踢毽子教学反思篇一：踢毽子
踢毽子 我们的课间十分钟非常丰富，同学们有的跳绳，有的看书，有的踢毽子&&最有去的当然是踢毽子了。 踢毽子是女生的拿手好戏，男生也有人玩，我们班就是例子。只要一下课，男生女生都一起踢，踢的好差没关系，只要会踢就行，踢毽子其实非常简单。只要领就行。首先要把毽子扔到空中，看准时机，用脚一踢，这样一上一下不停的练习，功到自然成！很快就练成了。踢毽子可以做娱乐活动，如果想玩，你试试。
踢毽子教学反思篇二：毽子教学案例
毽子教学案例
教学背景
毽子是我国民族传统体育项目之一，具有较强的群众基础。北京市毽绳运动协会秘书长师砚芳说，踢毽与其它运动相比，其独到之处在于，它对调节人的眼、脑、神经系统和四肢的支配能力有着特殊的功能。它通过抬腿、跳跃、屈体、转身等动作使脚、腿、腰、颈、眼等身体各部分得到锻炼。一个小小的、上下飞舞不定的毽子，踢毽者要在最有利的一刹那间来控制它，在空中完成各种接、落、跳、绕、踢的动作，过早、过晚都要失败，这就需要做到反应快、时间准、动作灵敏、协调。因此，踢毽子有利于提高人们的反应、灵敏和动作协调的能力。踢毽子除具有健身功能外，还有很大的娱乐性。因为所需场地小，运动量大小可控，因人而异，可随意控制，故踢毽子对男女老少都相宜，点滴时间也可以利用。毽子玩法多样，可以投、可以踢、还有许多有趣的踢毽子游戏，所以深得学生的喜爱。将踢毽子作为技能领域的教学内容，使学生知道踢毽子的最有效的练习方法，并能通过练习方(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:踢毽子教学反思)法很快掌握踢毽子技巧，学生能够通过对技能的掌握而逐步提高对踢毽子的兴趣。
案例陈述
本课在健康第一思想的指导下，根据学生的年龄特点和身心发展的特点，把民间项目踢毽子作为本课的主教材，在练习的过程中充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，并在课堂中注重培养学生互相合作的能力，在教学过程中，并对学生进行爱学校的思想教育，和集体主义的培养。
本课针对学校制订的研究项目踢毽子为教材，我选用了四年级四班的学生来教学。我以带领学生参加星光大道的选拔为主线，以小组形式参加通过闯关的方式进行，通过超级模仿秀、我行我秀、超级大比拼等形式进行，充分调动了学生的积极性，在各个闯关的过程中，给每个学生自我展示的机会，使学生充分体验到了成功的喜悦，并培养了学生的团结协作的精神和集体荣誉感，第一关超级模仿秀秀，让学生随着音乐跳一段舞蹈，不但学生喜欢，课堂气氛活跃，而且也能大到了热身的目的，效果非常好。第二关我行我秀主要是给学生的集体意识进行了培养，同时也渗透了对学生爱校如家的思想教育。最后以小组积分多者获得本关胜利，并赢得一颗小红星。第三关超级大比拼，通过两个人组合，三人组合进行比赛，分四组游戏踢毽子比多，主要是让学生学会与人和睦相处，相互合作的能力，并通过学生的合作能力的培养，也对学生进行了爱校的思想教育。最后以三关过程中，获得红星多的组为胜，并参加星光大道的表演，结束部分为表示对获胜队的祝贺，教师送给大家一首歌曲《如果幸福你就拍拍手》，并带领学生随着音乐做舞蹈，起到了放松整理的作用，整节课各个环节流畅，学生的参与性非常高，课堂气氛活跃，效果良好。
案例分析
不瞒大家的说，踢毽子教学虽然有趣，但对于现在娇声惯养的孩子，不太爱活动的孩子来说，让整体学生学会，实在是让老师头疼，协调性不好的孩子，有时练了一年才能踢一两个，别说女孩子不会，更不用说男孩子了，哎！好歹有四四班同学爱踢毽子出了名，我才为之畅快了许多。因此，我决定以提高学生兴趣为主要突破口，来激发学生
练习的积极性，，把枯燥单一教学手段变为生动有趣的课堂氛围，以星光大道选拔才艺表演上台为主线贯穿于整个教学，促进学生的练习的积极性。
通过玩毽子的教学，使学生能对毽球运动产生兴趣，主动参与毽球活动中，并掌握玩毽子的几种方法； 在玩毽子的过程中，提高和灵活运用学生踢、跑、抛、接等基本运动能力；发展学生的身体协调性、灵敏性，增强学生体质；创设良好、和谐的教学情景，使学生能充分展示自我、表现自我，树立自信心，体验体育活动的乐趣；通过小组的合作学习，建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神和创新能力。 踢毽子运动是我国传统体育宝库之中一颗璀璨的明珠,历史悠久,源远流长。具有趣味性、观赏性、健身性、对抗性、娱乐性。由于它具有独特的魅力,不受场地器材的限制,群众基础比较雄厚,得到了众多学生和教师的青睐,成为校园运动场上一道新亮点。
本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在玩中练习，玩中学，玩中创新。注重情景创设和学生的合作学习，充分利用儿童心里特点，发挥起心灵效益。因此，这节课，我以带领学生参加星光大道的选拔为主线，以小组形式参加过闯关的方式进行，通过超级模仿秀、我行我秀、超级大比拼等形式进行，充分调动了学生的积极性，在各个闯关的过程中，给每个学生自我展示的机会，使学生充分体验到了成功的喜悦，并培养了学生的团结协作的精神和集体荣誉感，学生对已有的学习经验和兴趣，融德、智、体、美、心育于一体，拓宽体育教学的综合功能，让学生学得新鲜、学得
愉快、学得主动。
本课以体验快乐玩毽子为主题，除此以外，我还以音乐气氛渲染情景氛围，贯穿于整个课堂。让学生围绕星光大道选拔赛中自编各种毽子动作，展示才艺，解决问题，以创编童谣边踢边练来提高了学生踢毽子的技能，最后达到连续踢得目的来培养学生体育运动兴趣。通过自主合作练习，学生不知不觉中发现问题，并且解决问题，教学的重难点却很微妙的解决了。
俗话说，兴趣是最好的老师，我认为，要想展示学生的主体地位，首先，老师就是艺术师，你激情幽默的语言，将把整个课堂充分激活，这样的课堂，学生喜欢上，他们心中暗礁，一下子像燃烧的火焰，全部崩发出来，就好像脑子一下开了窍，给老师一个意外的惊喜。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意用有赞美的眼光欣赏一下他们，因为眼睛是人心灵的窗户，也是师生之间不可缺少的桥梁，在我的激发和鼓励下，学生对踢毽子充满了兴趣，面对学生的进步，我深感成功的快乐。
这节课还有许多不足之处，比如说：第二关和第三关之间，安排上还需老师在时间上调和一下等。望大家给予指导。
体育教学方法层出不穷，一堂课老师要想让学生出彩，不仅要求教师有渊博的知识，而且必须从方法上着手，只要我们多钻研，多实践，我想，老师会收到意想不到的效果。
踢毽子教学反思篇三：毽子变乖教学反思
《毽子变乖了》教学反思
《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只要我们不断练习，反复练习，就能学会。上完两课时，我觉得有几点做得比较好：
1、导课有特色，从观察“毽”字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个“乖”字让学生质疑，激发学习兴趣。
2、识字有梯度，方法多，识字先带拼音读，再去掉拼音认读，识字时采用多种识字方法，比如加一加、减一减，换一换、猜谜语、编儿歌，编故事等。
3、以“读”贯穿整堂课，朗读课文正确、流利，认读生字的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。
4、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生互相评价，形成了一种平等对话的良好氛围。
5、亲身体验，加深体会，为了让学生有感情朗读课文，特意创设情境，让几个学生上台来踢毽子，体会毽子不乖，再抓住“一点也不”“到处乱飞”，学生有了亲身体验，很快就能用不高兴的语气来读了。
6、在拓展练习——“生活中，你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听”。“有，老师教我们跳跳
绳，跳绳也变乖了。”而且，还模仿课文说了题为“跳绳变乖了”的内容，这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见，既明白了道理又练习了说话。
同时，本节课中也存在不足之处：面向全体学生做得不够好。由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。