声母说课稿

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声母说课稿篇一:汉语拼音说课稿

拼音复习四说课稿

一说教材

1、教学内容: 我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习四。

2、教材简析 本课是小学语文第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母,韵母,整体认读音节。这节课是对整个汉语拼音的整合,是对汉语拼音的复习和巩固,本次复习有七项内容:

一是按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。 二是看图读拼音,把图上的动物恰当地和音节连起来。

三是读音节词语:手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。

四是看图讲故事。图中有音节提示,图意是:小兔要过独木桥去学校,正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过桥?让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达的综合训练。 五是巩固已认识的字。这些词只要求学生会读,不要求书写。

六是读儿歌,背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音,引导学生在观察中注意想象。

七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列,以帮助学生区别和记忆。

3教材内容的地位与作用: 本课内容是通过练习对本册内容的复习巩固。帮助学生及时梳理所学知识,培养良好的好习惯。 二学情分析

一年级孩子好动、争强好胜,爱表现自己,注意力持续时间短,形象思维占主导。刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪,他们对趣味性的学习更感兴趣。孩子们经过一个多月的拼音学习,大部分孩子已初步掌握了拼读方法,能熟练拼读。

三说教学目标

本课可分三课时,我要说的是第三课时的教学,本课时要完成一下教学目标:

1、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习,读准音、认清形、能正确书写。

本课时的教学重点、难点是:

1、掌握声母、韵母和整体认读音节。

2复习复韵母和鼻韵母的读法 四、说教法、学法

说教法 《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展地主体,语文课程必须依据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,创设情景,激发学生兴趣,引发学生自主合作,探索性地学习。通过小组的力量来解决问题,掌握知识,树立学生的自信心。”因此,我本着“生活是教学的源泉”这一精神实质来设计本课,加强书本知识与生活内容的沟通,拉近了学生生活和教材内容的距离。在拼读音节练习中,可让学生独立完成,多在小组内交流,提高拼读能力,教师重点辅导差的学生。拼读音节要换用各种各样的形式,提高学生的兴趣。复习声母时,着重指导区别形近字母和音近字母;重点复习复韵母和鼻韵母的读法,可以对比着读;整体认读音节可分类读,以帮助学生整体识记。

说学法

首先要求教师在拼音教学中应重视指导学法,增强学法指导的意识,培养学生学会学习的能力,把学习的主动权还给学生,让学生真正做课堂的主人。教师重视教给方法,教给规律,以达到“教是为了不教”这一教学目的。在指导学生区分相近的声母和韵母时,引导学生根据所学自己总结区分方法,如区分b、d、p、q这四个声母时,学生说出用儿歌、手势等方法来区分,这样学生在刚刚学习汉语拼音时就能掌握一定的学习方法,为后来的进一步学习创造良好的开端,而良好的开端是成功的一半,还用愁学生自主学习的能力得不到培养吗?

五、教学流程

我 设 计 四 个 环 节

一、创设情境,激发兴趣

二复习韵母(送信)

三 整体认读音节(开火车)

四复习巩固 过三关。小游戏

一、创设情境,激发兴趣

今天,蓝猫要带小朋友去“拼音王国”游玩,你们想去吗?让蓝猫带我们出发吧!蓝猫带着我们来到一个美丽的大森林里,突然,来了一个小白兔,它说:“只有您们帮助它打败几个魔鬼,才让你们过去,要不就吃小朋友。”小朋友来帮忙

二 复习声母(大战魔鬼)

不一会儿,小朋友就来到了山洞的大门口。看,门口有好多坏蛋,我们怎么办呢?你看小坏蛋来了。

1、出示声母表,问这都是什么朋友呀?

2、声母要读得轻一些,短一些。同学们自己练习读一读声母,看谁读得

准确。 自由练读、指名读、男女生赛读

游戏:猜猜猜

师:提出要求,如:看看我的口形,猜猜我发的是什么音?b

老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡

片,并说:我猜,我猜,我猜猜猜。bbb。

有些声母朋友长得特别像,小朋友能不能把它们认清楚?

方法:同桌,一个朋友手指操,另一个小朋友猜。

卡片出示b—d p—q f—t q—ɡ m—n z—zh c—ch s—sh 设计意图:通过多种方式提高学生学习的兴趣,在玩中学

4、同学们读得还真清楚,那你能不能按顺序把声母背下来呢?

同位互背、齐背。

三、复习韵母(送信)

告别了声母朋友,让我们继续向前看望前行,走着。看见了受伤的白鸽,它让小朋友送一封信,小朋友来帮忙。

方法:发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读

1.老师引导:白鸽太忙了,他请小朋友来做邮递员,帮他把信投到相对应的信箱里,好吗?”学生齐:“丁零零、丁零零,小朋友来送信,小小信封是谁的,请你赶快找一找。 1、出示韵母表,来读一读、认一认它们都是些什么朋友?

2、韵母要读得响一些,长一些。比一比谁读得最认真。学生练读 3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。

第一组读单韵母;第二组读复韵母;第三组读前鼻韵母;第四组读后鼻韵母;第五组读韵母表中的所有韵母。

4卡片出示

ɑi ei ui ɑo ou iuie üe er ɑn en in un ünɑnɡ enɡ inɡ onɡ ɑ—ɑn—ɑnge—en—eng i—in—ingun—ün—üe

iu—ui—inɑn—ɑo—ɑiie—ei—er shù lín yuán quān xuě r?nyàn zi

设计意图:这样的送信过程可以多重复几次,让更多的学生在游戏中巩固已学内容,激发学生的学习兴趣,并体验成功的喜悦

5、韵母都认准确了,你能把它们按顺序背下来吗?

自由背、指名背。

四 复习整体认读音节

蓝猫和小朋友们来到拼音王国,拼音王国里还有一群特殊的朋友,它们叫整体认读音节:

1 出示整体认读音节表:(开火车)

小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”

请第一组开列车,先读读字音,再给它找个朋友。”谁说错了,火车就停下。

师:“哪个修理员来帮着修理一下?”

选其他组的修理员修理(重读),修理好了继续开。

设计意图:有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。

⑴同位的互相练读,比一比,看谁读得准确。

⑵指名同位赛读。

⑶按顺序能读准确了,打乱顺序能读准确吗?

出示小黑板,同位赛读、指名读

⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。

2、下面咱们来比一比谁的眼快:

找出下列音节中的整体认读音节。

yi yuan ci yinɡ yueryuea qi wu shiyanɡzha yeyun zhi 指名到前面找,老师用“—”划出。

四复习巩固 过三关。小游戏

蓝猫和小朋友们游玩拼音王国,拼音王遇到许多困难,请小朋友帮忙。 1、出示境图,上面有声母、韵母、整体认读音节:

在黑板上画三个门,第一个门写上声母,第二个门写上韵母,第三个门写上整体认读音节。

方法:把学生分六组正确背诵出门上的声母、韵母或音节来闯关,最后比较,看谁能最快闯过三关

设计意图:通过游戏让学生巩固声母、韵母、整体认读音节

2、读儿歌:

今天我给大家带来了一首好听的歌曲。(小黑板出示)同位的互相拼拼读读,看是哪首歌? tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào,

huā er duì wǒ xiào,

xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo,

nǐ wai sh? me bai shànɡ xiǎo shū bāo?

3、齐唱这首歌。

4、把这首歌的内容画下来,比一比谁画的美。展示自己的画。

猫和小朋友们告别拼音王国,他们又去冒险了,他们还会有很多有趣的故事。

五、教学特色

《语文课标》明确指出,“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,本次设计旨在把活动与游戏带入课堂,寓教于乐,增强趣味性。我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以故事形式创设情境,以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识和动手能力。

具体地说,就是以帮助蓝猫为主导线,带领学生去玩。让学生带复习拼音声母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。

声母说课稿篇二:拼音说课稿

拼音《ao ou iu》说课稿 一、说教材:

1.教材简析:《ao ou iu》是人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第十课。(课件)本课的内容主要分两大部分,一部分是学习复韵母ao ou iu 的音、形和拼读方法。这部分是通过在图中的相应位置上出现了复韵母ao ou iu,图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节,意在强化学生的注意和记忆。另一部分也就是今天要说课的内容,是第二课时,这节课是利用句子和儿歌《有礼貌》来巩固含有复韵母ao ou iu 的拼读,认读拼音句,并在其中学习8个生字。

2.教学重难点:根据本组知识的训练重点,教学汉语拼音《ao ou iu》时,拼读8个生字的音节并从文中找出生字来识记作为教学重点,引导学生借助拼音和图正确朗读句子作为难点。

3.教学目标:根据新大纲对小学低年级的具体要求,结合本单元的训练重点,制定以下教学目标:

(1)知识和能力目标:利用拼读音节来学习8个生字,并能利用拼音正确朗读句子和学习儿歌《有礼貌》。

(2)过程和方法:采用创设情境、游戏、儿歌等多种方法来拼读音节,学习生字。

(3)情感态度价值观:在游戏和儿歌的学习中培养学生文明礼仪的习惯和团结友爱的精神。

二、说教法:

情境教学法:陶行知说过:“作者胸有境,入境使于亲。”教师只有在这种情境教学法的过程中想方设法为学生创造一个具体生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境中,才能让学生在具体情境的启发下进行有效学习。教学本课时,通过生动儿童化的语言,丰富多彩的图片、游戏等多种途径,营造一个和谐宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松的氛围中掌握新的知识。

三、说学法:

(1)在儿歌游戏让学生身心愉悦的进行知识的学习和能力的培养。

(2)自我尝试法:教育家叶圣陶曾说过:“授之以鱼,不如授之以渔。因此,在学习中利用已经学习过的拼读方法进行自由拼读,并拼读拼音

句,学习8个生字,还尝试由感情的朗读,把主动权交给学生,不断培养他们的自学能力。

四、说教学流程:

(一)创设情境,激趣引入

《语文课程标准》中明确指出:汉语拼音尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。所以在这一部分,我设计了以下几个环节:

第一环节:一上课我就以同学们喜欢的动漫把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中,激发了学生学习拼音的兴趣。

(二)儿歌激趣,探究新知

在教学ao ou iu的四个声调时,我和同学互相合作,一人做手势,一人读四个声调的变化。使学生知道四声的学习不是孤立的,应给予生动的情境和语言环境。我以声母与复韵母ao ou iu交朋友的方式组成音节教学生拼读。,形象直观地教给学生直呼的方法,接着我让学生用多种方式的拼读来激发学生的学习兴趣。

此环节,“由扶到放”利用学生已掌握的方法,多种方式引导学生进行拼读。调动了学生的积极性,培养了他们主动探究的能力。

(三)回归生活,拼读音节

第一环节:我让学生把拼音词和生活中的事物联系起来,从而在不知不觉中巩固了拼音。

第二环节:师生互动,我让学生跟我一起作《猜一猜》的游戏。让学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量,提高拼读能力。

第三环节:通过游戏,激发了学生的学习积极性,使课堂再一次掀起高潮。

这三个环节的设计,意在通过生动有趣的游戏,帮助学生建立起生活与拼音词的联系,我们知道生活即课本,生活即知识,学为了用,用为了促进学,使学生学以致用,体现了大语文观。

教学效果预测:

汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要让学生学得快,记得牢,就要变无趣为有趣。整堂课我以活动、游戏为主,使之与所学的字母接通,匹配,化难为易,通过学生的参与和体验,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,大大提高汉语拼音的学习效率。在今后的教学中,我想只要我们能精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙地创设学习环境,就一定能调动起孩子们的学习热情。最后,让我们共同祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。

声母说课稿篇三:汉语拼音说课稿

说课荟萃

多种形式培养兴趣,教会方法主动求知

——《an、en、in》说课稿

说教材:

我先来分析一下教材:这是苏教版一年级上册汉语拼音第13课。本课包括四部分内容。第一部分是以情境图激发兴趣,引入本课所要学习的三个鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声;第二部分是an、en、in的书写;第三部分是拼音练习,用以认读音节,第四部分是看图读拼音词、拼音句子。本课时完成第三、四部分的教学。

这节课我设置以下教学目标:激发学生学习复韵母的兴趣;能正确认读声母与an en in组成的音节,会读拼音词;学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。七八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。因此,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣,让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in组成的音节,并能根据图画正确认读拼音词,从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法,显然,掌握拼读方法是本课教学的重点。同时,在学会拼读双音节词的基础上,教材编排了纯拼音句子的练读,通过练读,逐步实现由词到句的过渡,这无疑又成了教学的难点。

《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,本节课我在教学声母与an、en、in相拼的音节词时,采用“先扶后放”的教学方法,先由老师带着小朋友学习第一组音节,再以小组合作的形式,在小组长的带领下,利用教具,合作学习其他三组音节,然后交流反馈,评出“最佳合作奖”。在这一环节的教学中,既体现了教师导的作用,也体现了学生的主体地位,并且,在这一过程中,学生学会了合作、学会了探究,评价能力也得到了提高。

说教学流程:

一、歌曲导入,激发趣味

我在上课伊始,播放《郊游》歌曲导入,伴随着《郊游》的音乐声,让小朋友们自由做动作。将小朋友们带入一个“有声有色”的拼音乐园学习,激发学生学习拼音的兴趣。

接着我把背面写有学过的声母、韵母、音节的好多不同颜色、图案的气球贴在黑板上。那五颜六色的汽球一下吸引了学生的注意力,我赶紧抓住学生注意力特别集中的契机,问小朋友们:“你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它说给大家听,说对了,这个气球就送给你了。”由于一年级小朋友对汽球特别感兴趣,又听说说对了汽球后面的小秘密汽球就属于他们的了,更激发起他们的学习欲望,使得这一环节的教学老师水到渠成,得心应手,学生兴趣盎然,学习效果显著。

二、合作探究,学习新知

在学习新的知识学习两拼、三拼音节时,我采用了先扶后放的教学方法,先引导学生跟着老师学习第一组。首先出示音节b—an,引导学生说出声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时,怎样拼?并留时间让学生认真拼读b—an。学生读好读准后,我再引导学生试着用学习b—an的方法学习d—an和n—an。这个教学环节的设计,我是考虑教给小朋友们学习的方法比教会他们知识更为重要,所谓“授人以鱼不如授人以渔。”更重要的是,我在这里有目的地教给了学生学习方法,为下个环节小朋友们的自学作了示范、铺垫。

我在引导学生回忆以上学习的过程,总结学习的方法之后,我以激励的语言“小朋友们真棒,不但会拼读b—an、d—an和n—an了,更了不起的是小朋友们已经掌握了学习它们的方法,可以不依靠老师,就能自己学会下面三组拼音了。赶快开始小组合作学习吧,看哪个小组学习得最棒。”然后我给每一组发了三组滚动卡片,指导小朋友们用我们刚才的学习方法自学。每组由小组长负责好,发挥小组力量,比比哪组小朋友最团结、合作得最好,老师还要根据小朋友们学习过程中的表现和学习的效果情况,还要评出“最佳合作奖”。一年级小朋友是最喜欢比赛的,也是最好表现自己的,通过个这种激励的方式组织小朋友们进行小组合作学习,学习的效果特别显著。

小朋友们在自主合作学习时,我不时进行巡视,并有目的地有针对性地对学生进行指导。等小朋友们小组合作学习已经接近尾声时,我及时组织学生进行学习反馈,并引导小朋友们参与评价。在全班交流时,我要求各学习小组的组长负责举卡片,小组成员一齐拼读,其他小组评议,然后再进行相互评,最后评出优胜小组获得“最佳合作奖”。虽然他们的评价还不够专业,甚至还说不到点子上,但是在坚硬参与评价的过程中,他们已经建立起互评、共评的评价意识,更深入地掌握了所学的知识。

进行双音节词的学习时,我利用课本上的插图,引导小朋友:小朋友,拼音乐园里还有许多好看的东西,快看——说着,我将“山水”“枕头”“金鱼”三张贴图贴到黑板上,引导小朋友仔细观察,再说说每张画的内容。接着我出示三个双音节词:shan shui、zhen tou、jin yu,鼓励小朋友自由拼读。拼读好后,我指名小朋友上黑板将音节贴到相应的图下方,再进行拼读。拼读时,我先示范,再让小朋友们举手拼读,看谁读得准确、响亮。然后再带领全班小朋友一起大声拼读。

学完了双拼章节后,我针对一年级小朋友注意力集中相对时间短,喜欢新颖事物的特点,我在学习纯拼音句子时,利用多媒体,将课本中插图制作成动漫,使小朋友们的注意力再次刷新,为继续的学习打下良好的基础。

我先告诉小朋友们,拼音乐园里好玩的

声母说课稿

东西可真不少。听!轰隆隆——然后利用多媒体,屏幕上出现了一架飞机。我引导学生们:快看,有一架飞机飞来了,这架飞机的每个零件都有一个小秘密,(飞机由几块积木拼成,每块积木都有音节或音节词),小朋友,想知道其中的秘密吗?小朋友们可兴奋了,学习兴致一下子上升到了高潮。我趁势点名小朋友到讲台前点击飞机,不过,老师有一个小小的条件,挑选最认真学习却又最遵守纪律的小朋友到讲台上来。这样一来,兴奋得有点闹腾的课堂一下子恢复到平静的学习氛围,小朋友端坐在座位上,高高举

起小手,专注地期待老师能点到他到讲台操作多媒体。这时,我请一名很守纪律的小朋友来到讲台前点击飞机上的每个零件,屏幕逐个跳出音节。“wo de ji mu zhen hao wan,da jia fei ji fei lan tian。”小朋友们跟着多媒体饶有兴趣地拼读。先跟着多媒体的节奏拼读每一个音节,再连字成句地朗读整个句子。小朋友们拼读时不但声音响亮自信,而且读音特别准确。

小朋友们借助多媒体拼读得很流利,再加上我及时的夸奖,他们的学习积极性更高了。此时引导他们开展拓展说话正是良机。我就利用多媒体屏幕出示:“小鸟”、“小猫”、“小屋子”,然后引导小朋友们自主练习拼出相关的拼音语句。为了让小朋友们拼写得更好,我先利用多媒体进行屏幕演示:积木变!变!变!小鸟:我的积木真好玩,搭只小鸟飞蓝天。在我引导下,小朋友们很快拼写出来:小猫:我的积木真好玩,搭只小猫真可爱。

小屋:我的积木真好玩,搭座小屋真美丽。

三、小结全课,细细回味

课堂教学完成后,我把话题引向设置的秋游情境:小朋友们,游玩时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看,回忆一下,可轻声读读书上的内容再交流。这样引导学生回到课本,回忆这一节学习的内容后,再进行同桌、小组和全班的学习收获交流。在交流本节课学习收获的时候,我放手让小朋友们自己总结,引导他们不只是说收获,也可以说说自己觉得不足的地方,并引导同桌、同一小组或是全班同学帮助有一足的小朋友。这样的交流过程,把自主权交给了学生,因为他们是学习的主人,他们对自己的学习情况最有发言权。同时,也培养了他们学习要做阶段小结的好习惯。

四、练写拼音,布置作业

写字是小学阶段必要的也是一个重要的教学环节。新课标是明确要求,小学生课堂写字时间在10分钟。我布置小朋友们在拼音本上练写an、en、in,并进行巡视和指导。

学生写好以后,我有意识地选择优秀、良好等多本具有代表性的学生写字作业进行展示,鼓励学生写出更优美的汉语拼音,并要求每一个小朋友对自己的书写作一次自评。这一环节的教学,加强了写字教学,留有充分的时间训练了学生的书写。

写完字后, 我布置了口头朗读作业:课后读一读三个复韵母,可以读给伙伴听,也可以读给家长听一听。

总评:

反复咀嚼徐老师的说课,颇值得回味,说课中课堂教学和理论证明相得益彰。汉语拼音已经教学一个月了,学生已经养成了良好的学习习惯,积累了一些学习汉语拼音的经验。执教了an en in一课,徐老师敢于大胆尝试新的教学方式,体现了新课程的理念。

一、创设情景,充分利用学生的生活经验。

徐老师在导入本课时,以小朋友们都熟悉能歌唱的《郊游》导入,不但拉近了师生之间的距离,同时自然引导学生走进拼音园地去秋游,整个课堂情境

的设置自然生成。这样的课堂导入,这样的情境创设,以学生熟悉而又喜爱的歌曲,使学生迅速进入了轻松愉悦的学习知识的氛围。

二、培养学生自主、探究、合作的学习方式,体现学生为主体的地位。

徐老师的课堂充分的体现了新课标的要求,有意识无意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端,徐老师在教学活动之后,都能引导学生自己观察、找规律,然后再交流,再共同学习。学生间通过互相交流、互相帮助,学得快,掌握得好。在自主合作学习中,学生的主体性、能动性得到了提高。

三、利用游戏形式,激发、保持学生学习兴趣。

一年级学生是活泼好动的。徐老师的说课中,为调节学生的学习,再度激发学生的学习兴趣,预设了“汽球分类”“贴画”等小游戏引导学生在活动中学习,在学习中活动。学生高举着小手,脸上洋溢着快乐的笑容……在游戏中,学生巩固所学的知识,学得比较扎实。学生学得高兴,使课堂变成学习的乐园,学生在课堂中感受到乐趣,对学习会更感兴趣。

四、培养学生善于归纳,善于总结的能力。

在徐老师的说课中,能引导学生自主回忆课堂学习的收获,交进行相互间的交流。这种把主动权交给学生的课堂设计,更加有利于培养学生从小开始做到事事善于归纳总结,学生通过自己的认识,自己的积累,自己的发现,才将会不断地进步。

当然,还存在一些不足之处。如:对教学环节可能出现的情况预设不全面,创新有个性的教学环节不够明显,教学环节的理论依据还有待斟酌等。这些,都是需要我们在今后的说课、实际教学中不断学习,不断反思,不断提高。