《前滚翻》教学反思

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《前滚翻》教学反思篇一:小学体育《前滚翻》教学案例设计及课后反思

一年级体育《前滚翻》教案及反思

教案设计

一、教案背景

1、面向学生:一年级小学

2、学科:小学体育

3、学生课前准备:穿好运动服或宽松的衣服,鞋子最好是运动鞋。

二、教学课题

本课教材选自省编小学《体育与健康》第五册第六课。

三、教材分析:

教学内容分析:

主教材前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一,它是学习较复杂技巧动作的基础,也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始,过渡到简便易行的单个动作,然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

教学目标:

1.认知目标:让学生了解滚翻必须团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能处理紧急的意外事故做到自我保护。

2.技能目标:1、70%-80%的学生掌握前滚翻正确技术动作,发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。

2、通过游戏练习,发展学生腿部力量和判断能力。

3.情感目标:

通过模仿性、创造性练习和游戏练习,进行克服困难,勇敢顽强的品格教育,培养团结协作、积极进取的优良品质。

教学重难点:

1、重点:滚动圆滑,滚成直线。

2、难点:低头含胸,蹬地有力,头后部着垫,团身紧。

教学准备:

小垫子40块;体操垫1块;白纸10张;篮球5个;小正方形纸箱5个,电脑1台,背投影仪1台,小音箱1台,优盘1个。

教学方法:

1、表现法:通过感知,是学生有强烈的表演欲望和浓厚的学习兴趣,大胆的对本节课学习的动作的了解和尝试。

2、实践法:通过教师有效的引导和亲身体验,让学生通过实践去感悟动作完成的要领。

3、探究法:激发学生的思维活动,让学生自主学习、合作探究、充分发挥学生的主动性和积极性,在实践中更好的去体验。

四、教学过程:

上课前6分钟先让学生在教室观看前滚翻的视屏,简单的了解本节课学习的动作要求。

【设计意图:利用视屏,调动学生的积极性,为本节课的学习打下基础】

整队到操场上,教师带领学生做准备活动。

引导学生分组分别用篮球、小正方形纸箱进行比赛,并从中得到什么启示。引导出本节课的教学重难点。

教学步骤:

1、原地蹲撑,屈臂,低头练习。教师在体操垫1块做示范动作。

【设计意图:学生能够直观的看清楚老师的动作,并知道前滚翻开始的动作】

2、辅助性练习:学生分组仰卧团身前后滚动(4次)

【设计意图:是学生分组练习找到前滚翻的惯性动作】

要领:团身紧、手抱小腿前后滚动。

3、低头夹白纸,在帮助与保护下做前滚翻(3次)

【设计意图:低头夹白纸是为了学生更好的做到低头含胸这一动作难点】

4、在帮助与保护下做完整的前滚翻练习。(3)

【设计意图:教师给与适当的帮助与保护使学生克服心理障碍更好的完成前滚翻动作】

5、分组各自练习,找出做的好的同学,行表扬。

【设计意图:有效的语言刺激能使学生的表现欲望增强,更好的学习动作要

领,找出别人做好的原因,自主学习动作。】

6、在美妙的音乐中进行放松活动。

7、本课学习点评,宣布下课。

五、教学反思:

《前滚翻》的教学过程中,我力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化,给学生创设一定的空间和时间,采用形象的物体比较突出本节课的重难点让学生尽情玩耍,享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感,让学生有选择的练习,自我风采展示,学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望,与此同时,教师的教学目的也就达到了。但是本节课也有不足之处又得学生滚不成直线,在下节复习课上要想更多的办法来纠正。

《前滚翻》教学反思篇二:一年级前滚翻教学反思

一年级前滚翻教学反思

一年级前滚翻教学反思一:小学体育《前滚翻》教学反思

1、本节课的教案设计,体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学理念。突出了三个特点:

(1) 本课能紧紧围绕“学习目标”,利用教具创设情景,运用唱游的形式,让学生在玩中学、学中玩、玩中创,充分感受自主与合作的乐趣。

(2)本课所设立的教学步骤,思路清晰,引导学生“看一看,试一试,练一练,帮一帮,评一评”。因为成功与失败都是收获,酸甜苦辣都有营养,让学生在活动中充分展示自我,亲自体验各种活动的感受。

(3)创设情景方法新,心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合,构成了新的教学情景,有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性,体现了“快乐体育”的思想。

2、教师在教学设计上,充分发挥了学生的主体作用,注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上,运用了自主学习方式,通过情景教学,让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中,注重学生实际能力的培养,把教材和游戏有机结合起来,通过探究性学习和合作学习,促进学生身体素质和运动技能的提高,发展学生个性,培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

3、本着以学生发展为本的现代教育观,从发展学生身体的基本活动能力,激发学生参与体育健身活动的角度出发,挖掘儿童日常娱乐活动的内容,并将其融入体育教学中,力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在,所确立的以“小刺猬学本领”为主题的体育主题式情境故事教学实践课。本课运用情境的形式进行教学,有效地激发了学生对体育课“主动参与,积极创造”的学习兴趣,让学生在游戏中掌握知识和发展体能。

4、玩中学,学中玩,玩中创,友情天地,共创佳绩。

(1)为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式,教师巧妙地采用小游戏+儿歌+故事的形式,使学生更早地进入角色,然后,教师再根据教学效果进行适当的点缀(提示),使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间,和学生一起分享快乐。

(2)在实施《前滚翻》的教学过程中,教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化,给学生创设一定的空间和时间,让学生尽情玩耍,享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感,让学生有选择的练习,自我风采展示,学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望,与此同时,教师的教学目的也就达到了。

在今后的体育教育教学中,将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究,让学生们在新《课程标准》的理念中健康地成长。

>一年级前滚翻教学反思二:一年级《前滚翻成坐撑》教学反思>>(727字)

滚动、滚翻、攀爬等是一年级学生接触的比较复杂的体操动作,这也是体操教学的基础。通过技巧的教学,能训练学生的平衡能力,发展灵巧、柔软等身体素质。攀爬练习对发展小学生的上肢力量具有显著的作用,对于培养学生勇敢、果断的品质也是非常有益的。

选择《前滚翻成坐撑》作为一年级汇报课内容,具有一定的难度与挑战性的。因为根据教材安排,与前滚翻相关联的辅助课时安排只有一个,也就是说需要教师在两个课时内教会一年级小孩子能够独立完成前滚翻成坐撑的基本动作,而且动作要求到位。

通过反复试教与思考,发现同学们在完成前滚翻动作时存在的最大问题就是头顶着垫。因此,在本次汇报课上我从解决这个问题出发,精心设计了教案。利用情境教学手段,带领孩子玩了一个时空穿越的游戏并且在游戏结束时埋下伏笔。小渔夫带着打到的鱼来到一个洞口,准备逃离,这时魔鬼也追到了洞口。魔鬼藐视小渔夫说到:“如果你能不用双手完美的将自己和鱼从这个洞口带走的话,我就答应不吃掉你”。

同学们很是激动,想出了很多方法,我选择了其中一位同学的方法来进行展示。我将画有一条小鱼的卡片夹在下巴下面,并且把动作要领变成了口诀:一蹲、二低头、三蹬地、四赶快跑。通过夹卡片这个小小的设计,大部分同学都能用后脑勺着垫,本课要解决的问题顺利的被解决了,但是还是有部分仍然不能顺利的滚翻,这是出乎我预料的。

汇报课结束后,与同事反映了这个小疑惑,听了经验丰富教师的一席话,再仔细研究了教材发现由于自己过度注重解决教学重点以至于忽略了前滚翻动作的连贯性,用过度分步教学来代替连贯教学。也就是说会翻的同学都是自己摸透了窍门才翻过去的,而不是我教出来的。

看来,自己考虑问题还是欠周到,有点死板,在以后的教学中要多注意了,争取下一次汇报课能更优秀。

>一年级前滚翻教学反思三:前滚翻一课教学反思>>(683字)

前滚翻是人体基本或能能力之一。小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材活动形式接近于生活,有自我保护的实用价值。通过前滚翻教学,可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力,提高学生控制身体的平衡能力和时空感。

在前滚翻教学之前,我先通过有趣的游戏“木头人”激发学生运动兴趣,之后出示小球和小方盒,并形象提出这两个小伙伴比赛谁更快,孩子们很快说出是球,从而导出前滚翻教学。在教学中先让学生尝试练习,再集中看图解,将前滚翻动作结构全部呈现在孩子们眼前,孩子们在看完图解后形成动作表像,再练习,提高练习目标性。

本课的不足:

1、备课不充分

备课只针对教材备课,没有将一(3)班的学情备到位。课中备学生不足,课上出现问题没有合理的解决好,临场应变能力不足。

2、教学设计过于精细化,一年级第一次技巧课,应该以学生体验为主,技术讲解过多,学生不爱听。酿成教师讲,学生听不进,场面混乱的现象。

3、分组教学的败笔:由于我选择的小组长都是平时上课表现比较好,守纪律的学生,但是这些学生的运动天赋不如那些调皮的孩子,所以震慑力不足,没有起到小助手的作用,分组后练习完全失控。

改进:

在今后的教学中,善于发现孩子的优点,针对调皮的学生,积极引导,让他们的强项发光,转变他们的学习态度。常规训练逐步加强,以生管生,从班级中选出他们体育学习的标兵,带领孩子们一同练习,增强团队凝聚力。

针对不同的课型,让孩子们逐步养成良好的课堂常规行为,让孩子们读懂教师的设计意图,自觉遵守。这将是一个长期工作,这节课的失败让我明白,平时的工作要抓实,认真上好每节课,服务孩子,让孩子们健康快乐成长。

>一年级前滚翻教学反思四:一年级前滚翻单元教学反思>>(758字)

最近一周,根据教学安排进行了前滚翻单元教学,一个单元安排四个课次的教学内容。大致的分布是第一课次,安排纵向滚动和横向滚动。第二课次安排前滚翻成坐撑。第三课次安排前滚翻成蹲撑,最后,安排滚翻拓展练习和巩固练习。

通过一个星期的教学,学生85以上都能学会前滚翻成蹲撑的动作,细细回想自己的单元教学过程。在重点的突破上,把握的比较好,前滚翻单元关键在于能够滚翻过去,而

翻过去的重点在于把握三点:1、蹲撑姿势。2、抬臀低头。3、双脚用力向前蹬。我按照1、2、3的教学步骤进行提示进行教学,并在滚翻中重点强调后脑部位接触垫子,85%以上的学生都能顺利滚翻过

《前滚翻》教学反思

去,在滚翻过去的基础上,我强调双手抱住小腿,人滚翻象皮球,滚翻速度块,起立块,学生通过几次提示练习,学生都能很快掌握其动作,真正体验到前滚翻成功的乐趣。

本单元给我的反思:一年级完全能学会前滚翻,但在一年级教学中教师必须思路清晰,步骤简单,比如我采用的1、2、3教学法,学生学起来比较简单,过分复杂的动作讲解,反而容易让学生混淆。我想教学思路的简单并不是方法上的简单,恰恰是教师在对教材充分分析的基础上进行提炼,符合任教学生年龄段的身心特点。

联想到上个星期一节公开课,教学对象是三年级学生的前滚翻教学,前面的辅助教学非常精彩,教师形象的语言,富有童趣的小游戏,学生也非常感兴趣。但在前滚翻最重要的地方,却卡住了。学生都不能翻过去,后来教师尝试很多教学手段,解决分腿团身等,但滚不过去的重点不能解决,这些手段是起不到效果的。后来,我在观察这位教师的教学策略,问题出在缺少学生的抬臀动作,造成学生缺少一个动力轴,重心太低,虽然教师一再强调,双脚用力蹬地,但大部分学生还是不能滚翻过去。

一个单元的教学下来,观摩了几位教师的课堂教学,确实引起了我很多的思考,也希望与更多的教师探讨。

《前滚翻》教学反思篇三:《前滚翻》教学设计与教学反思

《前滚翻》教学设计与教学反思

一、教材分析

本课教学以“以人为本,健康第一”的指导思想,以团结协作、挑战自我为主题,以游戏练习为主线,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采用多种激励的手段,调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,在玩中学、学中玩。前滚翻是技巧基础动作,与生活实际相关不大,练习的形式较为枯燥,通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法,一种应急技能,创设相关的情境开展教学,引导学生运用技能,解决生活中遇到的问题,让学生学以致用,就会收到事半功倍的效果。

前滚翻动作质量的高低,团身抱膝是关键。初学者易犯的错误,往往是用头顶着垫子,或是提臀过高,重心前移时不能迅速屈臂团身,也有的学生由于两臂用力不匀,屈臂程度不同,滚翻不正。教师应仔细观察,有针对性地帮助学生纠正错误。

二、教学目标

(一)认知目标

1、了解前滚翻是技巧基础动作,也是一种自我保护的方法和一种应急技能。

2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。

(二)技能目标

1、通过教学使85%~90%的学生掌握前滚翻正确技术动作,发展学生灵巧、协调和平衡素质。

2、通过游戏练习,发展学生下肢力量和创新能力。

(三)情感目标

1、树立较好完成动作的自信心,并敢于表现自我的良好品质。

2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。

三、教学重、难点

(一)教学重点

让每一个学生敢于完成连贯的前滚翻技术动作。

(二)教学难点

动作协调、连贯,成直线滚动。

四、教法、学法

(一)教法

根据本课内容单调的特点,我首先采用了情景教学法,把前滚翻作为一种应急技能,一种自我保护的本领进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。另外,还采用了示范法,以准确优美的动作示范激发学生学习欲望,以及采用讲解法和练习法,通过教师的讲解和学生的练习,使学生更快更好地掌握动作要领。

(二)学法学法

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比,小组研讨中悟出动作要领,理解道理,最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的

学习方法,最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的主动性。

五、教学过程

(一)课堂常规

1、检查人数,师生问好。教师对学生进行安全讲解。

2、通过快乐热身操练习,让学生迅速进入学练状态。

(二)游戏导入

激发学生兴趣:小游戏(炮伐)。

1、教师讲解游戏方法和规则,并请一位同学协助老师完成示范动作。

2、组织学生分散练习脚夹沙袋射击的动作方法,提示学生要快速收腹举腿。

3、组织学生进行比赛

组织:两人一组,相隔1.5米至2米。

(三)技能学习

1、老师创设森林遇险情境,同学们被困在一个小土坡上,怎样才能安全地离开?老师把同学们分成勇敢组、团结组、守纪组、合作组,鼓励大家团结一致,学习应急技能――前滚翻,运用技能摆脱危险。

2、用皮球与砖块滚动的比较,引导同学们模仿“小刺猬”和游戏中的“矮人”动作,体会团身紧的动作要领,复习前后滚动。

3、老师讲解示范动作要领,提示重点难点,技术的关键是:“低头、团身紧、脚蹬地、滚动圆”。传授动作口诀:一蹬二撑三低头,团身滚动像圆球,组织学生练习,鼓励同学之间团结协作。

4、学生尝试练习,相互对比,集体研究,大胆展示。学生自评,组内自评,老师评价。

5、老师巡视指导,对于未能完成动作的同学,指导小队同伴帮助完成。

6、老师评价各队学习情况,在表现突出的小队的队旗上加上星星。

(四)拓展应用

1、老师带领同学们运用学到的本领,安全地离开了小土坡,穿过了一片小树林,这个时候迷失了方向。老师引导同学们运用二年级课文《要是你在野外迷了路》,所讲到的大树“枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。”,辨清了方向,到达了安全的地方。

2、老师利用教具设计出野外有可能出现的地形(小溪、山坡、山洞、独木桥),引导运用学过的跨越、前滚翻等技能完成练习。

3、老师引导同学们利用教具,发挥想象力,设计出“勇敢者之路”,分组比赛。

4、老师评价各组表现。

(五)课堂延伸

1、放松舞蹈,欢庆成功。

2、学生自评,老师评价。

3、小结:

(1)前滚翻是一项很实用的自我保护方法,在我们平时的球类类活动中也常常用到,例如排球运动员在救球时就会常用到滚翻动作。

(2)参加野外活动时,要做好充分准备,避免出现危险情况,遇到危险情况要镇定,运用学过的知识和技能,摆脱困境。

六、课例反思

这是在二年级上的前滚翻,在这之前,部分学生有在体操垫上滚翻的体验,极个别同学甚至可以单独进行娴熟的前滚翻练习,但大部分同学的动作做得不到位。在这节前滚翻课教学中,没有较好的考虑到学生的个体差异性,因为体操动作对身体的要求较高,因此在备课的时候不仅要备教材,更应该了解学生的基本情况。

以教师为主导学生为主体,创设自主、和谐、快乐的教学氛围,围绕教学目标的各个环节;以兴趣和爱好分组,培养学生自主、合作探究的学习能力;在各小组组长的带领下,全体同学积极、认真、有序地练习,充分体现了体育课最高境界的“汗、乐、美”。

本课采取情景是教学来强化学生的学习兴趣,在课程的练习安排上,遵循从易到难、循序渐进,既面向全体学生,又注重学生个性的发展,注意运动保健,严防伤害事故的发生,做到了学以致用。通过讲解、示范、模仿,提高了学生的身体平衡、协调、灵敏性。