以下是博文学习网为大家整理的关于关于蝉的说明文50字的文章,希望大家能够喜欢!
关于蝉的说明文50字篇一：蝉教案
《蝉》教案
不过，这个谜语可有点难，是一
（虞世南）让我们一起来有感情地读
《蝉》的文章，让
出生于法国南部圣雷翁村一户，童年在乡间与花草由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的“荒石园”里，一边进行观察和实验，观察笔记、实验记录、科学札记等资料，1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉。法布尔通过自己的努
、师：接下来，就让我们走进《昆虫记》，去看一看法布尔眼中的《蝉》注意，把字音读准，句子读通
第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫
，但内容并不仅是介绍蝉的地只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层
1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。
自然段说明对地穴外部情形的考察，第4-6自然段说明对地穴内
7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第7自然第8-9自然段10自然段写对刚脱壳的蝉的情形的观
、请同学们为课文第二部分分层
虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，
这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进
第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、
第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然
第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次
第24自然段写幼虫钻到地穴后“隐藏了自己，此后就再也看不见了”，以2自然段开头所写的“蝉初次。这时蝉才会再一次进入人们的视野。这样，课文就把蝉从卵——幼
第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结
重点探究。
、 请大家在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品勾画出过程，看看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？然后共
挖洞（4节）：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道；
脱壳（7-9节）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演
产卵（11-12节）：选择最小的向上翘起的树枝，在枯枝上刺成
幼虫钻土（23-24）：四处寻找软土，挥着镐向下挖掘，将土抛出
、关于成语“金蝉脱壳”：
蝉越过漫长的冬伏期后，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经
金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，逃遁计。
那么我们这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？再读课文节
先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前
那么你从蝉的脱壳的这些变化体会到了什么？（作者观察的仔
作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——（看最后附表），作者为什么要这样安排材料？
其一：幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉
其二：使行文新颖活泼，不落俗套；
其三：也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特
。
成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在地上——
语言特色
作为事理说明文，《蝉》是一篇科学小品。本文对“蝉”的说明昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明，也不
实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议
完成书后想与练
关于蝉的说明文50字篇二：《蝉》导学案
课题： ______《蝉》__________________
专业______班级_____姓名_______
一、学习目标：
知识与能力：1、掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性写作手法的用意。
2
过程与方法：1、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
2、学习通过细致观察，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。
情感态度价值观：培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。
二、学习重点：1、握科学小品的基本特点，体会运用文艺性写作手法的用意。
2
学习难点：培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。
三、学时安排：2课时
四、学习过程：
（一）自主学习
1、作者简介
法布尔，世界著名的昆虫学家，法国人。代表作 ，又名《》，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。雨果称他为
“”。他的渊博知识，得益于他的刻苦自学。由法布尔的故事，我们应有所启迪：自学也能成才。
《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“ ”、“蝉的音乐”、“ ”。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的治学态度是非常严谨的。
2、体裁：
科学小品，又名 ，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有 ，又有 。（文艺性说明文如《》）
3、生字词学习
金蜣（ ） 窠（ ） 墁（ ）
罅隙（ ）蚋 （）鳍 （ ）
4、课文剖析
根据文本的内容，提取相关信息。
说明蝉从产卵到成虫的生长活动情况及(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:关于蝉的说明文50字)其所经历的时间。
明确：成虫产卵——孵化后幼虫出壳——即刻蜕皮——半小时至两天幼虫落地——立刻寻觅地下藏身处——几分钟后钻进地里——在地下生活四年——夏至前后从地面圆孔爬出——寻找蜕皮地点——爬上树枝等处——约半个小时蜕掉身上的皮——约三个小时后成虫离枝飞去——不到五个星期成虫交配、产卵后死亡。
（二）合作探究
1、“为什么墙壁不会塌下来呢？”
2、蝉为什么要产大量的卵？
3、结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？
4、从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？
（三）拓展延伸
深 海 呼 吸
研究发现，具有深海潜水本领的动物们，首先具有一个神奇的肺。即使是被压扁变形收缩至原来体积的15%，也不会受到任何伤害，并且可以在短时间内自行恢复，而人类的肺却无法做到这一点。在分析海豹的肺组织时发现，因为它表面覆盖着一层由特殊化学物质构成的活性剂，所以海豹的肺才如此坚韧有力，在轻松对付高压的同时，还能自如地舒展恢复。摄取和储存氧气的能力是决定生物能否长时间深潜的主要标志，与陆地动物的区别是。潜不动物在屏住呼吸时主要依赖储存在肌肉中的氧气，而陆地动物却是依靠停留于肺部的氧气。实验数据显示，王企鹅在下潜至510米深时，可将体内全部氧气的47%储存在肌肉中，其中。我们人类却不具备潜水途中储存氧气的能力，平时在我们肌肉中只能储存体内15%的氧气。
在海豹和抹香鲸等深潜高手的肌肉中，肌红蛋白的含量都格处高。肌红蛋白是一种将血液中的氧吸收并储存起来的蛋白质，它为肌内提供以后可使用的能量。因此，它 们的肌肉在不需要进行呼吸的情况下还能坚持长时间的工作。此外，为了节约能量，在下潜时它产还具有降低心率的神奇本领。在美国的加利福尼亚大学，两组科研人员得出的结论颇为接近。7头小海象在陆地上的平均心跳为每分钟107次，当它们在海水中下潜是，心跳下降到每分钟39次，下降了64%。在它们潜水的初期，心率一般急剧降低，随着它们下潜的深度不断
加大，心率随之缓慢下降，极限记录是每分钟3次。
人在深潜过程中，容易发生减压病。造成减压病的原因是，在下潜时，越来越大的压力会将他肮中的氮气压迫进他的血液或别的组织液中。当他快速返回水面时，氮就 会骤然间从溶液中冒出来，这对于所有正常的生理活动都是毁灭性的打击，包括神经功能和血液循环。所以，潜水者在从水下上升时，除必须遵守潜水表或计算机器 数据要求外，每上升5米作几秒钟的安全停留，便可以避免减压病的发生。
深潜动物们为什么不得减压病呢？哈佛大学的动物学家吉米?卡瑞恩，不久前揭示了这一谜底。卡瑞恩发现生活在南极洲附近的海豹，它们可以下潜到七八百米的深 度。但不论它们下潜多么深，体内的氮的浓度基本不变。原因是它们的肺被强大的水压迅速地压扁了，一开始就阻止了大量的氮气进行血液。所以深潜动物们免去了 减压病的烦恼。
1．下列关于深海潜水动物肺的特性和功能的理解，不正确的一项是
A．与人类不同，深海潜水动物的肺可在保留极少氧气的情况下不受损伤。
B．与人类不同，深海潜水动物的肺在水压下变形后可迅速恢复。
C．深海潜水动物的肺覆盖着一层活性剂，因而缩展自如，具有降低心率的神奇功效。
D．深海潜水动物的肺覆盖着一层活性剂，因而坚韧有力，具有抗击高压的神奇功效。
2．下列关于深海潜水动物体内肌红蛋白的表述，不正确的一项是
A．深海潜水动物体内肌红蛋白的含量，明显高于一般陆地动物。
B．深海潜水动物体内肌红蛋白是使其肌肉储存氧气的决定性物质。
C．深海潜水动物在不需要呼吸时，肌红蛋白为肌肉提供能量以便持续工作。
D．深海潜水动物在从水下上升时，肌红蛋白为肌肉提供能量以避免减压病。
3．根据原文提供的信息，下列表述不符合原文意思的一项是
A．人类不能长时间深海潜水的原因之一是不能将氧气储存于肌肉中。
B．人类不能长时间深海潜水的重要原因是不具有急剧降低心率的能力。
C．深海潜水动物不会得减压病，因为它们的肺部覆盖着一种特殊的活性物质，在被强大水压压扁收缩时，阻止了大量氮气进入血液。
D．深海潜水动物由于肌肉含有一种特殊的肌红蛋白，能将血液中的氧吸收储存起来，提供以后使用的能量，所以可在不需要呼吸时坚持工作。
4．根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是
A．人与深海潜水动物一样，不得快速从水下上升，否则将会危及生命安全。
B．深海潜水动物具有深潜能力的根本原因，在于它们的肌肉能够摄取储存大量氧气。
C．人与深海潜水动物存在潜水能力差异的根本原因，在于人不能利用肺来进行深海呼吸。
D．人与深海潜水动物一样，在下潜的过程中，肺部的氮浓度基本不会发生变化。
（四）当堂测试
1．选出加点字注音有误的一项( )
A．曝晒(pù) 金蜣(qiāng) 隧道(suì) 汁液(zhī) ．．．．
B．支撑(chēng) 估量(liàng) 臃肿(yōng) 罅隙(xià) ．．．．
C．刹那(chà) 翘起(qiào) 纤维(xiān) 狭窄(zhǎi) ．．．．
D．牲畜(chù) 轧碎(yà) 鳍状(qí) 黏土(nián) ．．．．
2．下列句子中没有错别字的一项是( )
A．蝉喜欢顶干燥、阳光充足的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。
B．蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。
C．它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。
D．什么样的歌声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？
3．下列对加点词语的解释错误的一项是( )
A．幼虫再用肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。(缝隙) ．．
B．这可怜的母亲一直一无所知。(什么也不知道) ．．．．
C．然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。(指对不应该关心、注意的事情关心，处处关心。) ．．．．
D．我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声。(声音嘈杂) ．．
4．下列词语填入括号处正确的一项( )
我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就( )了我门前的树。
我要( )它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用砖墙使地道( )。
如果它不受干扰，一根枯枝上( )刺出三四十个孔。
A．占据 观察 牢固 往往
B．占领 考察 坚固 常常
C．占领 观察 牢固 往往
D．占据 考察 坚固 常常
5．下列句子中，加点成语使用不正确的一句是( )
A．机电专业的刘华学习专业技能达到了废寝忘食的程度。 ．．．．
B．张刚看到父亲举起扫帚就要打下来，他早把一切置之度外，一个箭步冲出了屋子。 ．．．．
C．小张说话漫无边际，不知道他想表达什么意思。 ．．．．
D．刘娜迷上了言情小说，整日被弄得神魂颠倒。 ．．．．
6．下列句子没有语病的一项是( )
A．巴西队的小罗纳尔多，这个名字对一般人可能还有些陌生，可对球迷来说却是再熟悉不过了。
B．昨日，已逝女台湾作家林海音的追思会在台北举行，参加这次追思会的有一位来自大陆的特殊祭拜者，曾在《城南旧事》中扮演“小英子”的女演员沈洁。
C．如果不重视网络道德建设，一些道德败坏现象及消极落后思想就可通过网络影响人们的身心健康，违反正常的社会秩序，损害改革发展的大局。
D．要不要打击恐怖主义？在打击恐怖主义的时候，能不能侵犯他国主权？对这两个问题，我国政府表明了自己的立场。
7．下列句子使用比喻的修辞手法的是( )
A．这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。
B．现在才能够穿起漂亮的衣服，长出可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
C．它表演一种奇怪的体操。
D．它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
8．下列各句标点符号运用正确的一项是( )
A．假使它估计到外面有雨或风暴(当纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件最重要的事情)它就小心谨慎地溜到隧道底下。
B．那空壳仍挂在树枝上，有时竟能保持一、两个月之久。
C．幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝，你想，什么样的歌声才能响亮到足以歌颂它此时的快乐呢？
D．蝉的幼虫初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适应的地点——一颗小荆棘、一丛百里香、一根野草杆、或者一条灌木枝——蜕掉身上的皮。
9．下列关于课文的表述不正确的是( )
A．本文在写法上最显著的特点，是在说明中运用文艺描写的手法。
B．把蝉的生活和形象写得亲切生动、活泼有趣。
C．课文对蚋产卵受到蝉侵害的场面描写得十分生动。
D．对蝉脱壳一段的描写连用了八个动词，仿佛八幅精彩画面，把一个活生生的蝉的形象呈现在我们的面前。
五、总结反思
总结
1、说明顺序：
倒叙。幼虫→成虫→产卵→幼虫(顺序。卵→幼虫→成虫→生活习性、生理特征)。 跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的“四年黑暗中的苦工”这既是重点(蝉一生大部分的活动时间)，又是难点(最不易了解)，并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。
2、课文主旨：
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程，抒发了作者对蝉的讴歌和热爱大自然的美好情怀。
3、写作特色
（1）说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。例如：比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）语言准确明晰。例如：使用同义词或近义词(“把握”“钩住”“挂”)。
反思: 培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘的兴趣,需要长期坚持不懈的训练。
关于蝉的说明文50字篇三：《蝉》教学设计
感受说明文的语言特点，体会说明文的情感之美
——鄂教版四年级上册《蝉》教学设计
武昌区柴林小学李攀攀
【教材分析】
《蝉》是鄂教版四年级上册第三单元的一篇说明文，作者是著名昆虫学家法布尔。文章向我们介绍了蝉的一些特点。蝉是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏，蝉的视觉、听觉的特点。
全文一共有10个自然段。第一段介绍了蝉是“我” 的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第2—10自然段，向我们具体介绍了蝉的特点。其中，第2—4自然段介绍了蝉脱壳的过程，描写具体，语言鲜活。第5—10自然段主要写了雄蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。
【教学背景】
在教学之前，我们先对说明文和本课的教学进行了仔细的思考。首先，说明文不像记叙文和其他文体那样，有曲折的情节或感人的情境，能够很快地引学生入情入境，激发学生的学习兴趣，继而可以很成功地激起学生内心丰富的情感。其次，教师如果稍不注意，很容易把说明文的阅读课堂变成自然课。
《蝉》这篇课文，是小学中段一篇非常重要的说明文，它所在的单元也是一个说明文单元，学生学好这一课，对本单元下面几篇说明文的学习以及以后整个小学阶段的说明文学习都会打下非常坚实和重要的基础。
因此在本课教学中，怎样能激发学生的学习兴趣，让课堂活跃起来，最大限度地调动学生的主动性，以读代讲并引导学生明白《蝉》这篇说明文的条理性和生动性，体会法布尔对蝉这个小昆虫的喜爱之情，自己也喜欢上了这个小昆虫并产生对事物观察的兴趣呢？我们教研组展开了一些列的教研活动，并把我们教研的一点成果记录下来，以期对大家有所帮助。
【教学目标】
1．学会12个词。注意多音字“壳”。
2．正确流利地朗读课文，读出自己的独特感受和情感。
3．学习蝉脱壳，领会说明文的条理性性和作者抓住特点把文章写具体的方法。
4．通过品读，感受作者对蝉的喜爱，明白细心观察的重要性。
【教学重难点】
1．学习蝉脱壳，领会说明文的条理性和作者抓住特点把文章写具体的方法。
2．通过品读，感受作者对蝉的喜爱，明白细心观察的重要性。
【教学过程】
一、创设情景，了解作者。
1.师：同学们听，谁在夏天的枝头高声歌唱？今天我们就来学习一篇关于蝉的说明文：大家齐读课题。
2.这篇课文的作者是法布尔，谁来说一说你对法布尔的了解？那么法布尔笔下的蝉有什么特点呢？同学们翻开课本自由地读一读课
文，想一想。
二、初读课文，归纳概括。
1.同学们在读课文的时候肯定关注到了这样一些词，你能读准吗？（重点词语过关，对多音字“壳”重点讲解。）
2.同学们画出课文中带“壳”的两个句子。这两个句子是写蝉的什么特点呢？
师相机板书：脱壳有趣
那除了脱壳有趣，作者还写到了蝉的哪些特点呢？生说，师相机贴板书：雄蝉善鸣
视觉灵敏
听觉特殊
3.你们看，把这几个关键点连起来，我们就能把整篇课文的主要内容说清楚了。下面谁来试一试。
三、学习蝉脱壳过程，感受说明文的条理性。
1.学生默读2、3、4自然段，看看蝉是怎样脱壳的，画出相关的句子。
学生交流自己画出的句子。
师：（相机出示学生画出的句子）同学们读句子，思考：蝉是怎样脱壳的？
2.出示蝉的身体结构图片，学生结合图片，读句子思考：蝉先蜕出身体的哪一部分？（上半身）
师：那上半身具体是怎样蜕出来的呢？你来读给大家听，其他
同学一边听，一边想象蝉蜕出上半身的画面。
师生合作读，再次感受蝉蜕出上半身的过程。
师总结：作者按照一定的顺序借助一些关键的词语把蝉蜕出上半身的过程清晰地展现在我们眼前。这就是说明文的一个重要特点，那就是按照一定的条理去写。（板书有条理）
3.蝉蜕出了上半身，那下半身的腹部是怎样蜕出来的呢？谁来读给大家听？
蝉蜕出下半身的过程中，有个动词出现了两次，你们发现了吗？是什么? （翻）
那蝉腾起身子往后翻下来是为了什么？接着尽力把身体翻上去又是为了什么？好好地读一读想一想。
师引导学生通过充分读理解蝉是怎样把翅膀打开的，重点理解“腾起”、“倒挂”、“竭力伸直”等词所描绘的动作和表达作用。
在边读边体会中师生顺势理解了蝉蜕出下半身的过程，板书： 翻下来
翻上去
男生女生合作读，再次感受蝉蜕出下半身的过程。
四、感受蝉脱壳的意义，升华情感。
1.师：你们看，它一会翻上来，一会翻下去，一会把翅膀打开，一会竭力伸直，一会用前爪把旧皮钩住，最后从旧皮里完全蜕出，这些动作让你体会到？
生：蝉脱壳的动作很艰辛。蝉的脱壳很漫长。
师：为什么这么艰辛这么危险蝉还要脱壳还要蜕皮呢？
师接学生语，深情说：对，为了成长。同学们，任何一个生命都需要成长，只有不断地成长蜕变才能形成完整的生命，为了这生命的成长，再小的昆虫都会竭尽全力。在生命的蜕变中，他们都要接受生与死的考验，比如蝉，如果翅膀打不开或者腹部蜕不出来，就有可能夭折或者被其他动物吞噬，所以当我们还在感慨蝉奇怪的脱壳动作的时候，它却在接受着生命的洗礼。同学们，让我们带着对生命的敬畏来读。
2.那蜕皮后的蝉是怎样的呢？我们一起来读！出示句子。
是的，蝉脱壳是一种生命的蜕变，而体操运动员们也用一个个高难度的动作迎接着生命的挑战。
所以作者说——蝉脱壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。 师：真的是这样吗？我们一起去看看。（看蝉脱壳的视频）
五、总结概括，再次感受说明文的写作特点。
1.作者写的很好？好在哪里？
准确的词语让蝉脱壳的过程生动地展现在眼前。（板书：用词准。）
2.同学们看，作者围绕蝉脱壳，先写蝉蜕出上半身（指板书），接着写蝉蜕出下半身（指板书），条理清晰，非常有序。这也体现了说明文的一个特点就是：有条理！（学生读）作者就是有条理地把蝉脱壳的过程写的很具体。（板书：写具体）
六、体会用心观察的重要性，写作小练笔。
师：而这一切都离不开作者的什么？
观察！学生观察“蛹破蝶飞”的的视频，你们要看仔细，注意看