孙权劝学的教学反思

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孙权劝学的教学反思篇一:孙权劝学教学反思

《孙权劝学》教学反思

邹玉荣

文言文教学该怎么教,这一直是语文老师头痛思考的问题,怎样教才会让学生喜欢听,愿意背呢,很多老师在求索,我呢,自然也是这众多头疼的语文老师中的一个,最近执教《孙权劝学》,让我颇有感触。

应该说《孙权劝学》还是一篇难度不大的文章,文章情节简单,人物形象不难把握,语言对于初一的学生虽略有难度,可是有他们熟识的时代背景在,学生要自己解决也不是问题,像这样的文章,一般老师的处理方法大概都是帮助学生“字字落实句句到位”地解释翻译,教会分析人物对话反应出的人物性格,引导分角色朗读体味人物口吻神态心理,最后是督促背诵巩固,注意思想性的老师也许还会引申让学生谈谈文章对自己的启示,这种做法本来没错,这也是我们教学参考书的教学建议。

问题是,学生不喜欢,他们觉得这种方式乏味,他们不耐烦听你说教,也懒得去揣摩去背记那些他们压根就不感兴趣的东西,所以课堂没有活力,课后学生也未必如老师所愿去巩固。

鉴于此种认识,在备课时,我准备在激发学生兴趣活跃课堂气氛上做一些思考和尝试:首先、放手给学生,组织学生以小组为单位自主合作解决文章中的难点字词,进行翻译比赛。其次,在学生理解文章内容的基础上,我将课文人物形象的研读人物心理的揣摩转化为一个活动──把课文改写成吕蒙的日记,在学生充分想象尽情进行角色创造之后,我再抛给学生一个场景设置表演──假如吕蒙碰到了仲永,他们会有怎样的对话。

在执教的过程中,并不如人意。首先,在“自主质疑”环节,让学生自己提出不懂的字词,原本担心会不会有学生质疑,出乎意料的是就这篇简短的文章的字词理解这一点,学生连连举手竟提出不少问题,所以这一环节花了很多时间。 其次,在检查句子翻译的环节,由于担心学生不懂翻译,教师反复讲解,耗费时间,可以说是课堂的教学语言不够简洁。第三,由于在上一个环节花去至少22分钟的时间,所以以致于在“品味”这一重点环节,上得不够从容。总担心时间不够,来不及给学生背诵。所以在引导学生揣摩人物的语气,品析人物的性格时,给学生“品”的时间不够,所以学生对于孙权、吕蒙、鲁肃这几个不同人物对话的情味体会得不够深刻。

这堂课虽然上的不尽如人意,没有达到自己预期的效果,但让我也得到一些启示:其一,在预设的教学目标中,我们一定要从学生的实际出发,教师自己不能想当然的生搬硬套。其次,教师在教学的过程中,对学生的学习方法给予一定的指导。三,其实学生不是拒绝学习,但他们拒绝他们不喜欢的学习方式,文言文教学也是如此,所以语文教师在头疼学生不爱学习文言文的同时,是不是也应该思考一下怎样改变我们早已老旧的文言文教学模式:也许文言文欣赏我们也应该放手给学生;也许文言文教学同样需要创设情景;也许文言文教学也可以转化成活动课;是的,文言文教学同样可以精彩绝伦。

孙权劝学的教学反思篇二:孙权劝学教学反思

因为这篇文章是写人叙事的文章,要读出语气,就要从语言上下功夫,我们看看孙权的语言,我们结合孙权的身份。

卿今当涂掌事,不可不学,孤岂欲卿治经为博士邪,孤学读书,自以为大有所益。

第一句,严厉、关心的语气;

第二句,怒气;

第三句,语重心长,现身说法。

这一段,孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙,我们认为孙权是一个什么性格特点的人?

孙权,爱惜人才,好学,关爱部下,善劝;

我们再看吕蒙,坦诚、豪爽、知过能改、肯于努力学习、能听取意见; 鲁肃,论职位、论才能都高于吕蒙,爱才、敬才、有礼。

《孙权劝学》这篇课文,故事性趣味性很强,所涉及到的人物学生都耳熟能详。加之这篇文言文词句方面的障碍少,因此适合学生自主学习,培养阅读浅易文言文的能力。 自己把握较好的地方有:

1、图文并茂多媒体教学,激发朗读兴趣,所学知识更加直观。视频朗读对于学生句读能力的提高也有裨益,同时课堂理解的重点,语句间的停顿,通过媒体展示,一目了然,有利于知识的拓展。

2、学生是课堂的主人,注重学生自主学习能力的提高。让学生自主、合作学习,提出疑难,学生与老师一同解答,发现并解决学生学习中的难点,文言实词和虚词的理解及积累是文言文的教学重点。培养学生借助工具书、课文注解读懂简易文言文的阅读能力;培养学生在自主学习、合作探究的过程中,在教师的点拨帮助下解决学习困难的习惯;鼓励学生大胆想象,拓宽思维的学习思路,也能培养自主学习的意识,调动学习积极性。

3、引导迁移,适度拓展。把方仲永加到文中去的这个设计更能加深学生对文章主旨的把握,同时让学生揣摩人物的内心,语言动作表现人物的心理。收集到哪些古今中外名人关于读书重要性的名言警句,再刺激法学生的阅读兴趣。

不足之处:

1、文言词语、句子翻译,解释有点多,花费时间较多。应抓住几个重点词语与句式即可。尽量将这个环节换成检查提问,而不是逐个解释,过度重复。

2、分析文章内容时,问题设计的过渡性不强,联系生硬,应根据本文的行文线索,尤其是本文的主旨根据人物说话的心理、语气等,调整教学步骤,根据教学的重点,让课堂更流畅。

3、对课文的人物形象分析不够,,花的时间少,而且展开的讨论有限,没能展开来讲。对学生的观点做的评价不够全面。

孙权劝学的教学反思篇三:孙权劝学反思

《孙权劝学》教学反思

《孙权劝学》是初中一年级下册的一篇文言文,为了能更好地让学生既能掌握基础知识,又能提高能力,我深入钻研教材,精心备课,精心设计教学环节,采用新的教学理念,运用高效课堂模式,运用多媒体教学艺术,通过自学、检测、探究、释疑、延伸拓展,提高了学生学习的积极性,大面积提高了教学质量。

成功之处:

1、充分利用网络资源的优势,运用多媒体教学艺术,调动了学生参与的积极性和主动性,提高了课堂效率。

2、采用新的教学理念,通过自主、合作、探究的学习模式,体现了以教师为主导,以学生为主体,以课堂为主阵地的三主方针,把课堂真正还给学生,让学生在合作中提高,在探究中发展,真正成为学习的主人。

3、开头的导入,互动性强,吸引了学生的注意力,提高了学生的兴趣,为学生能更好的学好这一课奠定了基础。

4、不断更新教育观念,精心设计课本剧。我让学生自编自演课本剧,把知识转化为能力,既拓宽了知识面,又加深了学生的印象;并且学生的表演很成功,对人物的个性把握的很到位,给听课的老师和学生留下了极好、极深的印象。

5、设计“假如有一天,吕蒙巧遇方仲永,他们之间又会演绎一段怎样的故事呢?”请以“吕蒙巧遇方仲永”为题,

写一段话,既拓展了学生的思维空间,又提高了学生的想象力和写作能力。

不足之处:

1、开头的导入不够流畅,今后多讲多练,提高自己的口语能力。

2、课本剧学生表演的不很到位,今后应多指导,让学生的能力逐步提高。

3、由于学生没有放开,对人物的性格把握还不很到位,分角色朗读不够理想,(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:孙权劝学的教学反思)个别学生声音较小,重音没有读到位,今后应不断指导,经常训练,使学生的朗读水平不断提高。 教学永远是一门遗憾的艺术,作为一名教师,应不断反思,不断总结,在反思中寻找不足,在反思中提高自己的教学艺术和教学水平。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,为了给祖国培养更多的优秀人才,我将继续努力,不断学习,不断探索,使自己的教学水平再上一个新台阶。

《孙权劝学》教学反思

张光武

巩义市第二初级中学