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白鹅丰子恺导学案ppt篇一:白鹅(丰子恺)》导学案
《白鹅》导学案
设计:尹飞艳 审核:禹宏辉 授课教师:
一、学习目标
1.了解写作背景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.学习作者细致观察、准确描摹的方法。
3.品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。
二、学习重点:学习作者细致观察、准确描摹的方法。
学习难点:品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。
三、学习过程
第一课时
一、文学常识:
《白鹅》选自,作者 ,中国现代画
家,文学家,美术和音乐教育家,翻译家,主要作品收集在《缘缘堂随笔》,七年级上册学过《》,原名丰润,又名丰仁,浙江人。
二、写作背景简介
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、预习字词积累
1.生字辨识
北碚( )猥鄙( ) 冥顽( ) ...
叫嚣( )引吭( ) 麒麟( ) ....
琐碎() 蹑手蹑脚( ) 盛馔( ) ...
分娩() 岑寂( )点缀( ) ...
2.词语注释
左顾右盼: 猥鄙:
叫嚣:三眼一板:
空空如云: 盛馔:
从容不迫:
四、学习课文1一4段内容
1.“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指 ,这里用了的修辞手法。
2.第1 段最后一句在结构上有 的作用。 3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?
4.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体来分析。
例:头颈,伸长了头颈,左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。性格高超。
5.为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?有何作用?
6.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用
这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?
五.探究与实践
1. 品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?
例:(1)“鹅的头在比例上比骆驼更高,与麒麟相似,正是高超的性格的
表示。”
理由:这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上,通过比较推断出鹅
的性格。语言准确。如果去掉“在比例上”四字,就不但不符合实际,更显得荒
谬可笑了。
(2)“鹅则对无论何人,都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声,也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。”
这里兼用 和 的修辞,把鹅的叫声及反映 的性格写得活灵
活现,极富情趣。前一句,用“无论??都??”强调其傲慢到了“铁面无私”;
后一句用“大爷怒骂小使”作 ,生动形象,引发联想,令人忍俊不禁。
(3)
2.写出文中的成语。
第二课时
一、认真默读课文,研究课文1~4段的写法
1.为突出鹅的特点,作者将鹅和其他动物比较着写,结合文中内容作具体
分析。
例:第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格,从而证明.........
鹅的头高 正是其性格“高超”的表示。 ..
第2段中作者将鹅与 、与比较着写。鹅与 的叫声大体相
似,但鹅的厉声喝斥有别于 的小心翼翼,显得庄重而大气;接着,作者又
将叫声同样严厉的鹅与比较,不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。
第3段通过 写鹅的傲慢,仍将鹅与 比较,一个步调急促,
有局促不安之相;一个步调从容,大模大样,颇像京剧里的 出场。最能反
映鹅的傲慢性格的,是当人走近时鹅的态度。 和惧怕人,当人走
近时一定让步逃走。 却傲然地站着。
通过与其他动物的 ,可以看出 鲜明的个性。
2.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是因为他对白鹅观察得非常
仔细。描写鹅吃饭的第4段文字,最具代表性,试作分析。
作者细致地描写了鹅的 ﹑进食的 以及吃饭时的,
特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的之间的争斗,令人忍俊不禁。
3.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?
二、仔细阅读课文第5段,探究问题。
1.白鹅既然那样高傲,我们为什么始终要养它呢?
2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
3.这段文字主要写白鹅的贡献,但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,
找出来欣赏一下。
三﹑主题:文章抓住鹅的特征,运用 写法从 ﹑﹑ ﹑ 四个方面来描绘白鹅,表达了对鹅的
之情。
四、动动笔
同学们,你喜欢小动物吗?以我的“小伙伴 ” ——小花狗(小猫咪、小鸭
子??)请运用一种或多种描写描绘出动物的特点。
第一课时
3. 作者笔下的鹅有什么鲜明特点?
傲慢(高傲,最傲人,架子十足)
4.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体来分析。 头,叫声,步态,吃相
叫声,音调严肃郑重,有似厉声呵斥。
步态,步调从容,大模大样,显得器宇轩昂。
吃饭,食料不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不苟。
5.为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?有何作用?
鹅老爷。老爷一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅,可见白鹅在家中拥有特殊“地位”,享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
6.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?
用形容人的词语来描绘鹅,把鹅写得富有灵性。长长的脖子和”轧轧“的叫声是鹅的生理特点,而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性,是动物的本能,这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现,显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友,读起来富有亲切感。
第二课时
3.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表 现出的傲慢?
三眼一板丝毫不苟从容不迫 踏着方步昂首大叫架子十足
1.白鹅既然那样高傲,我们为什么始终要养它呢?
因为它对我们,物质上和精神上都有贡献。在作者看来,精神上的贡献尤为重要,因为我么这屋实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅,点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。
2.谈谈 你对文章结尾的两句话的理解。
在当时的战争环境下,人们的生活条件艰苦,而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争,作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里,与外界绝少来往,于是感到一种”岑寂“的苦闷。作者在文中说:”这些日子的岑寂的滋味,至今回想起来还觉得可怕。“是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞,使荒凉的死气沉沉的环境有了生气,使作者苦闷的心灵得到一丝安慰,所以作者对这样一位能够”慰我寂寥“的朋友怀有一份感激和留恋之情。
3.这段文字主 要写白鹅的贡献,但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,找出来欣赏一下。
“它分娩毕,就起身,大踏步走进屋里去,大声叫开(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:白鹅丰子恺导学案ppt)饭。“
“望望那鹅,它正吃饱了饭,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神气了。”
白鹅丰子恺导学案ppt篇二:白鹅(丰子恺)》导学案
3. 《白鹅》导学案
编者:孟燕
一、学习目标
1.了解写作背景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜
爱之情。
2.学习作者细致观察、准确描摹的方法。
3.品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。
二、学习重点:学习作者细致观察、准确描摹的方法。
学习难点:品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。
三、学习过程
第一课时
一、文学常识:
《白鹅》选自,作者 ,中国现代画
家,文学家,美术和音乐教育家,翻译家,主要作品收集在《缘缘堂随笔》,七
年级上册学过《》,原名丰润,又名丰仁,浙江人。
二、写作背景简介
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一
座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在
读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一
种寄托。
三、预习字词积累(课本16页)
四、学习课文1一4段内容
1.“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指 ,
这里用了的修辞手法。
2.第1 段最后一句在结构上有 的作用。 3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?
4.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体来分析。
例:头颈,伸长了头颈,左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。性格高超。
5.为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?有何作用? 6.为什么说白鹅“这是架子十足”?依据什么?
7.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用
这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?
1
五.探究与实践
1. 品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?
例:(1)“鹅的头在比例上比骆驼更高,与麒麟相似,正是高超的性格的
表示。”
理由:这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上,通过比较推断出鹅
的性格。语言准确。如果去掉“在比例上”四字,就不但不符合实际,更显得荒
谬可笑了。
(2)“鹅则对无论何人,都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声,也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。”
这里兼用 和 的修辞,把鹅的叫声及反映 的性格写得活灵
活现,极富情趣。前一句,用“无论??都??”强调其傲慢到了“铁面无私”;
后一句用“大爷怒骂小使”作 ,生动形象,引发联想,令人忍俊不禁。
(3)
2.写出文中的成语。
第二课时
一、认真默读课文,研究课文1~4段的写法
1.为突出鹅的特点,作者将鹅和其他动物比较着写,结合文中内容作具体
分析。
例:第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格,从而证明.........
鹅的头高 正是其性格“高超”的表示。 ..
第2段中作者将鹅与 、与比较着写。鹅与 的叫声大体相
似,但鹅的厉声喝斥有别于 的小心翼翼,显得庄重而大气;接着,作者又
将叫声同样严厉的鹅与比较,不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。
第3段通过 写鹅的傲慢,仍将鹅与 比较,一个步调急促,
有局促不安之相;一个步调从容,大模大样,颇像京剧里的 出场。最能反
映鹅的傲慢性格的,是当人走近时鹅的态度。 和惧怕人,当人走
近时一定让步逃走。 却傲然地站着。
通过与其他动物的 ,可以看出 鲜明的个性。
2.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是因为他对白鹅观察得非常
仔细。描写鹅吃饭的第4段文字,最具代表性,试作分析。
作者细致地描写了鹅的 ﹑进食的 以及吃饭时的,
特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的之间的争斗,令人忍俊不禁。
3.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?
4.体会文中生动描写的妙处,从而学习作者如何运用动作和神态描写来再现
生动形象的情景。那么, 你觉得如何才能使你的描写语言更生动?
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二、仔细阅读课文第5段,探究问题。
1.白鹅既然那样高傲,我们为什么始终要养它呢?
2.作者是如何写白鹅在物质上的贡献的?语言有什么特色?
3.白鹅给“我们”哪些精神上的贡献?三个“太”有何作用?
4.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
5.这段文字主要写白鹅的贡献,但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,
找出来欣赏一下。
三﹑主题:文章抓住鹅的特征,运用 写法从 ﹑﹑ ﹑ 四个方面来描绘白鹅,表达了对鹅的
之情。
四、动动笔
同学们,你喜欢小动物吗?以我的“小伙伴 ” ——小花狗(小猫咪、小鸭
子??)请运用一种或多种描写描绘出动物的特点。
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白鹅丰子恺导学案ppt篇三:四年级上册《白鹅》导学案
四年级上册《白鹅》导学案
班级_____________ 姓名___________ 组别________