍篇一：杨氏的起源
杨姓谱牒修撰的历史相当悠久。
汉代刘歆在《七略》中提到与他同时的杨雄有《家牒》，而一些古代地方志中摘引的《家牒》片断涉及杨雄身后世。《世说新语》刘孝标注提到数十种南朝士族家谱，其中有《杨氏谱》。《隋书经籍志·谱系类》录有：《杨氏血脉谱》2卷，《杨氏家谱状并墓记》1卷，《杨氏支分谱》1卷，《杨氏谱》1卷。此外，古籍中还提到北齐有佚名的《杨愔家传》。以杨姓和王姓等为多，南北朝时的杨姓大族，已有编撰家谱之风。宋至元明时期，私修的杨姓家谱为数不少。元末战乱，杨氏衰落，谱也残缺。明初，分别任司仓、通判的杨氏兄弟罢官家居，商量采撷文献重修家乘，但不久即相继去世。为继承先辈遗志，杨士奇与从兄杨思贻遍访博求，虽为片纸也谨慎过录，积十多年努力，编成《杨氏家乘》。《杨氏家乘》第一部分为族谱，以示尊重本始；第二部分为家谱，以示尊重亲人；以后依次为杨氏人物事实、哀鞔文字、杨氏人物遗文、赠答之作；末附有助于旁考杨氏行事的名贤文字，总共20卷。清代为私修家谱的大发展的时代，雍正皇帝撰写了《圣谕广训》，下令在各地方宣讲，敦促各宗族“修族谱以联疏远”，各级官僚及地方士绅起而应之，各宗族闻风仿效，家谱之盛，遂为空前。民国时期，笃宗族、勤谱事之风未曾稍减。
中华人民共和国成立后，修谱之风稍歇，20世纪80年代后，因改革开放、经济发展的推动，许多族姓又兴起续修、重修之风，如重庆万州、湖北荆门等地的杨姓组织了不少修谱委员会或理事会，分别致书全国各地乃至世界各国，请同乡同姓寄去生平业绩，以便辑入族谱。这时的家谱，传统的功能已相当淡化，联络感情、光大族姓、多途径发展乡里经济，成为新修家谱族谱的主要目的。久离乡里的杨姓成员，则通过参与修谱来寄托慎终迫远的寻根情怀，当然也不排斥衣锦还乡的骄傲之情。家谱修好后，要定期续修，一则续上后出子孙，二则根据家族内部调节和整合族人的需要，适当修改族规。续修家谱，并不单是循例而行，也是调整族内关系的需要。家谱保存族谱印好后，谱版安置在小宗祠内，各版片之间用纸搪隔，以免损伤，外用木箱封装，搁置在高架上，以免受潮。族中如有需要加印
族谱的，要经管理小宗祠者问清来历，如果确是嫡派子孙，备办好纸张后即到祠中印刷，不得搬到别处，以防版片散失。各房领出家谱多少本，管理小宗祠者要作登记，注明领取时间及领谱人，以便稽查。各家领回的家谱要用木匣装载，置放在香火之上，或密藏于书房之中，每逢伏天取出晒晾，不能让其稍有蛀烂之迹。凡逢岁时祭祀，各家带上原本，到小宗祠集中验看一次，如发现有鼠啮、油污、墨浸及磨坏字迹等现象，族中长辈，要在祖宗牌位前对持谱人严厉申饬，并当众罚银三两，归入祠内，以充日后修谱之资。拒不从命的，不得参与祭祀。家谱不得誊抄，不能传与外人，更不能出售，如有不肖子孙瞒众觅利，族众共同驱逐他，从此不许入祠。这类规定，在不少杨姓家谱中，都有或详或略的交代。
杨姓是中国巨姓
历史名人
杨再兴：南宋抗金名将.
杨幺：南宋农民起义领袖. 杨辉：南宋杰出数学家. 杨万里：南宋著名诗人，文学家. 杨时：南宋思想家，洛学大家. 杨文：南宋抗蒙名将. 杨志：水泊梁山好汉，号称“青面兽”排行17。 杨雄：水泊梁山好汉，号称“病关索”排行32。 杨春：水泊梁山好汉，号称“白花蛇”排行73。 杨璟：明开国将领，封营阳侯，死后追封芮国公，谥武信 杨宪：明初名臣.
（明代“三杨”）杨士奇，杨荣，杨溥：
明朝前期三大杨姓政治家，文学家.
“仁宣之治”时期的治世名臣；“台阁体”诗文代表人物.
合称“三杨”.
杨洪：明朝前期戍边名将.
杨一清：明朝中期军事家，戍边名将.
杨廷和：明代名臣，明朝中期内阁首辅，文学家.
杨慎：“明代三大才子”之一，明朝中期著名诗人，文学家.
杨继盛：明代嘉靖朝著名忠臣，以死弹劾权臣严嵩父子.
杨琏：明代东林党代表人物，正直士大夫.
杨遇春：清朝前期戍边名将.
近代名人
杨尚昆：已故中共国家领导人，曾任中华人民共和国主席.
杨开慧：新中国开国元勋毛泽东同志的夫人，1930年11月14，被国民党反动派杀害于长沙浏阳门外。“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄
九。”毛泽东的这首写于1957年的词《蝶恋花?答李淑一》，在中国早已家喻户晓。词中热情怀念的“骄杨”就是他的夫人和战友杨开慧。 也可以说，杨开慧在毛泽东的心中，有着不可磨灭的记忆！
杨白冰：原名杨尚正，杨尚昆和杨闇公烈士的弟弟，原籍：重庆潼南，上将军衔，曾担任中央军委委员兼人民解放军总政治部主任。
杨得志：原名杨敬堂，1911年1月3日生于湖南省醴陵南阳桥（今属株洲）三望冲一个铁匠家庭。中国人民解放军著名将领，上将军衔，1980至1987年担任总参谋长职务。
杨传广：台湾体坛第一人，“亚洲铁人”，十项全能运动冠军获得者. 杨利伟：航天英雄，中国进入太空第一人.
杨洁篪：外交部部长
杨德昌：台湾著名电影导演，“九十年代最具影响力的台湾大师之一”.
杨朔：当代著名作家.
杨晨：央视著名主持人.
又：著名足球运动员
杨琨：央视社教节目中心记者
杨国强：当代企业家，“中国首富”.
杨乐：现代数学家，证明了“张扬定理”.
杨振宁：美籍华人，著名物理学家，获得了诺贝尔物理学奖
杨丞琳：台湾演员，歌手，主持人 可爱教主
杨紫琼：马来西亚华人影星，1992年成为亚洲最富知名度和片酬最高的女影星.
杨坤：当代著名歌手.
杨睿智：中华职棒大联盟 - 诚泰Cobras队野手
杨骐嘉：中华职棒大联盟 - 诚泰Cobras队投手
杨松弦：中华职棒大联盟 - 统一狮队外野手
杨博超：中华职棒大联盟 - 统一狮{二军}队捕手 杨铁梁：香港终审法院前任首席大法官 杨受成：香港企业家，英皇集团主席 杨森：香港立法会议员，香港民主党成员 杨孝华：前任香港立法会议员，香港自由党成员 杨永强：香港卫生福利及食物局前任局长 杨洁恩：香港无线新闻外电记者兼主播 杨采妮：香港歌手
1、出自姬姓，以国为氏。据《元和姓纂》云：“周武王分封其第叔虞于唐邑 (山西翼城 )。出公子齐，生伯侨，天子封为杨侯，以国为氏。”建立了杨国。虞于唐，人称唐叔虞。唐叔虞的 儿子燮继位后，因唐地有晋水，就改称晋侯。周宣王之子尚父，幽王 时被封为杨侯，春秋时晋国灭杨，杨成为晋国羊舌肸的封地。晋武公 （燮的第10世孙）时封次子伯侨于杨，称杨侯，是为杨姓人的受姓始 祖。伯侨之孙突食采于羊舌，为羊舌大夫，是为羊舌氏。突之孙肸， 字叔向，又称叔肸，因戴晋有功，被分封于杨氏邑，其子伯石（字食我）以封邑作为自己的姓氏，人称杨石，又叫杨食我。公元前514年，晋灭羊舌氏，伯石有子逃往华山仙谷 ，遂居华阴，称为杨
姓杨自我介绍篇二：第一单元 夸夸我自己
第一单元 夸夸我自己
主题一 我的自画像
教学目标：
1．帮助学生了解自己、悦纳自己，体验愉悦。
2．引导学生多方位地欣赏自己，发扬优势，建立自信。
3. 通过画自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。
教学重点、难点
了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信地表现自己。
教学过程：
1. 画自己的表情
一、看漫画，感受各种不同的表情
1．小胖考考你（备课系统漫画“不同的表情”图片）：看表情想想人物此时的心情？
2．瞧，我们的表情多有趣！（备课系统“小朋友各种表情的图片”）：猜猜经常有这种表情的人会有怎样的性格？
3．教师小结：表情是人心情、个性的写照，丰富的表情能帮助别人认识你。
二、看照片，说说表情里的“故事”
1．出示班级集体照。
（1）看看自己及同学的表情，找一个可爱的表情说说，你认识的他是个怎样的人？
（2）看老师的表情，说说老师的微笑让你感受到什么（尽量让学生懂得微笑是人类最美的语言）？
2． 交流自己带来的生活照。
四人小组为单位，向同学介绍自己的照片，说说照片里的故事。
三、照“魔镜”，寻找最美妙的微笑
1．创设情景：今天《白雪公主》里的魔镜被老师借来了，如果你对着它说：“魔镜，魔镜，谁的微笑最美？”魔镜会告诉你谁的微笑最美。
2．以小组为单位传递镜子，看看谁的微笑最美。
3．我来笑一笑（备课系统“我来笑一笑”）：说说什么时候我会笑。
（要引导学生明白，开心时要笑，遇到困难时也要保持微笑）
四、自画像，展示我最可爱的表情
1．看老师的自画像，听老师的自我介绍。
2．在美妙的音乐声中，学生画自己最可爱的表情（并配上文字说明）。
3．把我的自画像展示给大家看（可以挂在展示台上，可以贴在自己的文具盒里，也可以夹在书里当书签）。
2. 我的明星卡
一、夸夸我自己
1．创设情景（见备课系统）：动画明星蓝猫来到我们中间，你想跟他交朋友吗？听了蓝猫和小朋友的介绍，你怎样来介绍自己？
2．听故事《放大自己的亮点》
3．小组合作学习，夸夸我自己
（1）我对自己的外貌最满意的是什么？
（2）我有哪些优点？哪些长处？
（3）我有哪些爱好，给我带来了什么收获？
（4）哪件事是我最值得自豪的？
（5）我还有哪些地方值得欣赏？
二、认识明星卡
1．观察蓝猫的明星卡，说说自己的发现。
2．你认为还可以写些什么？
教师随机出示明星卡的内容，如姓名、出生地、家庭情况、兴趣爱好、优点、缺点、理想、令自己最难忘的事、贴上自己的照片、画上自己的自画像等，但必须告诉学生要根据自己的特点来设计项目，突出自己的与众不同。
3．讨论：蓝猫把自己的缺点也写上了，会不会使别人不喜欢他？
三、制作明星卡
在愉快的音乐声中，以自己喜欢的方式设计并制作明星卡（教师应引导学生突出自己的亮点，以展现自己的个性）。
四、展示明星卡
1．游戏《我猜！我猜！我猜猜猜！》：让学生欣赏两个明星卡（遮住姓名）让大家猜猜他是谁。根据猜的准确程度，请同学们提出可以修改和补充的内容。
2．小组交流、修改作品。
3．班级展示交流。
选择自己喜欢的方式展示作品，如：贴在班级的“群星璀璨”展示栏里；挂在自己的胸前，放在自己的成长记录袋中，赠送给自己的朋友、师长等。
主题二 别人眼中的我
教学目标：
1．借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。
2．帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
3. 让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
教学过程：
1. 会说话的镜子
一、设趣导入，揭示课题
1．上节课我们有幸得到了童话《白雪公主》里那面神奇的魔镜，它告诉我们什么？——我的微笑最美丽！
2．其实在我们身边还有许多会说话的镜子，猜猜在哪里？
（提示大家看看同桌的眼睛）——在别人的眼睛里。
3．身边的人就像会说话的镜子，他们能帮助我们更好地认识自己、了解自己。
二、以他人为镜，认识自我
第一面镜子：父母眼中的“我”
1．播放录像（班里部分同学家长对自己孩子的评价以及期望）。
2．请同学谈谈自己的感受。
小结：孩子是父母的最爱，在父母的眼中，大家都是世界上最棒的孩子。如果你在生活中多与他们交流，就会更了解自己，变得更加出色！
第二面镜子：老师眼中的“我”
1．读诗歌《星星——学生》，感受老师对学生的爱。
2．在小组内交流老师写给同学的评语。
小结：在老师的心中，你们都是一颗颗闪亮的明星。老师对你们充满了希望，老师的表扬能鼓励你们进步，老师的批评能鞭策你们前进。也希望你们多与老师交流，多给老师提提意见，做好老师的镜子，让我们共同进步，不断地完善自我。
第三面镜子：同学眼中的“我”
游戏：“Who am I”
活动提示：
(1)公正友好地评价别人，以鼓励为主。
(2)四人小组为单位，确定描述的对象后，认真讨论，把评语写下来，并在背面写上被评人的姓名。
(3) 投影出示评语或口述评语，让同学猜一猜“Who am I”。
(4) 得到同学的描述后，要谢谢大家的关心。
三、现场采访，反思自我
每个学生以记者的身份采访同学并接受同学的一次采访：
1．大家认为你最可爱的地方是什么？不足的又是什么？
2．别人眼中的“我”和自己心中的“我”一样吗？为什么会不一样？
3．听到别人说你的缺点时，你会怎么想？怎么做？
四、课外拓展，完善自我
1．说说在生活中，还有哪些人可以做我们生活的镜子。
2．讲述其他人（包括邻居等）对自己的评价。
3．鼓励学生准备记录袋，取个富有个性的名字，如“会说话的镜子”“我的良师益友”等记录他人对自己的评价，不断以人为镜，完善自己。
2. 请你夸夸我
一、故事引入，揭示课题
1．播放故事《最幸运的人》，让学生说说主人公为什么会成功？
2．揭题：主人公为什么会成功，是因为他一直认为自己是最幸运的人，再大的困难也难不倒他。可小朋友想过吗？如果他爸爸不是这样做，他会怎样？可见，来自别人的鼓励，在我们的成长道路上是多么重要。今天我们就来学一个本领，主动争取得到别人的鼓励，让别人来夸夸自己。出示课题：请你夸夸我
二、小品表演，角色体验
小品表演第一部分：《父与子的对话》（父亲责备儿子：成成又得了书法金奖，你呢？） 讨论：你在生活中听到过这样的批评吗？ 如果你是那个小男孩你会怎么想？怎么说？怎么做？
1．“您的鼓励对我很重要！”
（1）男孩会怎么说？（分别请几个同学演男孩）
（2）用你喜欢的方式跟家长交流，告诉他们：“您的鼓励对我很重要！”
小结：其实我们要赢得别人的赞美，除了提醒对方“您的鼓励对我很重要”，更重要的是什么呢？就是拿出实际行动来让自己做得更好。
2．“我要让自己做得更好！”
（1）讨论：小男孩要赢得别人的赞美应该怎么做？续演小品表演第二部分：《该怎样让自己做得更好呢》。
（2）那你准备怎样去赢得别人的赞美呢 ? 引导看图说说文文是怎样赢得别人的赞美的？
（3）小组合作想想自己在哪些方面能获得别人的赞美，应该怎样做？填写下表： 希望在哪些方面赢得别人的赞美
准备怎样做
效果怎样 （仅供参考，也可让学生自己设计）
小结：要赢得别人的赞美，可以主动展示自己的亮点，并通过努力不断地完善自己。另外，老师还要告诉你们一个小秘密：学会真诚地关心别人、赞美别人，你也会得到更多的赞美！
3．“我会真诚地赞美别人！”
（1）讨论：得了书法金奖的成成进来了，如果你是那个小男孩你会怎么说。
（2）请你夸夸我们班的小朋友。
三、总结号召
如果你想得到别人的赞美，请记住：
1．告诉别人“您的鼓励对我很重要！”
2．努力使自己做得更好！
3．学会真诚地赞美别人。愿你充满自信，愿你天天快乐，愿你成为人见人夸的好少年。
主题三 心中有阳光
教学目标：
1. 让学生体会到“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。
2. 引导学生大胆地表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。
3. 帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。
教学过程：
1. 亮出我自己
一、故事：《毛遂自荐》
1．多媒体播放《毛遂自荐》的故事。
2．讨论：大家为什么敬重毛遂？从中受到怎样的启发？——亮出我自己
二、测试：我自信吗？
1．自信心测试（见教师备课系统）
2．联系生活实际，说说我自信吗？
三、活动：“黄金广告亮自我”
1．启发：你最拿手的是什么？是画画、打水漂、编织小动物、还是游泳？或许你能用树叶吹出歌来，在水田里抓泥鳅又快又准……
2．为自己设计一个广告：亮出我自己，展示我风采。
3．活动中让学生学会真诚地赞美别人。
四、采访：“让我来”
情景设计：明星采访让谁来？（谁来采访？谁来接受采访？）
问题一：当同学们展示自己的时候，你心里是怎么想的？
问题二：刚才当众亮出了自己，你有什么感想？
问题三：在哪些时候，你也能大声地说：“让我来！”
五、座右铭：自信是成功的基石
1．总结：面对挑战，我们要勇敢地去尝试。只有不断地尝试，我们才能对自己更加充满信心。自信是成功的基石。
2．收集有关自信的名人名言，选择你最喜欢的话作为自己的座右铭。
只有满怀自信的人，才能在任何地方把自信沉浸在生活中，并实现自己的愿望。 ——高尔基
我们应该有信心，尤其要有自信力，我们必须相信我们的天赋是用来做某种事情的，无论代价有多大，这种事情必须做到。
——居里夫人
2. 我的阳光计划
一、听阳光歌曲，释放快乐心情
播放歌曲《天天好心情》，揭示课题，提出希望。
二、开阳光故事会，感受勇敢与坚强
故事一：《爱因斯坦的两个小板凳》
（1）爱因斯坦受到老师的批评和同学的讥讽时，心里是怎样想的？
（2）他以后又是怎样做的？
故事二：《两个皮鞋商》
（1）为什么两个皮鞋商都去非洲，却只有一个成功？
（2）你从这个故事里知道了什么？（要战胜困难，树立信心，就要学会说“太好了”） 教师小结：谁都会有不如别人的地方，但是我们要相信只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。
三、订阳光计划，追求进步与完善
1．思考：我最想实现的愿望是什么？
2．看教材中男孩练跑步、练跳绳的图片，阅读男孩的阳光计划，学习男孩的决心和勇气。
3．订阳光计划。引导学生针对自己的特点，找一个个较小的目标，制定一个比较具体的实现计划（把计划写在一片卡纸做的叶子上）。
4．讨论：怎样才能使计划顺利进行呢？
(1)请爸爸妈妈当顾问，帮自己订个可行的计划。
(2)请同学当监督员，督促自己按计划进行。
(3)每天给自己的表现打分，及时记录自己的进步。
5．共同布置班级阳光树（把全班同学的阳光计划系在树枝上）。
教师小结：希望这棵美丽的小树在阳光的照耀下，在同学们辛勤的照料下，能长得枝繁叶茂，充满勃勃生机，希望没有一片叶子会提早枯萎。
第二单元 温暖的家
主题一 温馨的港湾
教学目标：
1． 让学生了解自己名字的故事，感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望。
2． 引导学生感受家人不同方式的爱，激发他们对家人的感激之情。
3． 引导学生知道温馨的家庭需要成员们共同营造，家庭成员之间应该互相勉励，互相督促。 教学过程：
1. 名字的故事
一、激趣导入
教师将自己的名字写在黑板上，这是老师的名字，我姓李，微是我的名，我的爸爸妈妈希望我永远开心。那每个人的名字基本上是不相同的，这节课，我们就来探寻名字背后的故事。
姓杨自我介绍篇三：学会倾听
学会倾听
各位同学，大家下午好，我在五班已经有几天了，大家还没有听过我做自我介绍吧，首先我先做一个简短自我介绍，我姓杨，名文睿，是心理的实习老师，今天的心理课呢就由我来给大家上，希望第一次上课我们合作愉快！
今天呢我们的主题是学会倾听，首先，我们来做个游戏！
一、“我说你做”
（一）《花雨》：
当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。
怎样才能描述两者“结合”的情景，曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑；花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，它们共同映见了天光，并使天光与它们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，她的生命是由雨滴构成。
游戏规则：
当听到“花朵”时，女同学起立；听到“雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动。站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。
在学生做游戏的过程中，观察哪些学生出错多，都是什么类型的错误。
（二）提问：
在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，但也有些同学出错较多。为什么？
（三）总结
正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意听游戏规则，所以开始并没有做出反应；有的同学则是没听完就做出反应，如听到“花”这个字就做出反应，其实接下来这个词并不是“花朵”而是“花雨”；还有些同学则由于没有集中精力听，看到别人做出反应，自己才做出反应，因此使得反应延迟。我们可以说反应又快又准确的前提就是认真倾听，听完后再做反应。认真倾听使我们获得外界信息，从而使我们顺利完成任务。本节课我们探讨的主题是“学会倾听”。
二、感受倾听
（一）感受倾听
教师：从婴儿开始，我们就在学着倾听。通过倾听，我们学会了说话，大家都知道婴儿是通过模仿大人的言语学会说话，通过倾听我们更加了解他人，我们在互相交谈之中了解一个人的脾性、品格、爱好。又如在刚刚游戏中我们体会到的：倾听可以使得我们获得外界的信息，而认真的倾听使我们可以顺利地完成任务。除此之外，倾听还有什么作用呢？下面我们再来做一个游戏，大家通过游戏来体会。
1、 游戏规则
分给同桌两人各一张叠起来的纸，内容折起来，封面上写A收B收，
同桌两人商量谁拿A谁拿B，互相不可以交流纸片内容，之后两人分别打开纸片，按照信中任务要求去做。
A的任务：请你认真地给你同桌讲一讲你周末经历的最有意思的一件事，时间不少于两分钟，不多于五分钟。
B的任务：对方的任务是给你讲一件有趣的事情，要求你在听的时候或东张西望或收拾东西，还可以打断他突然转移到其他的话题。但是做这些的时候，请稍微自然些，不要让对方觉察到你是故意这么做的。 *如果是单座的同学就设置C，C与B形成对比，C的任务就是认真倾听A同学讲述有趣的故事。
2、 游戏分享
请代表A的同学说说在刚刚的活动中，发生了哪些事情，有什么感受？
3、 总结
从刚刚的游戏中，我们感受到当你讲话时，对方做出一些表明他们没有认真听的行为举止，我们会感到不舒服，感到对方不尊重我们，甚至有些同学都不愿意再说下去。从这个活动中，我们感受到倾听不仅仅可以让我们获得信息，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。 那么什么样的行为表现会让说话在觉得不舒服，觉得对方并没有在认真听呢？
（二）不良倾听行为的外在表现
讨论：在刚刚的活动中哪些行为让你觉得不舒服，而哪些让你觉得受到尊重。
总结：通过上面的分析总结，我们了解哪些倾听行为是不好的，哪些是好的，受到大家喜爱的。
四、自我评价
请各位同学在心底对自己平时的行为作出评价，从倾听的外在行为表现来看，我是不是一个好的倾听者？然后请几名同学，谈谈对自己的评价。
总结：善于反思自己，对自己进行总结，这是一种良好的习惯。通过学习，发现自己的不足，这样才使得自己有进一步成长和发展的机会。但任何行为的改变都不是一蹴而就的，都需要我们不断地、有意识地加以练习。
五、行为训练
继续进行上面的“你听我说”的游戏，请A同学继续讲完他们刚刚想要讲述的故事。而B同学这次则要认真的倾听，做一个善于倾听的人。
请A同学谈谈，跟上次活动相比，你有什么不同感受。
两人互换角色
在两次游戏中，你对同桌的倾听行为满意吗？哪些倾听行为你觉得特别好，哪些行为你觉得对方还需要改进，你觉得对方是个善于倾听的人吗？
总结：良好的倾听行为需要我们在日常生活和学习中，有意识的加以运用，久而久之才会变成自己的一种可贵品质。
六、课堂总结
通过今天的学习，大家了解到什么是不良的倾听行为，什么是良好的倾听行为，希望大家在以后的学习和生活中注意发扬良好的倾听行为，避免不良的倾听行为。上帝给我们两只耳朵而只有一张嘴，就是为了告诫我们要多听少说。当你真正掌握了良好倾听行为的要点，你将会得到更多人的欢迎，也可以从别人那里得到更多的信息。让我们都来做个良好的倾听者吧！
另外，谢谢各位同学在课堂上的配合！你们的认真听课，让我和每一位发言的同学都受到了尊重。这也是一种倾听！希望大家以后继续发扬这种作风，让每一个来到5班上课的老师都可以得到这样的尊重！都可以像我一样度过一个愉快的45分钟！谢谢大家！