水上飞机的自我介绍

水上飞机的自我介绍篇一:水上飞机

水上飞机

沈建益

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备:各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板

教学时间:2课时

第一课时

一、谈话导入,激趣设悬

1、同学们,你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下,并用自己的介绍一下。通过介绍,大家有没有发现,刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。

2、今天,有一位小客人——小海鸥,也给大家带来了一位新朋友,揭题——水上飞机,读了课题,你想知道什么?(飞机怎么会在水上呢?水上飞机是什么模样的?水上飞机有什么特殊的用途?)

二、初读课文,自学生字词

1、出示自学要求:

(1)轻声读课文,画出生字词,读准字音,查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

(2)、对于一些较长的句子多读几遍,把课文读通顺。

(3)、想一想:你已经了解了哪些内容?

2、学生自学课文。

三、检查自学情况

1、分节指名五人读课文,(1、2---5、6、7、8)相机出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?如需正音的:“救援”、“遇难”,理解“汲水”。

2、默读课文,你已经了解了哪些内容?(水上飞机的外形、它有很多兄弟,它们各有各的本领。课文中重点介绍的是海上救护机。)

四、学习交流第一自然段:

课文中有没有描写水上飞机样子的句子,从第一自然段找一找,读一读

1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同??)

3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

师:有时我们会说:“你究竟是谁?”这儿的“究竟”表示“追问”的

语气,而“小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”练习造句。

6、指导朗读第1自然段,读出小海鸥好奇的语气。

五、布置作业:

1、抄写字词

2、练习朗读课文

第二课时

一、复习检查,听写词语

二、重点精读,评鉴领悟

(一)精读第二至七自然段

过渡:小海鸥在茫茫的大海上看到的水上飞机是什么样子的?它想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读课文第二至六自然段。

1、自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?

2、朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?

3、分角色朗读。

4、读了它们的对话,你读懂了什么?

重点品读第5、6自然段。

“我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么?

(我是海上救护机,并板书:海上救护机。“佩服”指令人敬佩、信服,小

海鸥佩服海上救护机的本领——既能在空中飞行,又能降落在海上,救援海上的遇难的船只。板书:救援船只)

练习朗读第5、6自然段,读出小海鸥佩服之情,读出海上救护机的本领之大。

5、精读第七自然段。

(1)、读一读课文第七自然段,想一想:你给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。

讨论交流并板书:(海上战斗机:参加战斗海上运输机:输送物资 海上灭火机:扑灭大火)

(2)、你还能说说省略号省略了什么吗?学生展开想象,如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?它是什么样子的?(水上捕捞机、水上侦察机、水上巡逻机等)

6、指导分角色朗读第2至7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

(二)、学习交流第8自然段。

1、轻声读课文第8自然段,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。

2、想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?

3、读了这段后,你有何感受?

4、用“渐渐地”造句。

三、有感情地朗读全文。

四、总结全文,激发探究兴趣。

今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对

它们也产生了浓厚的兴趣。刚才我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

五、布置作业

请展示你们的聪明才智,以作文或者绘画或者小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后,我们在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 板书:

22、水上飞机

海上救护机 救援船只

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火 苏教版《水上飞机》教案

来源:网络 2009-06-09 12:44:22 [标签:苏教版 教案]奥数精华资讯 免费订阅 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;

2、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;

3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。

教学重、难点:

1、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;

2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。

教学准备:

小黑板、挂图。

教学过程:

水上飞机的自我介绍篇二:苏教版三下语文15水上飞机

水上飞机的自我介绍篇三:教育部参赛_水上飞机_吕晓丹.教案cn

《水上飞机》教学设计

设计思路

在教学本课时, 我利用小学生对新事物具有一定的好奇,探索精神这一特点让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习,.跟随小海鸥一起认识水上飞机,,带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们积极参与语文实践活动中,集思广益,互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴.以次提高学生的语文素养.

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐的”造句。

2、能在语文活动中说话和写话。

3、能正确有感情的朗读课文,了

水上飞机的自我介绍

解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点

1、能在语文活动中说话和写话

2、指导学生有感情的朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点:

激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学准备:

多媒体课件

教学进程:

一、复习导入,激发兴趣。

1、上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识他吗?逐行出示词语,指名学生读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢?让我们跟随小海鸥一起去一探究竟吧。

【设计意图】:温故而知新,同时提出问题提高学生学习兴趣

二、创设情境,探究学习。

(一)指导学习第一段。

1、出示“在茫茫的大海上,有只小海鸥”的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有只小海鸥,来,让我们张开双臂做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!

2、突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢?谁来读读句子?

3、来看看这艘船吧 。出示图片:普通的船是怎样的?而这艘船的船体两边却长了——两只大翅膀,真是与众不同。

4、小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样想?你会想些什么呢?

【设计意图】:随即进行迁移练习,让学生展开丰富的想象,使学生从被动变成主动,真正使学生变成学习的主体,使学生融入课文中,是文中主人公之一。

5、是呀,小海鸥心理充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗?出示第二句,指导朗读。

6、遇到不清楚的地方,应该怎么办呢?是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟。

7、这里“究竟是”什么意思?你能换个词意思不变吗?(清楚、明白)

8、你能用“究竟”说句话吗?知道用“究竟”练习说话。

【设计意图】:学生在情境中去很容易理解这个词语的意思,所以利用找相同意思的词来理解就很容易,使得那些不太理解的同学也恍然大悟,也可以轻而易举的说出几个优美的句子。

9、真是一只聪明、好学的小海鸥,一起来读好这一小节。

(二)指导学习二至六段。

过渡:小海鸥是怎么问的?奇怪的大船又是怎么回答的呢?请你自由读读课文的二至六段。

1、这艘奇怪的大船是谁呀?(水上飞机)

2、下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。(结合课件的彩图)

【设计意图】:将学生和文本的交流放在动作、声音、图画、色彩的综合情境中,感受文本的魅力。

3、谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语。

4、“我”是谁呀?(板书:海上救护及)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机去救呢?谁能通过你的朗读告诉我们大家答案?(突出“迅速”)

5、谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用?(板书:救援船只)

【设计意图】:这一情境的创设,目的在于使学生跳出课文,拓宽思路,展开想象,借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。

6、小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么?

7、是呀,海上救护机的本领可真大呀,小海鸥挺佩服它的本领。

8、男女分角色练习对话。

【设计意图】:通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台.

(三)指导学习第七段。

过渡:还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢?请大家用自己最喜欢的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了它的许多兄弟请你为它的兄弟取个名字,大家介绍一下它们各有什么本领?

2、分小组交流介绍。

【设计意图】:三年级学生已经有了一定的自学能力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.

3、谁愿意来做救护机的兄弟。说说自己有什么本领?

板书:海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

4、创设写话情境:小朋友,你能将第七自然段中省略的其他水

上飞机成员的名称和作用通过文字表达出来吗? (模仿文本的格式展开想象)

【设计意图】:这一情境的创设,目的在于使学生跳出课文,拓宽思路,展开想象,借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。

5、真了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。

(四)指导学习第八段。

引读:正当他们谈的高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里想起了求救警报。??

1、出示句子:“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!”谁能读好这句话?指导朗读:他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读?

2、出示句子:“他告别了小海鸥,便迅速的滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐的离开海面,向遥远的天边飞去。”

(1)“渐渐地”是什么意思?(结合:“迅速、随即”等词,引导理解:表示海上救护即离开水面有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快。)

(2)你能用“渐渐地”说句话吗?

(3)指导朗读句子。

3、一起有感情的读好这一段。指导朗读。

三、拓展延伸,情感升华

1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有许许多多种,(出示组图)一起去看看。

2、如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢?现在让我们设想一下,二十年后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机?课后选择自己喜欢的方式,或图画或写作来设计一种水上飞机?

3、课后举行成果展示,交流。

【设计意图】:想象是创新的翅膀,拓展了学生思维的广度,挖掘了学生思维的深度,促进了学生创新思维的发散,培养了学生的思维能力和创造力。同时也拓宽了课内与课外的时间和空间,让文本与

生活结合,进而激发学生爱科学,学科学。

4、总结:同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类,你说是不是!

附:板书设计:

水上飞机

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

??

教学反思:

我在教学本课时创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性,让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习,学生读得投入,读得高兴,读出了情感。

三年级学生已经有了一定的自学能力,所以我在第七段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.接着我设计提问:水上飞机还有哪些兄弟?他们各有什么本领?学生展开大胆想象,讲出了好些新功能的水上飞机:水上清洁机能清理海面上的垃圾;水上勘探机能探测、开采海底矿产资源;水上巡逻机能侦察敌情;水上探宝机能寻找海底宝藏??教学结束时,我设计题目“我开水上飞机”,让学生说出飞机的样子,作用等,孩子们结合刚才的想象,说的淋漓尽致,至此,学生的思维已跳出了课文的束缚,思维得到了迁移和发散,学生畅所欲言,体验到创造的快乐。